中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)淺析

李 燕

（曹縣職業(yè)教育中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 山東菏澤 274400）

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一、僵化教學(xué)模式單一

當(dāng)前有很多中職計(jì)算機(jī)教師依然沿用過(guò)去傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法與手段，具體而言就是力理論知識(shí)的講授與實(shí)踐操作的指導(dǎo)相結(jié)合。其中理論知識(shí)的講授一般是借助電子課件的形式，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，其參與課程學(xué)習(xí)的積極性得不到有效調(diào)動(dòng)。而實(shí)踐指導(dǎo)方面，由于缺乏良好的師生互動(dòng)，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力無(wú)法得到提升。這種單一、僵化的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而也會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

（二）學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異

中職院校的學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上存在顯著的差異性特征。例如部分學(xué)生在進(jìn)入中職院校之前就已經(jīng)接觸到計(jì)算機(jī)，甚至已經(jīng)具備了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此他們是可以很輕松地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)的；但也有的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很差，這也就給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。中職計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展文化基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，必須要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以因材施教的原則為指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定出個(gè)性化的教學(xué)方法，幫助全體學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。

（三）教學(xué)資源不均衡

教師本身在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及教學(xué)風(fēng)格的養(yǎng)成等諸多方面存在顯著的差異，因此所取得的課堂教學(xué)效果也是各異的。對(duì)于部分有著非常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中職計(jì)算機(jī)教師而言，他們所采用的教學(xué)理念以及教學(xué)方法都比較先進(jìn)，因此教學(xué)效果也更為理想。而對(duì)于那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為匱乏的中職計(jì)算機(jī)教師而言，教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。再加上中職學(xué)生們平時(shí)需要學(xué)習(xí)繁重的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)非專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。面對(duì)教學(xué)資源的不均衡的局面，如果教師依然采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么勢(shì)必會(huì)使得課程教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展，學(xué)生們也無(wú)法有效地掌握課程相關(guān)的內(nèi)容。

（四）課程考核方式急需改進(jìn)

上文提到，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所采用的教學(xué)模式較為單一，這也就決定的其課程考核方式也比較固定，通常是以紙質(zhì)試卷考核的形式進(jìn)行，以學(xué)生的最終考試成績(jī)作為評(píng)定判斷?？梢哉f(shuō)在單一化的教學(xué)模式以及考核模式影響下，學(xué)生的實(shí)際掌握情況很難做到科學(xué)的判斷，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性地提升也是非常不利的。所以，如何有機(jī)的結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和考核方式，以此達(dá)到真實(shí)反映教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為教師們所共同需要考慮的問(wèn)題。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

（一）開(kāi)展豐富多樣的計(jì)算機(jī)文化方面的活動(dòng)

中職學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到學(xué)校所開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程都有著一定的作用意義，并不是盲目地增加學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力。因此對(duì)于中職院校而言，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及各學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題要做到及時(shí)地解決。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師可以選擇舉辦主題系列講座的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以從繁忙的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)做到全方位地了解與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。[1]

（二）開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，激發(fā)教師的教學(xué)思維

通常情況下，大部分中職院校所采用的教學(xué)模式都不是很新穎，這也就成為中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程失去學(xué)習(xí)興趣的主要因素。因此，為了切實(shí)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，中職院?？梢远ㄆ诮M織教師們開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，教師可以在研討會(huì)上將現(xiàn)階段學(xué)生們所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，群策群力解決教學(xué)疑難問(wèn)題。另外，教師還可以將自己現(xiàn)階段所使用的教學(xué)方法進(jìn)行分享，在交流互動(dòng)中，探究新型高效的教學(xué)模式。比如說(shuō)，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生展示自己的計(jì)算機(jī)操作技巧，這不僅可以給學(xué)生們帶來(lái)極強(qiáng)的視覺(jué)與感官?zèng)_擊，同時(shí)也能夠最大限度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而以更加飽滿的姿態(tài)投入到課程學(xué)習(xí)中去。最后，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師還可以將學(xué)生們劃分為不同的小組，再使用抽簽或者是電腦隨機(jī)篩選的方式給每個(gè)小組分配不同的課堂任務(wù)，有的小組是制作海報(bào)、而有的小組則是剪輯視頻影像等等，教師在小組成員做任務(wù)的過(guò)程中，要充當(dāng)起引導(dǎo)與輔助的角色，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。這種教學(xué)模式，可以有效地增加師生間、生生間的互動(dòng)，同事也能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使中職學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力得到了鍛煉和提高。[2]

