大人也要讀繪本

“圖畫書的存在不單是為了孩子，圖畫書里有靈魂的語(yǔ)言，可以在靈魂的層次上使人產(chǎn)生共鳴?！?/p>

—— 柳田邦男

今年九月，有幸拜讀日本著名兒童文學(xué)家柳田邦男先生的大作——《在荒漠中遇見(jiàn)一本圖畫書》，對(duì)書中有些觀點(diǎn)深有感觸，個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與書中的故事產(chǎn)生共鳴，讀完這些故事竟有了感同身受的意味。

荒漠：遭遇心靈危機(jī)和語(yǔ)言危機(jī)的時(shí)代

關(guān)于書（作品及作者視角）：

“我感覺(jué)全世界只有一種顏色，那就是暗褐色，對(duì)任何事都沒(méi)有了感覺(jué)。我的心就像干燥荒涼的沙漠。”柳田邦男先生一度無(wú)法承受喪子之痛，卻在某天不經(jīng)意間，誤打誤撞走進(jìn)了書館的童書區(qū)，讓他沒(méi)有想到的是，他在圖畫書中感受到了生命的力量，進(jìn)而從中得到了心靈的寧?kù)o與釋懷。

現(xiàn)代的生活過(guò)于忙碌，人們熱衷于金錢與物質(zhì)，為了車貸房貸勞累半生，快節(jié)奏的生活與高強(qiáng)度的工作使人們的精神長(zhǎng)時(shí)間保持高度緊張，他們停不下來(lái)，也不敢停下來(lái)。但在天秤的另一端，被作為籌碼交換的是當(dāng)代人心靈的富足與生活的詩(shī)意，更甚者連同與人溝通這項(xiàng)基本的人際交往能力也被交換了出去。人與人之間不僅像兩條平行線，有無(wú)限延伸的廣闊空間，現(xiàn)代人之間更像是方格紙，內(nèi)部和外部都門戶緊閉。

柳田邦男先生將圖畫書和詩(shī)歌放在同一層面上，“在人們正遭遇心靈危機(jī)和語(yǔ)言危機(jī)的當(dāng)下，我覺(jué)得圖畫書不比詩(shī)遜色，蘊(yùn)藏著復(fù)蘇心靈的力量”，而在歷史的某些時(shí)期，詩(shī)歌往往是被權(quán)力壓抑的人們進(jìn)行革命的武器，而在當(dāng)代，圖畫書則成了被心靈危機(jī)和語(yǔ)言危機(jī)侵害的每一個(gè)人在自己的內(nèi)心進(jìn)行革命的武器，在世界變得狹隘、人心滿是灰色的時(shí)候，開(kāi)窗讓光線進(jìn)來(lái)，照亮一方門戶與廳堂。

關(guān)于我（讀者視角）：

在閱讀繪本之前，我的抑郁傾向更為嚴(yán)重?，F(xiàn)實(shí)中對(duì)不幸的感知、安全感的缺失、對(duì)自身存在的虛無(wú)感和痛苦感，無(wú)一不印證了繪本所描述的“心靈危機(jī)”。因而我以實(shí)例證實(shí)了“繪本治療”的可行性。

這里，我以自身為研究對(duì)象，剖析童年“精神危機(jī)”來(lái)源。一是前道德階段孩童的敏感心理，父母不買玩具，連教輔也是自身苦求后才購(gòu)買的行為，令我產(chǎn)生和同齡人的巨大落差感;二是家庭教育的失衡和童年創(chuàng)傷，如我受到學(xué)校（社會(huì)）認(rèn)可，卻得不到家庭接納，甚至換來(lái)父親的暴力相待;三是成長(zhǎng)經(jīng)歷的特殊，如兩周饑餓離家的體驗(yàn)。

自卑、消極，對(duì)社會(huì)環(huán)境和他人認(rèn)可的極度在意，正是從童年萌芽、有跡可循的人格。

在價(jià)值觀處于養(yǎng)成階段的青春期，我又經(jīng)歷了幾件對(duì)精神成長(zhǎng)至關(guān)重要的事情，這幾個(gè)事件也對(duì)應(yīng)了“心靈危機(jī)”的幾大普遍特征。

一是情緒的隱藏性和滯后性。延遲高考后，我回校備考，情緒開(kāi)始不對(duì)勁，無(wú)緣故也無(wú)從停歇地哭泣，情緒是藏匿在平靜的表征下、后知后覺(jué)的。

二是不穩(wěn)定的爆發(fā)性。在一次夜市閑逛里，我無(wú)法控制地又一次陷入抑郁。這一次是在朋友面前隱藏不住失控，這是一種負(fù)面情緒的集中爆發(fā)，看似沒(méi)有邏輯，實(shí)則早有征兆。

