基于互聯(lián)網(wǎng)平臺視角下高職院校專業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)研究

黃偉彪

(廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510440)

一、新階段高職院校專業(yè)教學(xué)存在的問題

目前，教學(xué)資源投資不足、配置不合理、資源閑置浪費嚴(yán)重和教學(xué)資源利用效率低下已成為制約許多職業(yè)院校提高教學(xué)層次和發(fā)展的瓶頸。這些問題的存在，不僅影響著高職院校人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，也影響著學(xué)科專業(yè)的教學(xué)效果。如何合理配置、優(yōu)化和共享教學(xué)資源、提高教學(xué)用資源的利用效率和價值是目前職業(yè)院校發(fā)展過程中亟待解決的熱點問題。高職院校教學(xué)迫切需要新的教學(xué)模式、新方法和新工具。作為互聯(lián)網(wǎng)+背景下涌現(xiàn)的一種理想的輔助教學(xué)工具，基于互聯(lián)網(wǎng)的高等職業(yè)教育教學(xué)平臺已成為各職業(yè)院校實現(xiàn)職業(yè)教育信息化的重要手段，也是解決上述問題的有效手段。本文以互聯(lián)網(wǎng)平臺視角為切入點，探討整合各類教學(xué)資源、提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)路徑。

二、促進(jìn)高職院校專業(yè)教學(xué)的策略與路徑

（一）積極建設(shè)專業(yè)群共享課程教學(xué)資源庫

目前，高職院校普遍存在專業(yè)設(shè)置過于分散，專業(yè)間協(xié)同性差等現(xiàn)象，這將不可避免地導(dǎo)致教學(xué)資源的分散，教學(xué)資源無法整合以及教學(xué)資源的重復(fù)等問題。高職院校專業(yè)群建設(shè)是一項資源整合活動，旨在提高職業(yè)院校各專業(yè)的整體協(xié)作建設(shè)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)+平臺與專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)的結(jié)合，是高職院校實現(xiàn)教學(xué)資源共享的現(xiàn)實需要，也是克服當(dāng)前教育資源短缺瓶頸的必然選擇。

從專業(yè)群建設(shè)的角度考慮專業(yè)之間的整合與協(xié)作，很容易實現(xiàn)教學(xué)資源的整合與共享，從而提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)的教師之間、學(xué)生之間和師生之間的交流和學(xué)習(xí)。專業(yè)組各專業(yè)的教學(xué)資源可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“職業(yè)教育云”大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)和5G等技術(shù)平臺，并利用現(xiàn)代信息和教育技術(shù)共同打造專業(yè)團(tuán)隊，快速共享的專業(yè)教學(xué)資源庫平臺。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善智能教室和虛擬教學(xué)狀況，整合在線教學(xué)，創(chuàng)建支持線上線下的校內(nèi)和校外混合教學(xué)模式，并為師生提供資源共享，為學(xué)生提供便利、獨立的學(xué)習(xí)模式，提高專業(yè)教學(xué)水平。

（二）校企合作建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

依托互聯(lián)網(wǎng)+平臺，校企合作共同建設(shè)課程教學(xué)案例庫。高職院校可以按照校企協(xié)同合作開發(fā)的思路，通過與各類專業(yè)企業(yè)深度合作，共建共享教學(xué)資案例源庫。基于高職教育的特點，要把教學(xué)案例資源庫建設(shè)作為專業(yè)教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。首先，基于合作企業(yè)的專業(yè)資源，以各專業(yè)課程類別和層次為導(dǎo)向，共同打造各專業(yè)的課程大綱、教案、多媒體課件、教學(xué)視頻和教材等各種形式的教學(xué)資源，不斷補充與完善行業(yè)內(nèi)新的發(fā)展變化和國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，使得資源庫內(nèi)容更加貼合行業(yè)發(fā)展實際和最新發(fā)展方向。同時，整理各專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和企業(yè)成功的實踐案例，并把這些實踐案例建設(shè)成為教學(xué)資源庫新內(nèi)容，同時實現(xiàn)校企雙方資源互通、資源共享。其次，促進(jìn)校企共建網(wǎng)絡(luò)實時現(xiàn)場教學(xué)。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮企業(yè)本身的專業(yè)場地、設(shè)備以及工作現(xiàn)場等優(yōu)勢，將教學(xué)資源實時輻射到校內(nèi)課堂，實現(xiàn)教學(xué)資源區(qū)域無邊界共享。最后，加強校企之間的雙向互動，聯(lián)合企業(yè)全程參與教學(xué)資源庫建設(shè)，匯聚校企共享的特色教學(xué)資源。將企業(yè)、行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)生產(chǎn)管理運行流程等內(nèi)容納入資源庫，教師、學(xué)生、企業(yè)導(dǎo)師可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀摩、分享和制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（三）建設(shè)專業(yè)教學(xué)在線開放課程

積極開展全方位合作，建設(shè)專業(yè)互動課程和在線公開共享的精品課程，整合學(xué)生、教師、企業(yè)導(dǎo)師、其他高職院校和社會學(xué)習(xí)者，為不同類型的學(xué)習(xí)者提供豐富的教學(xué)資源。在上述專業(yè)群資源庫和校企合作的基礎(chǔ)上，高職院?？梢猿浞掷脤W(xué)校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)雙師教學(xué)團(tuán)隊，邀請行業(yè)和企業(yè)專家共同組建課程開發(fā)和建設(shè)團(tuán)隊，并使用企業(yè)提供的高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)實踐案例材料，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式構(gòu)建在線公開課程。同時，促進(jìn)高質(zhì)量MOOC課程的開發(fā)和建設(shè)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善智能教室和虛擬工作場景，深化虛擬和真實教學(xué)模式的結(jié)合，廣泛應(yīng)用在線和離線混合教學(xué)，促進(jìn)自主、分散和個性化的學(xué)習(xí)。使用智能校園平臺，通過登錄QR碼的推送進(jìn)行掃描訪問，定點查詢和其他方式，可以隨時學(xué)習(xí)和互動在線課程，實現(xiàn)分布式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

在線開放課程對高職院校課程教學(xué)的作用十分重大，也是線下教學(xué)的一種有益補充，兩者相輔相成，相得益彰。在線開放課程可以利用大數(shù)據(jù)實時變化情況，多個綜合平臺、不同時段、不同數(shù)據(jù)源和多波段實時掌控教學(xué)動態(tài)，為教學(xué)改革提供全程監(jiān)管和預(yù)警服務(wù)。通過對在線課程后臺掌握的大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，使課程教學(xué)可以更加系統(tǒng)智能化、知識融合一體化，從而進(jìn)一步實現(xiàn)對課程教學(xué)規(guī)律的認(rèn)知和管理，進(jìn)而對教學(xué)實施者、學(xué)習(xí)者管理與反饋、課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行快速評價，促進(jìn)教學(xué)綜合改革的進(jìn)一步深化。

簡而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的專業(yè)教學(xué)建設(shè)不僅能夠影響高職院校的發(fā)展，對教學(xué)改革、課程改革、教學(xué)形式發(fā)展等各個方面都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。高職院校高校應(yīng)當(dāng)盡快建立基于互聯(lián)網(wǎng)+平臺的專業(yè)群教學(xué)資源庫、校企合作課程建設(shè)平臺和在線課程，充分調(diào)動教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者和合作企業(yè)的熱情，切實推動新時期高職院校的課程教學(xué)改革。