扎根山區(qū) 卓越成長

名師介紹

鄧德堅

廣東省特級教師，中學物理高級教師，南粵十佳優(yōu)秀科技教師，清遠市山村優(yōu)秀教師，廣東省名教師工作室主持人，廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中物理名教師培養(yǎng)對象，廣東省名師工作室顧問，韶關學院省級中小學教師發(fā)展中心兼職教師，全國名師工作室聯(lián)盟專家成員，廣東省科技專業(yè)委員會常務理事，廣東省知識產權專業(yè)委員會理事，清遠市教育科研指導專家，中國教育學會物理專業(yè)委員會會員。

虛心求學" 創(chuàng)生智慧

剛從大學畢業(yè)，我和很多新教師一樣，還沒有做好當教師的心理準備就踏上了講臺，對教師職業(yè)的認識還很模糊。在這段期間，我主要進行了現(xiàn)代班集體建設研究、物理學法指導研究。當時，自己采取的成長方式主要是：多讀書，注意模仿和借鑒他人所長。為此，每年自費訂閱10多種教育學和物理教學類的期刊，并與一些物理教育專家通過書信建立了聯(lián)系。

走向三尺講臺，就是走向平凡，走向了對教育的無限熱愛。在民族山區(qū)學校任教的31年，既是當教師的31年，又是當學生的31年。我虛心請教，吸取先進的教學經驗，認真總結教育教學的規(guī)律。“教師的勞動是創(chuàng)造，不可墨守陳規(guī)，必須在改革中闖出一條新路，形成自己的特色。”這是我常說的話。對我而言，沒有上下班的概念，更多的是充分利用時間，鉆研教材，解讀新課程標準，確立先進的教學理念。深邃的自我反思，創(chuàng)新教育智慧，形成了“簡約、張揚個性”的教學風格。

自參加工作以來，我多次放棄珠三角的高薪誘惑，在家鄉(xiāng)對每一位學生、每一位老師都精心培養(yǎng)，用任教時光的點點滴滴，在大山教育界里留下詩和遠方。期間，我創(chuàng)設有利于調動學生學習積極性的實驗教學情境，“教”與“學”相互促進，課堂氣氛活躍，教研氣氛濃厚，獲得了學生和老師的普遍認可與好評?！盎貧w科學建構和諧陽光學習共同體，努力朝著教育理想不斷前進”，我長期堅持磨練自己的教育教學內功，認真進行課題研究，不斷提升教學技藝。為充分發(fā)揮“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象和省市名教師工作室主持人的示范引領和輻射帶動作用，我在省、市、縣、校的教研觀摩活動中展示公開課和專題講座50多場次，如《機械功》《電磁鐵與自動控制》《物理跨學科滲透題》《電學中考專題復習課》《鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長策略》《體驗式物理實驗教學策略》《名師工作室的建設與思考》等示范課和專題講座，為老師們作出新課程理念下課堂教學的示范。

立足教學" 師長風范

在連山民族中學的22年，我?guī)缀跄昴険萎厴I(yè)班的物理教學工作，就算是最近幾年擔任了教導處主任，也沒有離開過所深愛著的物理教學課堂。作為一名基礎教育工作者，不能脫離講臺，否則，就是徒有虛名了。于是，我要求自己勤懇、不缺課，還要以獨到的眼光發(fā)掘、扶持、培育出一個個后起之秀。當上教導處主任，抓中心，務正業(yè)，深入教學第一線，抓第一手材料，把轉變教育思想、更新教學觀念放在首位，以優(yōu)化新課程標準下的課堂教學作為工作重點。為此，我經常到課堂聽課、參加調研，對教師的課堂狀態(tài)進行全面的了解，在教學實踐中，指導老師們提高教學水平和參賽水平，加強業(yè)務素質和心理素質，讓教師最大可能地得到自我價值的實現(xiàn)，同時也為校爭光。多年以來，我默默奉獻，希望用愛心改變每一個學生，感染著身邊的每一個同事。

春華秋實" 碩果累累

自2010年起，我有幸擔任了中國教育學會物理專業(yè)委員會會員，開始致力于通過搭建平臺，培養(yǎng)青年教師，建設專業(yè)和諧的教研團隊。2013年被評為清遠市第二批教師工作室主持人，2015年-2020年被評為廣東省中小學名教師工作室主持人，從教育的前臺走向幕后，“和優(yōu)秀的人在一起，你也會變得優(yōu)秀”，是我在創(chuàng)建教研團隊時最深的感受。“打鐵還需自身硬”，省市工作室主持人是領頭羊，不但要功底好，研究能力也要強。我積極參加各種培訓學習，閱讀大量的教育書籍，積極開展課題研究：2006年主持申報的《新課程下初中物理如何進行跨學科滲透教學》縣級課題成功結題;2008年1月申報的《民族地區(qū)初中物理“學困生”轉化的策略》課題，獲中國教育學會物理教育專業(yè)委員會通過立項;2010年12月申報廣東省級課題獲得立項。我把課題研究工作與日常教學工作有機地結合起來，取得了優(yōu)異的成績：2010年12月，課題《民族地區(qū)初中物理“學困生”轉化的策略》順利通過驗收并于2011年4月獲優(yōu)秀課題成果一等獎和廣東省中小學教育創(chuàng)新成果二等獎，所取得的成果對提高民族地區(qū)物理教學水平具有廣泛的應用推廣價值。

