論體育游戲對小學體育教學的影響

趙樹敬

（山東省東營市東營區(qū)文華學校 山東·東營 257100）

結合當前小學體育教學的實際情況，新課標下的小學體育教學更加重視學生綜合素質能力的培養(yǎng)，借助于體育游戲的教學方式，能符合鍛煉學生身體的需求，也能有助于全面提升小學生的體育活動能力?？紤]到小學生的身心發(fā)展特點，他們往往對于未知事物具有濃厚的興趣，特別對于傳統(tǒng)的枯燥式課堂講解尤為厭惡，部分學生甚至對于體育學習較為抵觸。結合小學體育教學的特點，則應充分利用其實踐性強的特點，借助于體育游戲教學的方式，能有效突破體育教學的僵局，更好地保障學生綜合素質能力的提升，有利于全面提升學生的創(chuàng)造力。

1 體育游戲教學模式的概述

1.1 體育游戲教學模式

對于小學體育教學中的體育游戲來說，則是具有一定規(guī)則組織以及計劃方案的體育活動。能充分體現(xiàn)出體育和游戲的特點，將趣味性內容融入到體育活動中，以保障學生具有較高的參與度，從而以保障學生的能實現(xiàn)體力、智力的雙重發(fā)展。相比而言，游戲體育方式對于場地、器械要求并不高，能具有較強的靈活性和變通性，這樣在小學體育教學中具有廣泛的應用。將體育游戲融入到小學體育教學的實踐過程中，能全面激發(fā)學生的興趣，并幫助他們掌握相應的體育知識點內容。

1.2 體育游戲教學模式的積極意義

小學生的生理和心理發(fā)育則是小學教育所關注的重要內容，隨著經(jīng)濟條件快速提升，大部分學生在家庭生活中深受溺愛，部分學生不愿意參加體育活動，這樣會造成學生的身體發(fā)育緩慢，且體質水平需要進一步提升。如果能通過體育游戲教學模式的推廣，能改變傳統(tǒng)教學模式中的單調乏味的情況，通過教師的精心指導，這樣能全面保持學生具有較強的參與興趣，在掌握相應的體育知識技巧的過程中，還能培養(yǎng)良好的體育精神，能學習合作意識及團隊精神，這些都是對于學生未來發(fā)展具有重要意義。

2 當前小學體育教學中體育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 體育教學方案不合理，體育游戲選擇不合適

結合當前小學體育教學的實際情況，存在著體育教學方案不合理，并沒有體現(xiàn)出學生在學習中主體性地位，沒有考慮到學生的實際年齡、身體狀況、身體素質等基礎性因素，這樣體育教學活動設計的針對性往往比較差，難以保障預期的教學效果，如果不加以注意，還會造成小學生的身體受損的問題。在實際中，存在著不加以思考，將部分高年級的，對體能素質要求較高的競技類游戲應用在低年齡階段的體育活動中，或者游戲娛樂性過強而沒有體育鍛煉的目的，教師在沒有足夠的引導，這樣自然難以符合學生體能訓練與知識掌握的需求。

2.2 體育游戲的創(chuàng)新性不足

當前的小學體育教學環(huán)境還依然難以改變傳統(tǒng)化的沉悶的教學環(huán)境，僅僅采用幾個體育游戲就改變實際教學環(huán)境，這樣容易造成很多困擾，并不會產(chǎn)生預期的體育教學效果。對于這種原因進行分析和思考，主要是考慮到游戲教學模式難以保障足夠的創(chuàng)新性，不符合時代發(fā)展的要求，部分體育教師并沒有主動開展教學創(chuàng)新，難以擺脫陳舊的教育理念。

2.3 教師隊伍建設導致的問題

相比而言，小學體育教學任務較為簡單，而相關涉及到小學體育教師的整體素質能力參差不齊，有待進一步提升。部分體育教師并沒有認識到小學體育教學的重要性，依然采用著較為落后的教學手段，定位不準確，知識結構總體老化，這樣自然無法有效提升體育教學質量，難以滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，不能滿足經(jīng)濟社會的健康發(fā)展要求。

3 提升體育游戲在小學體育教學中的重要措施

3.1 強化教師隊伍建設

結合體育課教學的實際特點，傳統(tǒng)教學模式下，體育教師起主導性作用。在新課標的要求下，盡管要突出學生在游戲教育中的主體性作用，但依然不能離開教師的引導以及輔助作用，所以，當前的小學體育教師隊伍的高水平建設則是重要方面。

結合當前小學體育教師隊伍的建設情況來看，應重視以下幾個方面。一是，重視專業(yè)高素質的體育教學人才引進，從而更好地激發(fā)小學體育教學理念的創(chuàng)新發(fā)展；二是，結合實際提出符合實際的日常福利報酬以及工作制度優(yōu)化方案，從而保障實現(xiàn)良好的競爭環(huán)境，以便不斷保障實現(xiàn)高質量的小學體育教學水平，從而更好地符合時代發(fā)展的要求；三是，積極要求小學體育教師進行溝通交流，并積極保障通過培訓、外派等方式，鼓勵廣大體育教師吸收更多的教學因素，重點開展先進性的教學方法的推廣，以便獲得更好的預期教學要求。通過上述幾個方面的努力，能有效解決教師建設發(fā)展中存在的尷尬問題，這樣才能體現(xiàn)出小學體育教師工作的與時俱進。

