如何在高中語文教學中強化情感教育

于 麗

（吉林省通化市通鋼一中 吉林通化 134003）

新課程改革背景下，倡導高中語文老師要注重對情感教育理念的應用，以更好發(fā)揮語文課程本身的人文教育作用，從而提升語文課程教學的實效性。因此，在情感教育的開展過程中，老師要根據(jù)教與學的實際情況，將更多創(chuàng)新且有效的方式和策略引入教學中，讓學生真正與作者形成情感共鳴，以此來保障學生的全面學習，也進一步提升老師的語文教學水平。

一、高中語文教學中實施情感教育的必要性

（一）提升學生的學習興趣

高中階段的語文學習難度有了明顯增加，更需要注重對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。但在具體培養(yǎng)過程中，如果老師仍采取換湯不換藥的方式，那么只可能在初期會取得一定的興趣培養(yǎng)效果，但隨著時間的深入，學生一樣會產(chǎn)生厭倦的情緒。而在高中語文教學中實施情感教育則不同，能夠讓學生真正參與到語文課堂學習中，并在課堂中收獲知識、能力與情感，深入感受語文課程的學習魅力，如此就能夠促使學生學習興趣的提升。

（二）提升學生的道德情操

語文是一門人文社會學科，需要將學生帶入深層次的學習中，但就目前的高中語文課程教學來看，大部分老師為了讓學生在高考中取得理想成績，仍非常注重知識層面以及解題技巧等方面的教學，忽視了語文課程人文性教育作用的發(fā)揮，無法向社會輸送德智兼?zhèn)涞娜瞬拧６谡Z文教學中實施情感教育，則能夠調動學生的積極學習情緒和情感，讓學生與作者形成情感共鳴，并由此豐富學生的精神世界。這樣一來，學生的道德情操會在不知不覺中得到提升。

（三）提升學生的判斷能力

高中生正處于心理、生理逐漸發(fā)展和完善的關鍵時期，同時，高中生的想象力和認知能力也越來越成熟，獨立思考和判斷的能力有了大幅度的提高。如果此階段不能夠向學生滲透情感教育，那么很容易讓學生陷入一些認知和判斷誤區(qū)中，不利于學生的綜合性發(fā)展。所以，高中語文老師要把握好情感教育這一武器，為學生營造情感學習的氛圍，讓學生在情感學習中擁有一個更好的判斷能力，真正為學生的全面發(fā)展奠定扎實基礎[1]。

二、在高中語文教學中強化情感教育的策略

（一）科學選擇情感教育方式

隨著新課改的深入推進，當下語文教學中的創(chuàng)新方法越來越多，老師在實施情感教育的過程中，要根據(jù)課文重點內容以及學生的特點，選擇最為科學的情感教育方式，以便于給學生最為有效的幫助和引導，提升學生對語文課程的把握程度，也促使學生語文課程學習積極性的不斷提升。

比如在教學《沁國春·長沙》詩詞時，由于此詩詞之中蘊含著深層次的情感，需要學生深入其中思考與研究，而此過程中老師科學的引導必不可少。老師可以根據(jù)這首詩詞的情感特點，利用多媒體播放對應的一些音樂作品、創(chuàng)作背景視頻資料，讓學生主動進入詩詞創(chuàng)造的意境中，從而激發(fā)學生的情感，豐富其思維邏輯，讓學生由詩詞所描繪的風景以及回憶，感受詩人想要表達的情感，加深學生對這首詩詞的理解。

（二）利用趣味語言激發(fā)學生的情感意識

在高中語文情感教育的實施過程中，老師如果能夠將幽默的語言引入教學中，那么很容易調動學生的積極學習情緒，讓學生主動跟隨老師的教學步伐，進入對學習知識的深層次探索之中，進而促使學生語文能力和效果的提升[2]。

比如老師在示范朗讀課文的過程中，要融入自己最真實的情感，并以抑揚頓挫和聲情并茂的朗讀方式，將學生帶入課文的特定情境中，以這樣的方式加深學生對課文的理解和感悟。同時，老師在對不同課文朗讀的過程中，課前一定要做好深入的研究，在有了充分準備之后，老師的朗讀才能有感染力，也才能夠在良好的課堂教學氛圍，讓學生的情感意識越來越強烈。另外，老師還可以多組織一些角色扮演活動，由學生在分析課文人物、想象課文人物和扮演課文人物的過程中，讓學生對課文中的情感因素進行充分把握，并真正與作者形成一種情感共鳴。

（三）結合實際生活，激發(fā)學生的情感

知識來源于生活，此道理適用于任何學科的教學中，尤其是語文這門人文性課程。因此，老師在高中語文教學中實施情感教育的過程中，要善于結合實際生活中的案例，如此才能夠真正激發(fā)學生的情感，讓學生在生活中進行情感學習，也將領悟到的情感內容應用于實際生活中，提升情感教育的實效性。

比如在教學《拿來主義》一課時，老師可以將之前的“高鐵占座”熱點新聞引入教學中，將學生科學分組后，由學生在小組中對這件事情背后的“拿來”進行討論，同時在學生討論中，老師還要將學生的思維提升到特殊時期國家命運這一高度。通過這樣巧妙的生活化設計，學生能夠更加深層次理解什么是拿來主義，也才能夠深切感受作者表達的思想情感。

（四）利用課外實踐活動，豐富學生的情感

在情感教育的開展過程中，學生僅通過教材中情感的學習和體會還不夠，還需要將學生帶入課外實踐活動中，豐富學生的情感，進而達成對學生語文情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如老師可以設計一些朗誦比賽、書法比賽、閱讀活動等，讓學生在參與多樣化的活動中，使其情感越來越豐富，進而提升高中語文情感教育的質量。

三、結束語

在高中語文教學中實施情感教育，能夠拉近學生與語文課程之間的距離，讓學生在更加輕松、愉快和開放的學習環(huán)境中，對課文中的思想觀念、情感等進行學習、體驗、感悟與實踐，將語文課程全面育人的作用發(fā)揮出來。