人工智能與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程概述

張秋紅 胡全

1. 新疆伊犁州財(cái)貿(mào)學(xué)校 新疆 伊寧 835000 2. 南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 南京 210042

引言

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐步成為社會(huì)發(fā)展中非常重要的一個(gè)部分，計(jì)算機(jī)也成為社會(huì)大眾都必須具備的良好技能。在新的形勢下，專業(yè)人員只有結(jié)合人工智能的背景來更好地改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，最終才能夠?yàn)閲椰F(xiàn)代化的發(fā)展注入更多的動(dòng)力。當(dāng)然在此次施行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的過程中仍然會(huì)存在諸多問題，只有在不斷實(shí)踐的過程中才能夠更好地實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。

1 人工智能的概述

人工智能的縮寫為AI，實(shí)際是直接用來研究、模擬和延伸人智力的理論和方法，最終也會(huì)成為一門新的技術(shù)學(xué)科。人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科中的一個(gè)分支，為的就是在了解智能實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上來形成一種以人的智力為基礎(chǔ)的智能機(jī)器。人工智能領(lǐng)域內(nèi)部所研究的內(nèi)容主要是由機(jī)器人、語言識(shí)別、圖像識(shí)別和專家系統(tǒng)組成。人工智能的存在可以對人的思想、思維和信息過程有效地進(jìn)行模擬。人工智能是一門具有極強(qiáng)挑戰(zhàn)性的學(xué)科，從事這項(xiàng)工作的人必須全面掌握包括計(jì)算機(jī)、心理知識(shí)和人工智能等不同方面的知識(shí)，最終的目的就是通過借助機(jī)器智能來完成復(fù)雜的工作。早在2017年“人工智能”就被納入流行語內(nèi)部，并受到越來越多人的歡迎。

2 人工智能背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

目前常見的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是由Word，Excel這些辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用和一些平面設(shè)計(jì)的課程組成的。多數(shù)中職的計(jì)算機(jī)課程都是在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下開設(shè)的。但是，因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的不斷增加和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)要求，當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中還存在著很多不同的問題。不僅課程的普適性很差，深入度較低，枯燥的理論知識(shí)也很容易讓學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)的內(nèi)容變得過于枯燥，最終將不能夠直接提升學(xué)生的思維能力。

3 將人工智能融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的策略

3.1 直接建設(shè)和改革課程

可以根據(jù)不同學(xué)院內(nèi)部開設(shè)的不同課程來開設(shè)專門的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，并有效地將數(shù)據(jù)挖掘課程更好地融入其中。一方面教師需要讓學(xué)生通過深入的研究來掌握合適的數(shù)據(jù)挖掘理論和方法，另外一方面更需要讓類似WEKA這樣的挖掘工具發(fā)揮更大的作用[1]。學(xué)生也可以通過選擇合適的方式來完成整個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，最后再交給老師與課堂知識(shí)、課程改革和數(shù)字化教學(xué)相互結(jié)合的作業(yè)。

3.2 改變課程實(shí)施的方式

（1）開設(shè)新的項(xiàng)目。在完成計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過分析不同學(xué)科內(nèi)部的計(jì)算機(jī)知識(shí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的項(xiàng)目知識(shí)，并讓學(xué)生根據(jù)不同的興趣和就業(yè)的方向開展合適的研究，這成為學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要保障。在實(shí)施課程時(shí)并不只是讓每個(gè)學(xué)生都能夠直接完成相關(guān)的研究內(nèi)容，而是讓他們在此過程中更好地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，并采用合適的策略來解決其中存在的問題。

（2）和不同學(xué)科相聯(lián)系。更多的教師在上課時(shí)可以將護(hù)理、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)和其他不同的專業(yè)都能夠和計(jì)算機(jī)有效地融合在一起，并讓自己投身到研究遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子病歷、表情識(shí)別和其他不同的內(nèi)容中來。

很多不同專業(yè)的學(xué)生在了解自身學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上可以讓其中一個(gè)學(xué)生先負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)新的算法，其他幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行編程。老師則需要給學(xué)生有效地分析不同類型軟件的好處和壞處，并在講解類似平面設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自動(dòng)選擇學(xué)習(xí)合適的設(shè)計(jì)知識(shí)，為的是讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地提升自己[2]。

目前很多項(xiàng)目的數(shù)量很多，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，勢必更需要在將來學(xué)習(xí)到更多的東西。例如，很多學(xué)生都通過中職學(xué)院內(nèi)部的項(xiàng)目來明確了今后的研究方向，甚至在實(shí)踐中不斷地努力。很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生確實(shí)在學(xué)習(xí)的過程中不斷地進(jìn)行電子做賬，實(shí)際也更好地明確了今后學(xué)習(xí)的方向。也有很多學(xué)生在學(xué)完自己本專業(yè)的內(nèi)容之后輔修計(jì)算機(jī)學(xué)科。

4 將人工智能融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之后的效果

4.1 分類教育

在將人工智能融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)部之后自然可以更好地提升基礎(chǔ)教育改革的質(zhì)量和水平，專業(yè)人員更需要在分析內(nèi)部存在的問題之后提出針對性的措施。更多的學(xué)生在人工智能背景下可以將計(jì)算機(jī)課程內(nèi)部的理論和實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，從而讓日常教學(xué)的過程變得更加順利。也只有這樣才能夠讓學(xué)生在堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能發(fā)揮的作用。

4.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科一直都在以不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)。在人工智能的背景下學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)將會(huì)變得更加簡單[3]。學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中不斷地積累自己的經(jīng)驗(yàn)，并讓老師在指導(dǎo)和幫助學(xué)生的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好地完成整個(gè)操作過程。

5 結(jié)束語

在人工智能的背景下，以往關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)明顯不夠，如果能夠結(jié)合人工智能的特點(diǎn)來直接改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法才能夠更好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。當(dāng)然打破學(xué)科上的壁壘也不是一蹴而就的，其他學(xué)院需要通過深入分析將計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他學(xué)科更好地結(jié)合在一起，最終才能夠提升計(jì)算學(xué)科的教學(xué)效率。