3.2 體育游戲的選擇與教學方案的制定

（1）從學生實際出發(fā)選擇合理游戲。在小學體育教學的實踐過程中，則應堅持循序漸進的原則，在堅持全面提升學生綜合素質能力的原則下，鼓勵學生主動參與運動，能養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。同時，教師則應從學生的實際身體狀況出發(fā)，合理構建相應的游戲方式，并提出科學全面的教學方案。一般情況下，如果針對一二年級的學生來說，教師則應全面構建學生的實際心理、生理的實際情況，并能選擇合適他們實際情況的體育項目。低年級學生往往貪玩心理比較嚴重，還沒有穩(wěn)定的心性，在具體的體育活動中，往往難以受到教師的指揮調控，體現(xiàn)出較高的隨意性特點。同時，還存在著部分學生不太情愿參與體育活動，對于體育鍛煉有著厭惡情緒。在這樣的背景下，教師則應在開始階段選擇難度較低的體育游戲。另外，低年級學生的身體素質能力有限，難以滿足具有較大體能要求的游戲，這樣就意味著輕松體育游戲可能較為合適，并可以結合學生的興趣點來合理化進行課堂教學時間的分配，避免學生存在著枯燥情緒。因此，在具體游戲選擇環(huán)節(jié)，一定要結合學生的特點，合理選擇游戲內容。最后，如果部分學生存在著心臟病等不便于劇烈運動的疾病，這樣就更加引起重視，在教學計劃中充分考慮到這部分特殊學生的身體狀況。

（2）結合學生興趣點選擇體育游戲。在小學教學的實踐過程中，一定要突出教學設計從學生的興趣出發(fā)，全面體現(xiàn)出體育游戲的趣味性，并能全面保障激發(fā)學生的課堂參與興趣。比如，對于四、五年級的學生來說，他們往往比低年級學生更加穩(wěn)定，但依然具有較為強烈的探索欲、好奇心，在這樣的情況下，教師則應重點選擇具有一定運動強度且獨具特色的游戲內容，可以作為活動的熱身階段。比如，在進行“大風吹”的游戲過程中，則是實現(xiàn)了傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)新發(fā)展，能結合學生合理劃分小組形式，可以進行圍圈的操作，并要求每個人在自己腳下畫圈，從而要求站在一個人在大圓圈中心進行發(fā)號施令，他說出“大風吹”的命令，其余學生問“吹什么”。在這樣的基礎上，發(fā)出指令的學生則應選擇兩個或以上的學生所具備的共同特點，并傳達給大家，就這樣部分學生按照要求進行跑動，最后沒有占到圓圈中的學生則應簡單進行節(jié)目表演。

結合小學體育教學的特點來看，通過采用體育游戲方式則為了全面提升體育課堂教學質量。廣大體育教師在進行游戲選擇的環(huán)節(jié)，應在體現(xiàn)學生為主體的原則下，積極將體育知識和體育鍛煉相互融合在一起，更好地實現(xiàn)預期的體育教學的目標。當前的體育游戲往往具有很強的娛樂性、趣味性，如果體育教師不重視合理化選擇，則難以實現(xiàn)預期的體育鍛煉的目標，也無法激發(fā)學生參與體育課堂活動的積極性。所以，廣大體育教師應從實際出發(fā)，重視舊游戲的改變創(chuàng)新發(fā)展，能通過游戲創(chuàng)新來將更為合適的內容成為體育知識教育課。比如，在進行“你來比劃我來猜”的游戲中，可以進行學生分組合作，體育老師視為裁判員來提問，選定一名學生進行猜，其他小組成員則是通過肢體動作來表達。通過這樣的方式，也能對于相應的肢體表達進行一定的鍛煉，能有效進行知識內容的反復記憶，并能有助于鍛煉學生的反應能力、協(xié)調能力。對于小學生來說，還有助于加強團隊合作意識、合作精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)了良好的師生共同發(fā)展。

3.3 在游戲中加強對學生的鼓勵

在具體的體育教學實踐中，部分學生對于體育鍛煉興趣不大，對于自身的身體素質也沒有絲毫的自信。他們在體育游戲中，由于不能及時反應，還會造成周邊同學的恥笑，如果不重視這個問題，會造成他們的自卑感越來越強，也就不再愿意參與到體育游戲中。所以，結合小學體育游戲教學的特點，教師還應加強德育教育工作，并能積極從學生實際出發(fā)，來主動表揚學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。從這個角度來看，體育教師則應重視正確引導體育教學工作的開展，并全面認識到學生在開展體育游戲活動中存在的問題，并有效提出相應措施。同時，還應盡可能全面且客觀地評價學生，并加強自身所說的每句話，盡可能消除學生的消極影響。特別是對于部分不愿意參與體育游戲的學生來說，教師則應重視分析背后的原因，更加應該關注這部分學生的思想動態(tài)，鼓勵他們融入到集體活動中，通過發(fā)現(xiàn)他們獨一無二的閃光點，激發(fā)他們參與體育的信心，這些都是后續(xù)開展健康的體育活動的重要基礎。

4 結語

綜上所述，結合新課標下小學體育教學的要求，人們更加重視學生的綜合體育素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只有充分體育教學工作，才能符合新時代素質教育要求。體育游戲活動對于全面推動體育教學改革有著重要作用，能符合當前小學生的身心發(fā)展特點，符合滿足學生全面發(fā)展的實際需求。當前的小學體育游戲活動開展中還存在著一系列的不完善之處，這就要求廣大體育教師一定要在堅持學生為主體的原則下，積極開展體育游戲活動的創(chuàng)新發(fā)展，并能全面推動小學生體育教學深化改革，切實提升學生的綜合素質能力。