從教31年，共撰寫教育教學論文70多篇。在物理教育國家核心刊物《中學物理》發(fā)表《讓學科競賽回歸課堂教學》《淺談初中物理課堂教學高潮的創(chuàng)設》《初中學生物理計算題解題困難的分析與對策》等教學論文10篇。在《中學物理》《中學物理教學參考》《中小學教材教法》《當代教育參考》《湖南中學物理》《清遠教育》《連山教研》共發(fā)表論文10多篇。撰寫的論文8次獲國家級、省市級優(yōu)秀論文獎。論文《物理教學必須加強學生閱讀理解能力的訓練》獲2007年全國第14屆中學物理教學改革研討會優(yōu)秀論文一等獎;《民族地區(qū)初中物理學困生厭學的原因》一文獲全國優(yōu)秀論文二等獎;《如何在物理教學中滲透STS》一文獲全國優(yōu)秀論文三等獎;《物理新課程教學的新對策》《初中物理學困生的成因及轉化方法》分別獲2007年、2009年廣東省物理教學專業(yè)委員會優(yōu)秀論文二等獎。

“獨行快，眾行遠”，一個專業(yè)和諧的團隊是教師專業(yè)成長的孵化場，作為一名學校教研組組長、名教師工作室主持人、一線教師的引領者，我和學員一起開展了跟崗學習和外出學習送教下鄉(xiāng)等活動，從新課程理論的學習，到實驗實踐操作，從磨課、上課、聽課、評課等教學活動，到寫論文、做課題的指導，經驗的分享，思想的碰撞，及時地給予年輕老師前沿教育資訊和具體指導，更是把專家學者的理論轉化成日常教學行為，在日常的教學研討多次指導老師以科研促教研，使教研活動更有針對性和實效性，讓年輕老師能夠在一個自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展平臺上不斷地學習成長。我始終把關心、幫助青年教師成長當作工作的目標，學員們的專業(yè)水平不斷地提升，培養(yǎng)了一批中學物理的青年教學能手和省市級骨干教師，同時也帶動和影響著周圍鄉(xiāng)村學校的教育。

我注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，所教的學生的綜合素質全面發(fā)展，中考成績一直在全縣名列前茅，在山區(qū)同類學校中脫穎而出;指導學生參加全國應用物理知識競賽，其中朱澄洋同學、陸華文同學獲市一等獎，10多人獲市二、三等獎，還有100多人獲得縣級、校級一、二、三等獎。同時，我非常重視學困生的轉化，為了不讓一名學生流失，積極主動與學困生交流，鼓勵學困生好好學習，讓一大批學困生的物理成績得到快速的提高。

“一份耕耘，一份收獲”。我在2005年、2009年被評為清遠市優(yōu)秀指導教師;2002年獲連山縣第六屆青年教師教學基本功比賽物理科二等獎;2007年被評為清遠市優(yōu)秀學科組長。2016年所帶領的物理科組評為廣東省優(yōu)秀示范教研組。工作以來，我被授予清遠市山村優(yōu)秀教師、縣先進教師、先進班主任、南粵“十佳優(yōu)秀科技教師”、育苗工程“園丁獎”、縣優(yōu)秀指導教師等榮譽稱號。2008年、2010年獲連山縣教育科研成果一等獎、連山縣“教育科研先進工作者”稱號。2011年、2017年獲清遠市教育教學成果獎和廣東省中小學教育創(chuàng)新成果二等獎、三等獎。2012年被評為廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中物理名教師培養(yǎng)對象。2018年被評為廣東省特級教師和廣東省名教師工作室主持人。

因為有幸被評為廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”首批理科名教師培養(yǎng)對象和廣東省中小學名教師工作室主持人，通過7年的培訓和學習，讓我收獲很大，深深的體會到：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。教師專業(yè)發(fā)展應該包含兩個方面：一方面是教師自身的專業(yè)成長過程，這是教師自身自省和反思而在專業(yè)知識與技能態(tài)度上的個人成長或自我實現(xiàn);另一方面是促使教師專業(yè)成長的過程，這是學?；蚱渌块T開展的各種提升專業(yè)的學習活動或培訓活動，以期促使教師達到教師專業(yè)標準，促進教師得到專業(yè)成熟。

與此同時，我認為物理教師專業(yè)發(fā)展的價值取向體現(xiàn)在三個層面：一是物理學科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度;二是基于物理教育教學實踐的反思、認識和提高，是建立在對教師自身教學實踐反思的基礎上，逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意;三是物理教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學習與實踐反思，更為重要的是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。物理新課程中教師專業(yè)化成長的標志是：確立了與新課程相適應的教學觀念、教學信念;構建了體現(xiàn)新課程理念的教學方式、教學模式、教學風格;形成了駕馭新課程教學的有效經驗、教育智慧;具備了校本課程開發(fā)的知識和能力;產生了很多個性化的教學故事和案例。

作為一名物理教師，應當知道，所教的書不僅僅是物理，其中有著比物理知識更加完善、更加寶貴的東西，這就是辯證唯物主義的思想和方法。教師要不斷挖掘物理教材中這些內容，并把它滲透到教學中去，使學生對學習物理知識理解得更深、掌握得更牢固，同時還有助于學生克服思想方法上的片面性，在逐步養(yǎng)成用辯證唯物主義觀點指導自然科學學習的良好習慣，使認識思維方式同時得到升華，世界觀、人生觀，價值觀進一步成熟。這樣，就能提升物理學科的核心素養(yǎng)。我將繼續(xù)扎根山區(qū)，上學生喜歡的課，奉獻教育，做一名幸福的教師。