班上來了個(gè)插班生

下午，舉重隊(duì)員鵬鵬搬著一套新桌椅走進(jìn)教室，頓時(shí)吸引了所有人的目光。

“要來新同學(xué)呀？”

“成績好不？”

“是‘高富帥’（高于眼界，富于實(shí)踐，帥在素養(yǎng)）不？”有個(gè)女生問道。

“應(yīng)該是個(gè)‘白富美’（品性潔白，學(xué)識(shí)富有，心靈美好）吧？”男生接過話頭。

好好的一堂課，大家對(duì)“巴甫洛夫的條件反射”的探究轉(zhuǎn)到了對(duì)插班生的好奇。熱烈的猜測(cè)中飽含著濃濃的期待，濃濃的期待中飽受著漫長的等待。

“報(bào)告！”有點(diǎn)稚嫩而慌亂的聲音忽然打斷了老師婉轉(zhuǎn)的“鳥鳴”，硬生生地?cái)D進(jìn)了同學(xué)的耳朵。大家不約而同地轉(zhuǎn)頭，目光猶如利劍齊刷刷地刺向教室門口，不亞于倫敦奧運(yùn)會(huì)重劍選手駱曉娟刺向?qū)κ值睦做畡?shì)。

時(shí)間凝固了，思維停滯了。映入眼簾的是一個(gè)身材高、麥麩膚色、有點(diǎn)帥（也稱“高麩帥”）的男孩，窘迫的臉在淡淡的日光燈下陣陣發(fā)紅。

三秒鐘的停頓，三秒鐘的凝固，三秒鐘揭開的謎底，引爆所有同學(xué)的笑點(diǎn)。大家笑瘋了，笑得前俯后仰，笑得撫掌拍桌，笑出眼淚來。真正驗(yàn)證了那句古話：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。

對(duì)于全班的熱情，老師也控制不住了，扭頭對(duì)新同學(xué)說：“做個(gè)自我介紹吧！”課代表小尹同學(xué)有節(jié)奏地?fù)]動(dòng)胳膊，小聲地慫恿道：“上講臺(tái)！上講臺(tái)！”只見新同學(xué)大步走向講臺(tái)，穩(wěn)穩(wěn)站住，滿面春風(fēng)，裝著領(lǐng)導(dǎo)講話的范兒，先是抬頭環(huán)視了一圈，然后舉起右手，微微地上下?lián)u幾下，示意同學(xué)們安靜下來。看著同學(xué)們的熱情得到了暫時(shí)的抑制，他滿意地一邊點(diǎn)頭一邊說道：“我是宋剛剛，??！”最后一個(gè)“啊”字拖音很長，跟我們的書法老師如出一轍，要表達(dá)內(nèi)容很豐富，全靠聽者心神領(lǐng)會(huì)，但意思只有一個(gè)：你們都知道的，我不說了。

原以為得聽“領(lǐng)導(dǎo)”的長篇大論，說出個(gè)一二三來，結(jié)果令人大失所望，兩句話說完竟沒有了下文。我埋著頭暗暗偷笑。班上其他人無不大笑。

“他有些害羞，你們下課再去了解他。”老師急忙救場(chǎng)，笑了笑，示意新同學(xué)到新位置就座，繼續(xù)婉轉(zhuǎn)地歌唱……

【作家點(diǎn)評(píng)】本文沒有特別明顯的主人公，卻充滿了許多零碎的人物群象。班里的同學(xué)都變成了小“粉絲”，等待那難以言喻、心中的“理想”插班生的出現(xiàn)。傳統(tǒng)的敘述事件在此刻濃縮成一個(gè)戲劇片段，以眾人對(duì)插班生的猜測(cè)作為文本框架，以同學(xué)間的遐想和討論作為記敘重心，突出了富有共鳴的班級(jí)生活體驗(yàn)，展現(xiàn)了極大化的想象空間，滿足讀者的探秘興趣。（廣州市青年作家協(xié)會(huì)" 羅英漢）