基于核心技能培養(yǎng)的道路勘測設計教學改革與實踐

潘紅蕾 覃媛媛 劉平偉

（柳州工學院 廣西·柳州 545616）

隨著社會對應用技能型人才的需求不斷增加，應用型本科院校的專業(yè)課程體系需要通過不斷的調(diào)整和優(yōu)化來適應社會對人才需求。作為培養(yǎng)應用型人才的主要陣地，應用型本科院校在人才培養(yǎng)中需要從良好的工作適應能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力和競爭能力等幾個方面入手進行強化教育。道路勘測設計課程作為應用型本科院校的一門主干專業(yè)課程，在專業(yè)課程體系的建設中需要著重強化對學生核心技能的培育。但從目前我國應用型本科院校課程體系的開展情況來看，還存在理論基礎知識不扎實，實踐動手能力不強以及工程實訓效果不夠理想等基礎問題，嚴重影響了應用技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不利于應用型本科院校的長遠發(fā)展。因此，對道路勘測設計課程進行教學改革和實踐研究，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學生的核心技能作為注重的教育方向，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對專業(yè)技能人才的需求。

1 道路勘測設計課程教學特點分析

1.1 課程內(nèi)容多，涉及范圍廣

道路勘測設計課程內(nèi)容主要是對道路進行幾何層面的設計，從平面、縱斷面和橫斷面設計出發(fā)，逐漸延伸到道路交叉設計和選線定線等多個方面，具有較強的實踐性和應用性。這些教學內(nèi)容的廣泛性使得在課程教學中需要將理論知識教學與實踐技能培養(yǎng)進行有機融合，才能夠有效的引導學生將較為廣泛的專業(yè)教學內(nèi)容進行有機銜接，并通過實訓課程遷移內(nèi)化，從而培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

1.2 課程技能目標要求相對較高

道路勘測設計是道路建設中首要涉及的問題，傳統(tǒng)的教學形式往往使理論和實踐相脫離，學生畢業(yè)之后不能運用專業(yè)知識解決實際工程遇到的問題。因此，在教學過程中學生除了掌握基礎理論知識的教育目標以外，還需要將培養(yǎng)學生的核心技能作為重要的教育目標來開展工作，集合實踐互動和實訓課程增強學生的知識應用能力，從而提升核心技能的培育效果。

1.3 關聯(lián)課程門類較多，專業(yè)知識關聯(lián)性強

道路勘測設計課程是一門專業(yè)主干課程，在教學內(nèi)容中會與其他專業(yè)課程知識存在較大的關聯(lián)性，例如工程制圖、工程力學和測量工程技術(shù)等，課程的開展都需要以這些基礎課程內(nèi)容作為前提來開展教學工作，從而保障學生專業(yè)知識的良好掌握。

2 基于核心技能培養(yǎng)的道路勘測與設計教學改革重要性分析

2.1 有利于凸顯專業(yè)特點，實現(xiàn)專業(yè)課程的有機銜接

道路勘測設計是一門具有豐富理論知識和專業(yè)特點的課程，對其展開教學改革與實踐工作能夠促進該課程與其他專業(yè)課程之間的聯(lián)系，形成多學科交叉融合的發(fā)展模式。在道路勘測設計的教學改革和實踐過程中，課程本身的實踐性和關聯(lián)性等特點能夠充分幫助學生對知識進行有效整合，知識的整合也能夠深化學生對專業(yè)知識的有效把控，從而將學科知識有效的聯(lián)系起來，熟悉并逐漸掌握道路設計的方法和現(xiàn)代化測繪技術(shù)，成為新時代的應用復合型人才。

2.2 有利于優(yōu)化教學手段，推動一體化建設

道路勘測設計教學改革是從教學理念和教學方式入手培養(yǎng)和強化學生核心技能，推動道路勘測設計一體化建設。現(xiàn)階段我校配備有專業(yè)測量工具以及電腦教室，能夠充分滿足一體化教學要求，在教學活動開展的過程中，學生既能夠結(jié)合專業(yè)特點強化專業(yè)知識的有效聯(lián)系，也能夠充分依托課堂教學手段的創(chuàng)新深化對教學知識的認識和理解，對于推動課程一體化建設，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力具有重要的價值。

2.3 有利于豐富教學設計，引導學生主動學習

在教學改革過程中，道路勘測設計課程需要有效改善教學方式，引導學生主動學習。一方面，多元化教學方式能夠結(jié)合學生的學習情況進行實時的設計，從而調(diào)整教學進度，因材施教，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的整體把控；另一方面，教學設計的豐富化也能夠激發(fā)學生的學習能力，從根本上激發(fā)學生的自主學習能力，促進核心技能培養(yǎng)水平的提升。

3 現(xiàn)階段道路勘探與設計課程教學現(xiàn)狀研究

3.1 教學規(guī)范及輔導材料缺乏

在當前道路勘測設計課程教學過程中，受課程專業(yè)性以及行業(yè)發(fā)展的影響，專業(yè)內(nèi)容中的設計標準和規(guī)范的精確度要求較高，且在社會發(fā)展中相關設計標準和要求也在逐漸發(fā)生變化。然而在高校課程教學中，長期統(tǒng)一的教材和輔導資料既無法適應教學內(nèi)容的變化，也無法結(jié)合社會發(fā)展及時有效的調(diào)整學生核心技能的培養(yǎng)方向，導致學生在課程學習過程中以及參與課程實訓時缺乏必要的參考資料，也缺乏基礎的專業(yè)能力，導致課程教學效果的實效性不強。

