幼兒美術(shù)欣賞教育存在的問(wèn)題與策略探析

田玉卓

（重慶市武隆區(qū)示范幼兒園 重慶武隆 408509）

我國(guó)國(guó)家管理部門將幼兒園活動(dòng)的課程分為5個(gè)不同的領(lǐng)域，其中對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)容及其重視，希望幼兒在日常學(xué)習(xí)工作期間能夠不斷的提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒教育工作者對(duì)美術(shù)記憶的內(nèi)容十分重視，并且重點(diǎn)針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐操作的內(nèi)容進(jìn)行分析，而忽略兒童美術(shù)欣賞的內(nèi)容。

一、幼兒美術(shù)欣賞教育存在的問(wèn)題

（一）操作材料單一

從操作材料的角度分析，目前很多地區(qū)的幼兒園在開(kāi)展日常教育活動(dòng)時(shí)，提供最多的美術(shù)材料是蠟筆勾線筆和圖畫(huà)紙，這些材料并不能對(duì)幼兒的想象力起到啟發(fā)作用，只能引導(dǎo)他們利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)藝術(shù)作品。很多學(xué)前教育工作者認(rèn)為，美術(shù)作品是對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)能力進(jìn)行檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們過(guò)于重視技能技巧的培養(yǎng)，對(duì)幼兒情感方面想象力方面的培養(yǎng)，并不關(guān)注[1]。

在美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中評(píng)價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)，但很多學(xué)前教育工作者對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其評(píng)價(jià)的效果并不盡人意。常常聽(tīng)到的評(píng)價(jià)結(jié)果是好不好，像現(xiàn)貨你更喜歡的衣服，這種單調(diào)的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)的目標(biāo)不明確，形式也非常單一，很難面向群體，也很難提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。

（二）過(guò)于重視技藝的傳授

其實(shí)從本質(zhì)的角度分析，美術(shù)欣賞教育是對(duì)幼兒了解世界的觀點(diǎn)和角度進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)學(xué)科，它對(duì)幼兒間接感知世界可以產(chǎn)生重要的影響。它的主要價(jià)值是引導(dǎo)幼兒構(gòu)建完整的審美心理結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。但是重點(diǎn)針對(duì)美術(shù)教育的記憶內(nèi)容進(jìn)行傳授，并未達(dá)到此項(xiàng)教育的目的。

二、幼兒美術(shù)欣賞教育的相關(guān)策略

（一）為幼兒提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

一個(gè)輕松的教育環(huán)境可以優(yōu)化教學(xué)效果。所以學(xué)前教育工作者需要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境當(dāng)中參與各類型的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，幼兒和教師之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，是合作的。學(xué)前教育工作者可以從多個(gè)角度出發(fā)，利用多種類型的教學(xué)方式，并以平等的角度與幼兒深入交流。而且就是還應(yīng)該多聽(tīng)取我的意見(jiàn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，引導(dǎo)他們參與各種類型的活動(dòng)。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)期間，輕松愉悅的教育氛圍，可以整體提高教育的效果，所以教師應(yīng)該為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的心情得到放松，具體操作可以是提提供輕松愉悅的音樂(lè)背景。當(dāng)然美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展也需要始終根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行，以幼兒的年齡特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，給予其充分的尊重，才可以讓作品的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。雖然很多幼兒的作品并不能真正的達(dá)到教師或家長(zhǎng)的實(shí)際要求，但是作品的內(nèi)容都能很好的將他們內(nèi)心世界的存在反映出來(lái)。

（二）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

教育評(píng)價(jià)的工作不僅對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，甚至?xí)?duì)整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值產(chǎn)生決定性作用。目前很多學(xué)前教育工作者在進(jìn)行評(píng)價(jià)工作時(shí)，僅僅使用一些傳統(tǒng)且常規(guī)的評(píng)價(jià)方式，這種方式的評(píng)價(jià)工作比較單一。很多學(xué)前教育工作者在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，只是給予其美術(shù)作品創(chuàng)作的內(nèi)容一定的肯定。但是在肯定的同時(shí)，教師應(yīng)該加深幼兒對(duì)同伴作品的欣賞，效果加深他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的印象，所以學(xué)前教育工作者也可以引導(dǎo)幼兒共同參與作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作品，了解自己在作品方面存在的不足以及提高自身的作品鑒賞能力。而且幼兒在開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)期間，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維能力。

三、幼兒美術(shù)欣賞教育后期

（一）建立以幼為本的教育意識(shí)

做美術(shù)欣賞教育工作可以在一定程度上促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，但是從目前我們了解的情況來(lái)看，很多學(xué)前教育工作者并沒(méi)有真正意識(shí)到幼兒美術(shù)欣賞教育的重要性。學(xué)前教育的工作應(yīng)該面向全體幼兒，應(yīng)該將社會(huì)家庭的各教育資源充分的結(jié)合起來(lái)，將具有使用價(jià)值的資源呈現(xiàn)在課堂上。要想真正將以幼為本的教育意識(shí)展現(xiàn)在課堂上，教師就需要將多種類型的教育資源進(jìn)行有效整合，并使其多元化的整體效益發(fā)揮出來(lái)。也可以聯(lián)系社團(tuán)的工作人員，進(jìn)入幼兒園開(kāi)展一系列的藝術(shù)活動(dòng)[2]。

（二）以生活性、活動(dòng)性作為活動(dòng)原則

只有保證美術(shù)作品的內(nèi)容接近幼兒的生活，才能夠更好的讓幼兒理解美術(shù)的內(nèi)涵以及意義，才可以對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生積極的影響。一系列的動(dòng)作活動(dòng)和心理活動(dòng)都可以反映幼兒是否能夠理解作品或他們理解作品的內(nèi)容。所以教師在開(kāi)展活動(dòng)期間，需要對(duì)幼兒的一系列行為進(jìn)行觀察。比如通過(guò)選擇幼兒經(jīng)常經(jīng)過(guò)的古橋或本地區(qū)的美術(shù)作品進(jìn)行講解，可以讓他們?cè)谏町?dāng)中隨時(shí)隨地的觀察。傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)美食等與民間藝術(shù)作品具有基督即可，連續(xù)性的作品也可以作為幼兒活動(dòng)開(kāi)展的主題。教師在開(kāi)展這些主題活動(dòng)時(shí)，需要給予幼兒充分的展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒美術(shù)欣賞教育中，不同類型的教育模式以及教育的內(nèi)容都會(huì)直接影響教育的效果。作為一名學(xué)前教育工作者，應(yīng)該充分挖掘民間的藝術(shù)精華，讓幼兒深入了解民間文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。除此之外，還應(yīng)該將各種類型的民間文化內(nèi)容，傳統(tǒng)文化知識(shí)作為載體，提高幼兒的美術(shù)欣賞能力，從而讓其具備較強(qiáng)的美術(shù)欣賞能力，并不斷提升自身的審美能力。