三是現(xiàn)實(shí)生活的客觀作用。在高二的獨(dú)租經(jīng)歷里，父母的忽視與不解、繁重的學(xué)習(xí)壓力、壓抑的人際矛盾，都阻礙著精神的健康發(fā)展。

原生家庭的不完美與內(nèi)心煎熬的斗爭(zhēng)，形成了我心靈中干涸已久的荒漠，那段時(shí)期仿佛能看到柳田邦男腦海中鋪天蓋地的暗褐色，我想我應(yīng)該是這本繪本的“理想讀者”。

遇見(jiàn)：“我不想失去抬頭看云朵的日子”

在《小國(guó)王十二月》中，國(guó)王一出生身體就很大，有著在社會(huì)生存的能力，而隨著年紀(jì)越來(lái)越大，身體越來(lái)越小，國(guó)王不需要再努力工作，只需要玩喜歡的游戲、悠閑地看云、享受可以恣意想象的世界就行了。這和人類世界完全相反，隨著年齡增長(zhǎng)，人們的想象力反倒退化。

我不想失去抬頭看云的日子，不想喪失這僅存的、彌足珍貴的想象力，我想留住浪漫的詩(shī)意與可愛(ài)的自我治愈的能力，于是我遇見(jiàn)了繪本。

研究表示，繪本閱讀者是內(nèi)向型人格的比例不低，心理世界復(fù)雜、心理承受能力強(qiáng)的人仿佛更容易沉浸在繪本世界中。

記得那時(shí)候，我在尋找一個(gè)叫作治愈的東西。我開(kāi)始喜歡看可可愛(ài)愛(ài)的條漫，在微博上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)寶藏治愈系條漫博主——登登登和相生栗子，可愛(ài)的東西看多了會(huì)感覺(jué)自己也變得可愛(ài)。再后來(lái)，我擁有了人生中第一本卡通繪本，叫作《你今天真好看》。嚴(yán)格意義上說(shuō)，更像是一本條漫合輯，不過(guò)，這應(yīng)該是我喜歡繪本的源頭了。在當(dāng)時(shí)緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，這本書不僅治愈了我，還被一個(gè)高考備考?jí)毫艽蟮膶W(xué)姐借去看了，后來(lái)在班里被傳閱了好久。

它讓我們?cè)谌諒?fù)一日程式化的復(fù)習(xí)生活中，看到一抹可愛(ài)與溫柔。

高三那年某個(gè)周末深夜，我和我的好朋友小綠在逛街時(shí)路過(guò)一家書店，因?yàn)闀觊_(kāi)在小學(xué)門口，所以里面有很多的兒童讀物。那天晚上，我喜歡上了繪本，我現(xiàn)在還記得我在書店面蹲著翻了兩個(gè)多小時(shí)的繪本作品，例如《我爸爸》《爺爺一定有辦法》《大衛(wèi)，不可以》和Dear Zoo。那天晚上我看了好多繪本，回家的路上，我告訴小綠，我要買好多好多繪本。

繪本中的世界簡(jiǎn)單純粹，是我們?cè)?jīng)的生活，也是我們現(xiàn)在向往的生活。記得很多年以前，我們也是會(huì)發(fā)小脾氣的菲菲，最后回家鉆進(jìn)爸爸媽媽的懷里;記得很多年前，爸爸的身軀偉岸，像大衛(wèi)講的那樣無(wú)所不能。長(zhǎng)大以后的世界分分秒秒都在變化，在繪本中，我們找得到曾經(jīng)的自己，以及向往的自己。

讀幾本兒童繪本，在忙忙碌碌的生活中感受愛(ài)意，慢慢被治愈。

遇見(jiàn)繪本是偶然，但繪本對(duì)大人具有治愈作用是必然，“圖畫書的世界既深且廣，關(guān)鍵是看狀況下，因?yàn)槭裁淳壒誓闷鹆怂?。?duì)的時(shí)間遇見(jiàn)對(duì)的書，對(duì)的書治愈人的一生。

一本圖畫書：“大人也要讀圖畫書”

“大人也要讀圖畫書”是柳田邦男先生提出的一個(gè)比較新穎的觀點(diǎn)，影響了許多讀者。他提出了“大人更要將圖畫書作為座右書”，認(rèn)為成年后閱讀圖畫書，可以對(duì)隱藏在作品中的深度話題——生活、生命、愛(ài)，產(chǎn)生深刻共鳴。

“共鳴”這個(gè)詞深深打動(dòng)了我，當(dāng)人們揭開(kāi)自己的傷疤相互展示時(shí)，情感上才能達(dá)到極大的互通，極力做到感同身受。而當(dāng)自己與書中故事達(dá)到共鳴時(shí)，便對(duì)圖畫書的世界多了一份心馳神往。