3.2 教學內(nèi)容較多，課時安排不合理

道路勘測設計課程的教學內(nèi)容與其他專業(yè)課程的關聯(lián)性較大，在課程教學的過程中往往需要教師聯(lián)系其他專業(yè)知識進行融合教學，這樣就會增加教師的教學壓力，而較少的課時安排則使得教師在教學設計上無法做到全面把控，只能在課堂教學中注重講解教學重點，這樣一來，既容易出現(xiàn)教學體系不夠全面的問題，也會在潛移默化中拉大學生之間的成績水平，不利于教學活動的順利開展。

3.3 課程實訓教學相對薄弱

在道路勘測設計課程注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此，在課程體系中融入實訓課程必不可少，但從目前我校實訓課程的開展情況來看，一方面缺乏必要的硬件設施作為支撐（如課程實訓基地的缺乏），導致學生在實訓課程開展過程中無法形成正確的實踐認知，也直接影響了教學效果；另一方面，學生的實訓熱情還會受到教師教學方式以及教學內(nèi)容等多方面的影響。從以往課程設計來看，抄襲現(xiàn)象較為嚴重，這樣不僅無法達到實訓課程的理想教學效果，也會不利于學生學習主動性的提升。

3.4 課程崗位技能實訓難度大

道路勘測設計課程開設的目的是培養(yǎng)學生在路橋設計和施工方面的能力，但由于企業(yè)特點，項目責任制度使得學生在學習階段難以進入這些企業(yè)進行現(xiàn)場實訓，同時受工程進度、工程安全以及施工現(xiàn)場管理等方面的影響，為了保障學生的安全，很多企業(yè)也無法為學校提供足夠的實習崗位來滿足實習需求，這就在一定程度上影響了對學生核心技能的培養(yǎng)水平。

3.5 學生學習興趣普遍偏低

在課程開設過程中，受專業(yè)特點的影響，在教學內(nèi)容中存在較多的設計公式和繪圖過程，而應用型本科院校的學生在學習能力和基礎上普遍較弱，在面對這些復雜的學習內(nèi)容時往往會出現(xiàn)一定的消極情緒，尤其在理論學習過程中更加抵觸，不利于課堂教學效果的提升，學生在學習過程中的學習興趣無法得到有效的提升，也影響了對學生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。

4 基于核心技能培養(yǎng)的道路勘測與設計課程改革實踐路徑

4.1 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，重設教學內(nèi)容

在道路勘測設計教學改革的實踐中，對學生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)需要結(jié)合教學內(nèi)容優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。一方面，需要教師在教材的設計中體現(xiàn)與時俱進的原則，將現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的技能需求體現(xiàn)在教學設計中，針對性地對學生的核心技能進行培養(yǎng)；另一方面，教學內(nèi)容的完善也需要教師結(jié)合行業(yè)標準的設定進行綜合考量，堅持做到重點突出、目標明確，尤其是要著重培養(yǎng)學生對基本概念、設計原理的掌握，完善對學生知識目標的綜合培養(yǎng)。這樣一來，既能夠?qū)崿F(xiàn)道路勘測設計課程與其他專業(yè)課程在教學內(nèi)容上的有機融合，也能夠幫助學生對教學內(nèi)容和教學體系進行綜合了解，從而促進自身專業(yè)核心技能的全面培育。

4.2 強化實訓環(huán)節(jié)，實現(xiàn)技能目標培養(yǎng)

在道路勘測設計課程中，實訓教學是將學生掌握的基礎理論與實踐能力進行結(jié)合的重要課程環(huán)節(jié)，對于學生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)具有重要的作用。我校以往的實踐課程都是以課程設計的形式進行的，學生要在1周時間內(nèi)在教師給定的電子地形圖上完成道路選線和平縱橫的設計，對于沒有設計經(jīng)驗的學生來講，時間緊而且任務多，因此，存在的嚴重的抄襲現(xiàn)象，設計內(nèi)容錯漏較多，設計圖紙極不規(guī)范。課程結(jié)束后，學生并不能掌握道路設計程序和完整內(nèi)容，知其然不知其所以然，在教學中無法獲得良好的教學效果。

我校從2020年開始對2018級學生教學實踐環(huán)節(jié)改為3周課程實訓，利用學校作為實訓基地，按實訓小組進行地形測設并完成道路設計，通過課程實訓，不僅提高學生團結(jié)協(xié)作的能力，加強學生集體主義精神，從學生提交成果和回訪反饋來看，實訓效果明顯得到提高。

4.3 建立穩(wěn)定的校企合作實習基地

為加強學生對課程實際運用能力，需要有建立穩(wěn)定的校企合作實習基地，這就要求學校應當主動加強與企業(yè)之間的溝通和交流來深化校企合作，例如可以通過簽訂協(xié)議，定向培養(yǎng)人才等方式形成校企聯(lián)合、互惠共贏的模式，吸引企業(yè)主動在學校建立實訓教學基地，形成穩(wěn)定的合作模式，這樣一來，企業(yè)既能夠吸引更多的專業(yè)人才，為企業(yè)發(fā)展注入活力，學校也能夠優(yōu)化教學體系，強化對學生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，從而形成品牌化特色，為學校的長期健康發(fā)展奠定良好的基礎。

5 結(jié)語

綜上所述，對道路勘測設計課程進行教學改革十分必要，既能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)核心技能，也能夠優(yōu)化課程教學體系。在當前社會飛速發(fā)展的大環(huán)境下，要結(jié)合社會對人才的需求方向以及各項專業(yè)技術(shù)和行業(yè)標準的改變及時調(diào)整教學方式，改革專業(yè)課，將更多的專業(yè)理論和理念融入到課程教學中去，不斷豐富學生的知識水平，提升教學能力，推動我國高等教育體系改革發(fā)展的不斷提升。