信息技術(shù)與電子電工專業(yè)課相融的實(shí)踐與探索

鐘 鳴

（常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校 江蘇常熟 215500）

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)迅速發(fā)展，同時(shí)也為教學(xué)創(chuàng)新提供新思路。在中職電子電工專業(yè)課程中融合信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與電子電工技術(shù)專業(yè)課相融的必要性

信息技術(shù)與電子電工技術(shù)相融具體指在電子電工課程教學(xué)中引入信息技術(shù)，用數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而是提高課堂效率。實(shí)現(xiàn)電子電工課程與信息技術(shù)的融合，可以完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一部分電子電工基礎(chǔ)理論相對(duì)抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，信息技術(shù)的引入可以很好地改善這一現(xiàn)狀，將抽象的內(nèi)容以聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生充分理解掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的探究意識(shí)，從而有效提高教學(xué)成果。[1]除此之外，電子電工專業(yè)課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性，課程安排中的實(shí)踐操作內(nèi)容較多，受課堂教學(xué)時(shí)間以及學(xué)校教學(xué)條件等因素限制，一部分課程教學(xué)中的實(shí)踐操作不能在課堂上實(shí)現(xiàn)，僅依靠教師進(jìn)行理論知識(shí)的傳授無(wú)法滿足學(xué)生需求，針對(duì)此情況，引入信息技術(shù)可以將實(shí)踐操作內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)等形式為學(xué)生展示，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際操作有所了解，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)現(xiàn)電子電工專業(yè)課程與信息技術(shù)整合的方式

（一）及時(shí)完善教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的電子電工教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，在教學(xué)中，教師多采用知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教授學(xué)生基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐操作，沒(méi)有做到教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，教學(xué)方式得不到更新，學(xué)生在這種環(huán)境下，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致。為更好地將信息技術(shù)融入電子電工專業(yè)教學(xué)，首先應(yīng)落實(shí)理念的整合，更新教學(xué)觀念。教師意識(shí)到信息技術(shù)與電子電工技術(shù)相融的重要性，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握，并積極完善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。另外，教師在教學(xué)中應(yīng)視學(xué)生為課堂主體，以提升學(xué)生的專業(yè)技能、對(duì)理論知識(shí)的理解掌握以及綜合能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。先進(jìn)的教學(xué)理念能夠推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。[2]

（二）合理引用信息技術(shù)，構(gòu)建信息化課堂

多數(shù)中職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，又因電子電工專業(yè)集抽象理論與實(shí)踐于一體，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生很難對(duì)傳統(tǒng)電子電工專業(yè)課程提起興趣，學(xué)生難以提升相應(yīng)的電子電工專業(yè)技能。為保證電子電工課程教學(xué)有效進(jìn)行，可利用信息技術(shù)起到良好的教學(xué)效果，還應(yīng)對(duì)電子電工技術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而充分落實(shí)信息技術(shù)與電子電工課程的融合。這就要求專業(yè)課教師在教學(xué)中以因材施教原則為根本，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展信息化教學(xué)，使得課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)理論以及實(shí)踐培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，具有一定的趣味性，將學(xué)生的目光吸引到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生的理解。通過(guò)信息媒體技術(shù)可以使學(xué)生的目光不再局限于板書(shū)、課本，聲音圖像等數(shù)字信息的展現(xiàn)，可以激起學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）統(tǒng)一管理教學(xué)資源

當(dāng)下的很多學(xué)校在管理教學(xué)資源方面還不夠完善，很多都是追求教學(xué)資源的多樣性和多樣化，但是卻疏于管理和優(yōu)化，這樣的情況下就容易出現(xiàn)新教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，沒(méi)有明確的分類和管理情況下導(dǎo)致混亂，當(dāng)學(xué)生需要查詢和下載的時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確找到適合自己的教學(xué)資源。大部分學(xué)校都是將教學(xué)資源堆積起來(lái)，不夠清晰化，無(wú)法高效獲得。還有一些學(xué)校直接購(gòu)買一批教學(xué)資源上傳存放，低效且浪費(fèi)率太高。

就目前電子電工教學(xué)來(lái)講，中職院校中的信息技術(shù)教學(xué)資源以及電子電工教學(xué)資源非常豐富，教師應(yīng)將教學(xué)資源進(jìn)行整理，篩選促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，從而提升教學(xué)效果。對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合的關(guān)鍵在于將其數(shù)字化，為教學(xué)提供方便，并打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。值得一提的是，針對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，使相關(guān)信息以此得到擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。[3]

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

為更好實(shí)現(xiàn)電子電工專業(yè)課程與信息技術(shù)的融合，有必要?jiǎng)?chuàng)新教數(shù)學(xué)方式，提升學(xué)生探究意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，將探究性的教學(xué)方式作為新型教學(xué)方法，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，同時(shí)這種方式有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及探究意識(shí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，教師積極應(yīng)研究教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)案例的分析并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)更新教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行電子電工專業(yè)學(xué)習(xí)。此外，合作學(xué)習(xí)模式也可以引入到信息化電子電工課堂教學(xué)，其目的在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)。教師提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討，學(xué)生將自己的看法與其他同學(xué)的見(jiàn)解進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)共同探討，得出最終結(jié)果。[4]在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)做好指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)講解，糾正學(xué)生不正確的觀點(diǎn)。這樣一來(lái)，有利于提升學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)加入課堂，在提高學(xué)生知識(shí)掌握、實(shí)踐操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，有利于教師可以更好地進(jìn)行電子電工教學(xué)。[5]

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的期末成績(jī)?nèi)胧?，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面測(cè)評(píng)，使學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)漏洞，易導(dǎo)致學(xué)生不平衡發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、積課堂極性、作業(yè)完成情況等入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到自身問(wèn)題，監(jiān)督其改正。這樣一來(lái)，有利于學(xué)生多方面的提升，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有良好的引導(dǎo)作用。

對(duì)于評(píng)價(jià)方面我們要用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待，對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制不斷進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，評(píng)價(jià)的意思是在某一時(shí)期或者時(shí)間段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在一定的時(shí)間內(nèi)適用。通過(guò)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者能很好掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)，在具體的評(píng)價(jià)實(shí)踐中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改善。當(dāng)下的課堂教學(xué)評(píng)估方式還需要不斷進(jìn)行完善和調(diào)整，結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，突出時(shí)代性特點(diǎn)。當(dāng)下的很多評(píng)價(jià)方式都要隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而進(jìn)行完善和改變，隨著各地區(qū)各學(xué)校教育發(fā)展需求的不斷提升，各個(gè)學(xué)科的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

三、總結(jié)

科技的進(jìn)步推動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展，中職院校應(yīng)跟上社會(huì)的發(fā)展步伐，將信息技術(shù)與電子電工專業(yè)課程相融合，側(cè)重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，對(duì)課堂質(zhì)量的提升有重要影響。