在《失落的一角》中，那失落的一角就好像是殘缺的、不完美的自己，而那丟失的一角可能是愛(ài)情、財(cái)富、美貌，我們丟掉它們的時(shí)候一直在尋找，找到它們的同時(shí)卻又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己失去了一些東西，丟掉了自由與快樂(lè)，所以有時(shí)候圓滿不一定就是最好的，殘缺也有它獨(dú)特的美。

柳田邦男先生又提出“一生要讀三次圖畫書”的觀點(diǎn)?！耙簧x三次圖畫書”的意思是，一個(gè)人讀圖畫書的機(jī)緣有三次，第一次是在自己小時(shí)候，第二次是養(yǎng)育孩子的時(shí)候，第三次則是在進(jìn)入人生后半段的時(shí)候。到第三次拿起圖畫書的時(shí)候，不再是為孩子，而是在為自己閱讀。

我很慶幸自己在最需要被治愈的時(shí)期遇見(jiàn)了繪本，從而成為了一個(gè)積極、熱情、開(kāi)朗、敢于站在臺(tái)上的人。在眾多的心理療愈方式中，繪本具有貼近性，易接受性，成年人閱讀繪本更愿意去相信其中的道理，而被繪本治愈的年輕人傾向于去創(chuàng)作繪本，去治愈別人，去治愈更多的人。

那些原生家庭很幸福的小孩兒，他們身上那種強(qiáng)大的自信和安全感，是我這一輩子都模仿不來(lái)的，如果我早一點(diǎn)遇見(jiàn)繪本，是不是我也可以像她們一樣。如果我沒(méi)有遇見(jiàn)繪本，如果我輸?shù)袅诉@場(chǎng)角逐，后果我不敢想，也不愿去想。

可正如《失落的一角》中所表達(dá)的，遺憾未必不美，在生活中分析從前的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也能從中有所感悟。

我從來(lái)不會(huì)去隨意評(píng)價(jià)那些選擇自殺的人。生死只是兩個(gè)選擇，他們不是異類，他們選擇離開(kāi)生者的世界，去往另一個(gè)世界，只有我們留在這個(gè)充滿生者的世界，聽(tīng)著活著的人用活人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判，這本來(lái)就是不客觀的，因?yàn)闆](méi)有人知道自殺的人死后會(huì)不會(huì)幸福，畢竟能去做出評(píng)價(jià)的人，都還活著。

但活著也挺好，不是嗎？六七歲的時(shí)候，夕陽(yáng)暖暖地打在紅磚墻上，長(zhǎng)木板凳上的老爺爺安詳?shù)厮?，?yáng)光曬得他的臉紅紅的，曬得他身上的黑棉襖暖暖的，人們突然跑到他面前，圍著他。這是我最理想的死亡狀態(tài)，人類最自然的死亡狀態(tài)，壽終正寢。

我想要知道四十歲的我會(huì)怎樣看待這個(gè)世界，想知道自己滿頭白發(fā)曬著太陽(yáng)的時(shí)候心里都在想些什么，我想知道每個(gè)年齡段的自己怎樣打量這個(gè)世界，我想好好地把這一生過(guò)完。

所有人都應(yīng)該去閱讀繪本，不只小孩子。高三學(xué)生應(yīng)該讀繪本，工作壓力大的成年人也應(yīng)該讀繪本，抑郁癥患者也應(yīng)該讀繪本，近年來(lái)自殺事件屢見(jiàn)不鮮，他們都沒(méi)有錯(cuò)，只是世界紛紛嚷嚷，世俗的聲音吵吵鬧鬧，人們頂著巨大的壓力與孤獨(dú)，沒(méi)有愛(ài)也找不到善意，得不到治愈。

親愛(ài)的大人們，去讀讀繪本吧，我由衷地祝福你們，祝福在艱難生活中奮力前行的你們。

作者簡(jiǎn)介 唐婷 今年19歲，目前就讀于重慶市西南大學(xué)，在十八九歲的時(shí)候，我可以說(shuō)我積極樂(lè)觀且善良。遇見(jiàn)繪本后，我度過(guò)了充實(shí)忙碌的大一生活，積極參加社團(tuán)和學(xué)校部門組織，考四六級(jí)考普通話，去做各種志愿活動(dòng)，我覺(jué)得我的人生變得忙碌且可愛(ài)。我也經(jīng)過(guò)了一段抑郁期，不相信生活，孤獨(dú)侵蝕著我的內(nèi)心。在一些很可愛(ài)的故事、很可愛(ài)的人的幫助下，我走了出來(lái)。相信我，讀完文章，你們也會(huì)找到自己的治愈。