大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與科技創(chuàng)新融合發(fā)展機(jī)制構(gòu)建分析

唐一鳴，周 進(jìn)

（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

當(dāng)前，我國教育部門特別鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為了更好地做好大學(xué)生的就業(yè)工作，各高校大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，但由于社會發(fā)展的影響，給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為帶來了一定程度的影響。據(jù)中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年我國本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到2.1%，結(jié)合以往數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅39.6%，在一定程度上說明當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制來提供支持，才能更好地推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展[1]。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

在國家經(jīng)濟(jì)的影響下，中小企業(yè)得到了快速提升，同時(shí)也為更多的大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)契機(jī)。面臨眾多的選擇，政府及教育部門開始重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的積極引導(dǎo)，以通過完善當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育體系，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展水平。

1.1 政策保障基本完善

近年來，越來越多的高校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)也為教育部門完善創(chuàng)業(yè)教育體系提供了有利的條件，國家及有關(guān)部門為了進(jìn)一步扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，已陸續(xù)出臺多元化的扶持政策，如為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的資金以及免費(fèi)的培訓(xùn)等，給大學(xué)生創(chuàng)造了更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極有效地推進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的搭建。

1.2 課程體系和師資隊(duì)伍基本形成

在學(xué)生時(shí)期，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵措施。當(dāng)前各類高校開設(shè)了各種形式的創(chuàng)業(yè)類課程，首先為創(chuàng)業(yè)教育提供相應(yīng)的基礎(chǔ)理論課程，保證大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本認(rèn)知，其次還對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程教導(dǎo)，再結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程讓學(xué)生真正地參與到創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營當(dāng)中。在學(xué)校，有專業(yè)的師資隊(duì)伍為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行校內(nèi)校外的綜合指導(dǎo)，為高校創(chuàng)業(yè)體系的不斷完善提供有力的條件，從而也為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。1.3 校內(nèi)外實(shí)踐平臺基本建立

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的不斷深入發(fā)展，越來越多的高校開始搭建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺，專門為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，結(jié)合教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠不斷地提升實(shí)踐能力。在實(shí)際操作過程當(dāng)中，通過深化理論支持以及校內(nèi)外實(shí)踐平臺的實(shí)習(xí)，讓更多的大學(xué)生了解了創(chuàng)業(yè)的整個(gè)流程及主要業(yè)務(wù)，更好地推進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制存在的問題

2.1 定位不明確

西方發(fā)達(dá)國家很早便開始重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，而我國針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。由于大部分高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育缺少豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，各級部門對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知較淺，從而導(dǎo)致對搭建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系缺乏明確的目標(biāo)定位。當(dāng)前仍存在部分保守人群認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育就是協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而忽略了創(chuàng)業(yè)教育管理的本質(zhì)意義。由于各高校管理人員缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的深入理解，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度不斷增加，為了更好地提升大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力，進(jìn)一步搭建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提升大學(xué)生對未來工作的認(rèn)知。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系不夠完善

隨著國家教育部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的日益重視，為完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系，有關(guān)部門推出一系列利好政策。但當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育依然處在低層次發(fā)展階段，盡管大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了多元化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作提供了相應(yīng)的指導(dǎo)平臺，但未能從本質(zhì)上解決創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，大部分學(xué)生并未接受到真正的創(chuàng)業(yè)教育，從而無法全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的水平。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師專業(yè)性有待提高

從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，盡管當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育涉及多元化的知識，能夠全面提升學(xué)生的實(shí)踐性，但從指導(dǎo)教師的專業(yè)角度進(jìn)行分析，大部分教師主要采用傳統(tǒng)的理論知識講授的方法。而大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅需要教師具備豐富的理論知識，還應(yīng)當(dāng)具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中能為學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來看，大部分教師僅通過短時(shí)間的培訓(xùn)便對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，缺乏創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，加上創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的缺失，這使得對大學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)工作并未深入，在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，仍需要教師提升自身的專業(yè)水平。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育課程模式單一

從目前高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況來看，大部分學(xué)校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等理論課程。為從本質(zhì)上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，雖然大部分教師在課堂上都會結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，但學(xué)生的實(shí)踐能力并未得到本質(zhì)的提升。在當(dāng)下高速發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維下，需結(jié)合企業(yè)及行業(yè)發(fā)展實(shí)際，不斷更新課堂內(nèi)容，采用與時(shí)俱進(jìn)的企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能真正地提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的長效機(jī)制

3.1 強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政府導(dǎo)向機(jī)制

3.1.1 出臺利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各類政策

鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，需要配套的政策支持，一方面需要為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺；另一方面，還需結(jié)合政府的配套扶持政策，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供適度的小額貸款、適當(dāng)減免稅費(fèi)等，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的準(zhǔn)入門檻。政府出臺的針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策可有效地解決創(chuàng)業(yè)過程中存在的各種障礙，對深化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

3.1.2 轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

隨著中小企業(yè)的不斷深入發(fā)展以及當(dāng)前國家就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，也為大學(xué)生的就業(yè)帶來一定程度的壓力。鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，也是提升就業(yè)發(fā)展的重要手段，但顯然帶有功利色彩的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存活率并不會很高[2]。因此推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生在校期間就開始，政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，融合科技創(chuàng)新的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)下發(fā)展的主流。

3.1.3 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制

隨著信息化時(shí)代的來臨，政府及有關(guān)部門不僅要出臺相應(yīng)的政策，還應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的優(yōu)化發(fā)展。此外，還應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的法律法規(guī)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的可持續(xù)性發(fā)展；開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢或研發(fā)，通過設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化提供一系列的支持，充分提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.2 構(gòu)建專創(chuàng)融合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

3.2.1 建設(shè)符合創(chuàng)業(yè)教育要求的專業(yè)化師資隊(duì)伍

為了更好地搭建人才培養(yǎng)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的師資隊(duì)伍進(jìn)行不斷完善，一方面可以邀請一下知名的企業(yè)家，另一方面可以邀請校內(nèi)的專業(yè)教師通過校內(nèi)外理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷地豐富當(dāng)前創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，通過組織理念的更新，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)力，能夠有效地提升當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的綜合質(zhì)量。

3.2.2 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系

為了構(gòu)建更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合市場發(fā)展的需求，從本質(zhì)上提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合科技創(chuàng)新背景進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)[3]。在學(xué)校進(jìn)行學(xué)科體系搭建過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生實(shí)踐能力為核心標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育體系在理論課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的思維以及管理實(shí)踐的方法，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技能，從多元化角度完善當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系。

3.3 融合企業(yè)行業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)扶持高校、企業(yè)、行業(yè)相互融通，整合資源，合作創(chuàng)業(yè)。通過校企合作，有針對性地制定大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案，從而更好地將學(xué)校、社會以及企業(yè)三方面的資源進(jìn)行整合，有針對性地對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)全過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)積極發(fā)揮優(yōu)秀校友在創(chuàng)業(yè)教育中作用，讓更多的大學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。

3.4 建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

隨著西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，我國也在不斷地深入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制。但從當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)工作效果來看，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的存活率較低。面對越來越多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，國家及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視降低創(chuàng)業(yè)失敗率對未來發(fā)展的影響，構(gòu)建長效發(fā)展的管理機(jī)制，針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合理有效地評估，從而更好地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。