景物描寫中如何借景抒情

抒情，就是把自己的切身感受和思想感情在文章中表達(dá)出來。它是文章的基本表達(dá)方式之一。真實(shí)而健康的感情抒發(fā)，能使文章更有吸引力和感染力，更能打動人心，使人產(chǎn)生共鳴。

抒情有直接抒情與間接抒情之分。借景抒情是間接抒情的一種。人的感情是抽象的，但我們可以憑借對景物的描寫，讓人感受到我們內(nèi)心深處的感情。事實(shí)上，景物一經(jīng)寫出，總會或多或少帶有感情的因素。例如同樣寫天將下雨的景象，“天上烏云密布，干渴的禾苗一齊抬頭凝望”含有盼雨的急切和喜悅，而“天板著鐵青的臉，蟬一個(gè)勁兒地聒噪著”則表明對這種天氣變化的厭煩。我們寫春游之類的文章時(shí)，不是常常寫“花兒在向我們點(diǎn)頭”“鳥兒在枝頭歌唱”這樣一些句子嗎？可見大家都知道景物可以間接地表達(dá)出自己的情感。

借景抒情，抒情是目的，寫景服務(wù)于抒情。因此，寫景要選擇能表達(dá)或寄托感情的景物去寫，抒情以景物為依托，不能憑空抒情。如寫秋景，要表達(dá)出對秋天的熱愛，就應(yīng)當(dāng)選秋高氣爽、大雁南飛等美好的自然景色和果實(shí)累累的豐收景象等來寫;秋雨綿綿、蚊蠅猖獗也是秋天常有的景象，但與所要表達(dá)的熱愛秋天的感情不相容，這種“景”就絕不可“借”。

借景抒情的常用方法，有情景分寫和情景合寫兩種。

情景分寫，是一種觸景生情的寫法，一般是先寫景后抒情，例如：

太陽出來了，海面藍(lán)汪汪的，海灘金燦燦的。我和爸爸步行來到東海灘頭時(shí)，天又下起了雨。透過雨絲，見有一塊巨大的礁石，突出海面，形態(tài)像鷹一樣，礁石旁邊有一個(gè)亭子，叫鷹角亭。站在亭子上向東望，能看得見雨霧茫茫的秦皇島，還有浪花中的幾片漁帆……

望著大海，我心如潮涌，由大海的遼闊想到祖國的遼闊，從北戴河海濱的美麗想到祖國的美麗，我真想高喊一聲：“祖國，我愛你！”我多想像孫悟空那樣，會七十二變??！要是真能那樣，我就變成北戴河路邊樹上的一片嫩葉，變成北戴河大海中的一朵浪花，變成北戴河沙灘上的一粒小石子，變成……

這是《美麗的北戴河》中的兩段話。前一段寫北戴河風(fēng)光，寫了藍(lán)色的大海、金色的海灘、巨大的礁石和鷹角亭，還有遠(yuǎn)望所見的秦皇島和打漁船，以及“我”的激動之情。后一段寫“我”的聯(lián)想，抒發(fā)了熱愛祖國的感情。很明顯，這兩段文字所采用的是情景分寫、先景后情的寫法。

情景分寫也有的是先抒情后寫景。例如一篇以《我愛家鄉(xiāng)》為題的學(xué)生習(xí)作，一開頭便是“我愛家鄉(xiāng)。她是多么美麗，多么富饒啊！”接下來才是對家鄉(xiāng)美麗景色和豐富物產(chǎn)的描述。這就是先抒情后寫景的寫法。

情景合寫，是情景交融、移情入景的寫法，情中有景，景中夾情。例如：

當(dāng)我把迷路的小女孩送回她家的時(shí)候，夜色已經(jīng)很濃了。滿天的星星顯得分外明亮，它們朝我眨著眼睛，好像不停地對我微笑，又像在親切地對我說著什么。我別說多高興了，不一會兒就回到了家里。

又如《雪中即景》一文中有這樣一段話，也是情景合寫的：

傍晚前后，好幾片雪花隨著風(fēng)飄到了我的窗前，好像在告訴我：“下雪了，快出來玩吧！”我滿懷好奇地跑出家門，伸出雙手接住飄落的雪花。接到了，接到了！那雪花飄到我的手心里，正當(dāng)我準(zhǔn)備仔細(xì)瞧瞧它時(shí)，它突然消失不見了，我的手心里只留下一絲絲涼爽。難道是她害羞了嗎？我想，雪花是個(gè)害羞的少女，不愿讓人仔細(xì)琢磨她的模樣吧。

情景合寫，常常采用擬人的寫法。上邊兩例中，星星和雪花都有了人的動作，人的感情，并且與作者的感情融合在一起了。

情景分寫、合寫兩種方法，在同一篇文章中常常交叉使用。例如：

蒲公英的種子撐著媽媽送的精致小傘輕舞飛揚(yáng)，少女再也藏不住了，披著斑瀾的彩衣，倘徉在風(fēng)里，極不情愿地露出豐潤的一角——白色的墻，暗紅的瓦……鳥兒在樹上啁啾，仿佛催她快點(diǎn)出來。

不知什么時(shí)候，太陽已躍上樹梢，陽光暖暖地流瀉，微風(fēng)輕輕拂過，搖曳著燦爛，彌漫著馨香，讓這個(gè)陽春三月的清晨更加奪目。其實(shí)，太陽每天都是新的，鄉(xiāng)村的笑容也永遠(yuǎn)是那么的燦爛。

整個(gè)村子沸騰起來。農(nóng)民開始勞作，各種機(jī)械的聲音、青年們歡快的笑聲一一響起。各家的雞鴨也趕集般過來參加這場宴會。房頂升起了裊裊炊煙，在這相同的世界，有著不同的忙碌，但都懷著同樣的心情——為這美好的清晨而歌唱。

這是《美麗的早晨》中的三段話，前一段中，把蒲公英的種子賦予了人的感情，是情景合寫。中間一段話先寫寫景后抒情，又是情景分寫。后一段中，前三句先景后情，是情景分寫了。

借景抒情時(shí)關(guān)鍵在于你怎么“借”，寫景畢竟只是一種手段，抒情才是作者的目的。只有把自己的感情移入景中，使感情附著于景物之上，讓景物蘊(yùn)含著特殊的感情。這樣，我們筆下的景物明看為寫景，實(shí)則在抒發(fā)著自己的真實(shí)感受。

明師檔案

顏士州，江蘇張家港市大新鎮(zhèn)新凱學(xué)校教師，江蘇作家，現(xiàn)居江蘇蘇州。多年來以創(chuàng)作科普文學(xué)、兒童文學(xué)為主，曾獲“小百花”好兒童文學(xué)大賽二等獎(jiǎng)，謝璞兒童文學(xué)大賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，說明文《植物本是有情物》于2017年入選香港中學(xué)教材，近年來在《人民文學(xué)》《人民日報(bào)》《讀者》《意林》《少年文藝》《兒童文藝》等報(bào)刊雜志上發(fā)表數(shù)百篇作品。