游戲教學(xué)法在幼兒學(xué)前教育中的重要性淺談

滿樹華

（山東省東營(yíng)市河口區(qū)河陽(yáng)幼兒園 山東東營(yíng) 257200）

一、學(xué)前教育中游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（一）操作方法簡(jiǎn)單

由于在學(xué)前教育時(shí)期，幼兒的心智在發(fā)育時(shí)期，在這個(gè)階段進(jìn)行的游戲教育主要的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單、好玩、富有童趣，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，簡(jiǎn)單好玩的游戲更容易被孩子們接受，孩子們樂于加入，并在在游戲中感知社會(huì)。

（二）趣味性與娛樂性

所謂游戲就是玩耍娛樂，這是游戲的本質(zhì)，對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，在輕松愉悅的環(huán)境中玩耍感知世界是首要的，因此教師選取的教學(xué)類游戲一定要是趣味性和娛樂性為主，不能讓孩子們感覺這個(gè)游戲好復(fù)雜好麻煩，從而影響了孩子的興趣。

（三）啟發(fā)性與教育性

當(dāng)然游戲的另一個(gè)特點(diǎn)就是啟發(fā)性和教育性，它是通過(guò)在孩子們游戲的過(guò)程中感知世界，并借助于游戲提升自己的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

（四）交流性與互動(dòng)性

在進(jìn)行游戲式教學(xué)的過(guò)程中，孩子是整個(gè)過(guò)程的主角，教師不能主宰整個(gè)游戲，但是要進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)，讓孩子不知不覺中與教師自然的結(jié)合在一起，在互動(dòng)過(guò)程中建立起良好的師幼關(guān)系。

二、開展游戲教學(xué)的重要意義

（一）增強(qiáng)孩子們感知世界的能力

大文豪高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)知世界的途徑。”，孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，他們的認(rèn)知能力、思維能力和動(dòng)手能力都得到了良好的鍛煉，通過(guò)教師積極的引導(dǎo)，孩子們從游戲中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后通過(guò)觀察思考自己動(dòng)手去解決問題，并以此培養(yǎng)孩子的感知與認(rèn)知能力。如在幼兒在有趣的水中漂浮游戲中，幼兒可以探索學(xué)習(xí)物體沉浮的原理等，正是在這種有趣的游戲過(guò)程中，孩子們的認(rèn)知能力、想象能力和創(chuàng)造能力都得到了良好發(fā)展。

（二）增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力

在游戲過(guò)程中，孩子們最大的特點(diǎn)就是增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力，增強(qiáng)了孩子們的自信心，這些都對(duì)于孩子以后的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，如在角色互換游戲中，有的孩子模仿扮演成一個(gè)“小老師”，然后繪聲繪色的給其他孩子們講解，并且不時(shí)伴隨有各種肢體語(yǔ)言，這時(shí)候教師的一個(gè)鼓勵(lì)眼神，一句表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言就會(huì)極大的增強(qiáng)孩子的自信心，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力就在潛移默化中提高了。

（三）培養(yǎng)幼兒情感的良好釋放

游戲的過(guò)程就是孩子們性格表達(dá)與交流的過(guò)程，在游戲過(guò)程中，不同性格、不同成長(zhǎng)水平的孩子們聚集在一起互相玩耍，這個(gè)時(shí)候孩子們的天性完整的表現(xiàn)了出來(lái)，孩子們互相觀察，互相學(xué)習(xí)，相互幫助，相互謙讓，擺脫了對(duì)教師的依賴，盡興的玩樂，他們好動(dòng)好玩的天性、天真淘氣的神態(tài)、好奇好問的習(xí)慣都淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)就算是性格內(nèi)向的孩子也會(huì)被感染，高興的加入到集體中來(lái)，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，孩子們的情感就會(huì)得到充分是釋放，這對(duì)于孩子是成長(zhǎng)是十分有利的。

（四）提高幼兒對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度

幼兒園對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是第一次離開父母，和不同的陌生人在一起進(jìn)行集體活動(dòng)的場(chǎng)所，是孩子適應(yīng)社會(huì)的第一站，尤其是多數(shù)油田職工家庭基本上只有一個(gè)孩子，孩子普遍嚴(yán)重依賴于家庭和父母，缺乏對(duì)社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的適應(yīng)，這時(shí)候教師應(yīng)該充分利用游戲的開展提升孩子們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，例如，幼兒園根據(jù)自己園的活動(dòng)場(chǎng)所，合理的安排設(shè)計(jì)不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，如教師在幼兒園設(shè)置開展小小超市游戲，孩子們分別扮演不同的角色與身份，通過(guò)進(jìn)行買與賣的游戲互動(dòng)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中自選自玩、互相交往，真正成為活動(dòng)的主人，并通過(guò)游戲的開展讓孩子成為社會(huì)中的一員，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)社會(huì)行為準(zhǔn)則，體驗(yàn)社會(huì)交往，自然而然的適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)化進(jìn)程。

（五）樹立了正確的教育教學(xué)觀念

當(dāng)前由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，部分孩子家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就要進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，自己的孩子不能輸在起跑線上，致使部分幼兒園出現(xiàn)了“幼兒園小學(xué)化”傾向，只是單方面的強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)，如果幼兒園開展多種游戲活動(dòng)，就認(rèn)為是幼兒園在不務(wù)正業(yè)，這些不僅剝奪了孩子的游戲權(quán)力和游戲空間，也阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)，只能是拔苗助長(zhǎng)，后患無(wú)窮。

而近年來(lái)社區(qū)幼兒園通過(guò)積極開展游戲式教育，效果表明，這種教學(xué)方式的開展比傳統(tǒng)的“填鴨式”教育效果要好的多，通過(guò)游戲的開展，孩子們的天性促使他們從內(nèi)心里熱愛這項(xiàng)活動(dòng)，使他們參與各種活動(dòng)的積極性更加活躍，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，如有的家長(zhǎng)會(huì)在周么及節(jié)假日給孩子報(bào)諸如舞蹈、美術(shù)、體育等多種輔導(dǎo)班，孩子們?cè)谶^(guò)去了新鮮勁后表現(xiàn)出來(lái)了更多的是抵觸情緒，而在幼兒園里開展游戲教學(xué)的話，孩子們就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且學(xué)到的東西更加深刻，而孩子們也會(huì)更加積極主動(dòng)的想去了解，想去實(shí)踐，孩子們的身心更是得到了鍛煉與成長(zhǎng)，這也是廣大家長(zhǎng)所能感受到的。所以不管是家長(zhǎng)還是教育單位，樹立起正確的游戲教育觀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，因此幼兒園在以后的教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)化游戲教學(xué)的位置，豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子快樂玩耍、快樂成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育是幼兒離開家庭，走向社會(huì)的最初始階段，在這個(gè)時(shí)期塑造好孩子的行為規(guī)范是教師進(jìn)行學(xué)前啟蒙的主要職責(zé)，然而由于孩子們特殊的生理和心理特點(diǎn)，孩子們對(duì)于常規(guī)的教育教學(xué)方法接受度不高，這就要求廣大幼兒園教師變換思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，在這過(guò)程中，游戲式教學(xué)方法逐漸成為了主流，它是教師通過(guò)合理的設(shè)計(jì)不同方式的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中潛移默化的接受新鮮知識(shí)，大大提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，明顯激發(fā)了孩子們的智力及學(xué)習(xí)能力，取得了良好的實(shí)踐效果。