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

從當(dāng)前的教育大趨勢(shì)來(lái)看，如果單獨(dú)地依賴(lài)教師對(duì)教材內(nèi)容的講解以及課后作業(yè)的練習(xí)，中職學(xué)生很難對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)產(chǎn)生深刻地理解，久而久之學(xué)生對(duì)于該課程學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于教師而言必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源的利用，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)都是比較高的，因此教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)文化課程教學(xué)時(shí)，就可以利用這些設(shè)備為學(xué)生們播放自己制作的動(dòng)圖表情、創(chuàng)意PPT或者是新穎的Word文檔等，借此抓住中職學(xué)生的眼球，激發(fā)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化的學(xué)習(xí)、探索的興趣。此外，各學(xué)校與周邊其他學(xué)?；蚰承W(xué)校之間都存在交流的機(jī)會(huì)，教師可與其他交往院校保持聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)將各學(xué)校連接起來(lái)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以互相交流，探索更多的教學(xué)方法。同時(shí)，中職教師還可以直接共享哥哥學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，從而達(dá)到高效聯(lián)手、共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

（四）將課堂教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)、生活內(nèi)容相結(jié)合

隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的日益加快，各種新型的科學(xué)技術(shù)更是層出不窮，它們?cè)诮逃I(lǐng)域也得到了廣泛地應(yīng)用。對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師而言。在開(kāi)展備課活動(dòng)時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)近期社會(huì)熱點(diǎn)話題與生活內(nèi)容的手搜集整理，然后將其與課程內(nèi)容加以緊密結(jié)合，為賦予課程內(nèi)容時(shí)效性的基礎(chǔ)上，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，教師在開(kāi)展PPT的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就可以利用當(dāng)前正在熱播的網(wǎng)劇《隱秘的角色》來(lái)引導(dǎo)中職學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)自己心目中的壞小孩的形象進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以利用自己所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)充分賦予人物新的內(nèi)涵。通過(guò)開(kāi)展這種趣味性的教學(xué)互動(dòng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究的良好習(xí)慣，同時(shí)還能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行探索。這在很大程度上可以提升中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，甚至?xí)~完成設(shè)計(jì)任務(wù)，不會(huì)將其作為沉甸甸的課堂任務(wù)，給自己造成很大的心理壓力。

（五）相關(guān)部門(mén)重視對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的宣傳

學(xué)校、教師、中職學(xué)生在為此做出改變的同時(shí)，相關(guān)部門(mén)的態(tài)度也會(huì)對(duì)改變效果產(chǎn)生影響。相關(guān)部門(mén)應(yīng)利用充分利用教育教學(xué)資源對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳，如可以在合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐，讓中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)企業(yè)或者與計(jì)算機(jī)的使用有關(guān)的部門(mén)進(jìn)行考察、交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而在心理上對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生刺激，讓其漸漸認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性?；蛘呖梢越M織與計(jì)算機(jī)教學(xué)成績(jī)較好的學(xué)校之間的聯(lián)誼交流活動(dòng)，讓中職學(xué)生自己感受與同齡人之間的差距，從而對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師所開(kāi)展的教學(xué)工作，可以通過(guò)采用靈活多樣的教學(xué)模式、使用通俗易懂的課堂語(yǔ)言、分層設(shè)計(jì)教學(xué)等思路入手，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科濃厚的興趣，使他們能更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)學(xué)有所用打下良好基礎(chǔ)。