基于“四步法”的信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)實踐應(yīng)用

林嘉靜

(湛江市二中海東中學(xué) 廣東湛江 524000)

一、提高學(xué)生對信息的敏感度，強化學(xué)生的信息意識

信息意識是指人對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。通俗地講，就是面對問題時，能就問題有意識地去查找信息，并知道如何獲取信息。它是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識對學(xué)生適應(yīng)信息社會，形成終生學(xué)習(xí)的能力有重要意義。

案例：近期，李先生收到一條陌生號碼發(fā)來的消息，稱其網(wǎng)上購買的圖書出現(xiàn)異常，并發(fā)來異常截圖情況，截圖上留有淘寶客服技術(shù)支持人員的聯(lián)系方式。李先生通過手機掃描二維碼添加對方QQ號后，按照要求向?qū)Ψ嚼U納保險費用、保證金等費用共計14909元人民幣。

案例剖析：在網(wǎng)絡(luò)交易異常詐騙中，詐騙分子會掌握事主相關(guān)網(wǎng)購信息，并通過網(wǎng)絡(luò)方式詐騙事主錢財，而事主不具備較強的信息敏感度和對信息真?zhèn)蔚谋孀R能力，從而容易上當(dāng)受騙。

處置：遇到此類情況，要有一定的防范意識，不能著急轉(zhuǎn)錢。首先要主動甄別信息的真?zhèn)?，主動利用資源去查找并核實信息。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)工具，對一些不可靠的信息進行分析，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)工具獲取信息資源去維護自己的權(quán)益[1]。

二、加強思維訓(xùn)練，啟迪學(xué)生的計算思維

計算思維不是數(shù)學(xué)計算的能力，也不是運用計算機的能力。2006年美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的周以真教授在ACM會刊首次提出，計算思維是運用計算機科學(xué)的思維方式進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等一系列的思維活動。它可以細化為分解問題，規(guī)律或模式識別，將問題抽象化，算法開發(fā)與執(zhí)行等步驟。

案例：計算思維在現(xiàn)實生活中新型冠狀病毒肺炎實例中的運用。

我們可以將該例子按以下步驟來逐步啟迪學(xué)生的計算思維：

分解問題：科學(xué)家們?yōu)榱私鉀Q新型冠狀病毒帶來的危害，可能把工作拆解為幾個部分——流行病學(xué)預(yù)測疫情走向；控制疾病傳播；病毒學(xué)主要是分離病毒，然后造疫苗；醫(yī)學(xué)主要是研究新型冠狀病毒癥狀，診斷和治療。

規(guī)律或模式識別：一開始疫情發(fā)生時，可能大家都不清楚是什么造成的。但病人出現(xiàn)的癥狀和感染冠狀病毒有相同的模式：有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難。

抽象化問題：隨著研究的深入，科學(xué)家們對這種新型病毒進行了定義，即抽象化——2019新型冠狀病毒（COVID-19）。

算法開發(fā)與執(zhí)行：為了解決疫情，科學(xué)家們明確到具體步驟（算法），各有各的流程。以流行病學(xué)科學(xué)家舉例，他們會搜集已知的信息和數(shù)據(jù)，通過計算機設(shè)計模型，預(yù)估每一個措施將給抗擊疫情帶來怎樣的影響，并根據(jù)實際產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進一步修正模型，讓模型預(yù)估得更精確，這就是計算思維在科學(xué)上的重大作用[2]。

三、開拓實踐活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。結(jié)合日常的教學(xué)實踐，本人總結(jié)了以下幾種有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的方法，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。方法如下：1.情景任務(wù)實踐。教師通過精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際情況和能力的問題教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入現(xiàn)實生活實際問題的解決中。2.實踐探究法。教師通過設(shè)計一些問題情景，為學(xué)生布置動手實踐任務(wù)。學(xué)生針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造作品，同時加強自己的動手實踐能力。3.開展課外綜合實踐活動。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)屬于綜合實踐活動，讓學(xué)生真切地感受外部世界，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具開展協(xié)作學(xué)習(xí)[3]。

四、加強生活案例學(xué)習(xí)，增強學(xué)生信息社會責(zé)任感

信息社會責(zé)任是指信息社會中個體在文化修養(yǎng)，道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)該盡的責(zé)任。信息技術(shù)的快速發(fā)展為我們的生活、工作帶來了諸多便利，但隨之也產(chǎn)生了信息污染、信息犯罪等問題。所以，教師在教學(xué)過程中，需要向?qū)W生普及一些信息法規(guī)、信息安全等知識，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息社會意識。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用課程，最終目標(biāo)是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后能夠充分利用信息技術(shù)解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的問題，而基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的信息技術(shù)課程的開展正是朝著這個目標(biāo)來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的。教師還需針對學(xué)生已有的信息技術(shù)水平，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)成為未來優(yōu)秀的信息化人才。