新課改背景下高中體育高效教學(xué)策略

杜勇勝

（重慶市萬州外國語學(xué)校 重慶萬州 404000）

在素質(zhì)教育背景下，成績至上理論已然被摒棄，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升成為教師教學(xué)的主要目標。為此，對體育教學(xué)展開研究意義重大，構(gòu)建一個高效的體育課堂對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升影響深遠。本文圍繞高中體育高效教學(xué)策略展開分析，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高中體育課堂現(xiàn)狀

（一）體育課程經(jīng)常被占用

縱觀高中階段學(xué)科發(fā)展，語數(shù)外因分數(shù)占比高處于重要地位，政史地理化生因為參與高考是主要小科，也備受重視。只有音體美，因為學(xué)科地位低下，經(jīng)常出現(xiàn)不受重視，被忽視的情況。于體育教學(xué)而言，被占課是常態(tài)，阻礙體育課程正常運行。同時，在近些年的教育改革中，國家雖然重視學(xué)生身體素質(zhì)教育培養(yǎng)，將體育學(xué)科列為考察學(xué)科，獲得了“體測”的支持，但是部分學(xué)校依然存在忽視體育教育的情況。很多學(xué)校利用課余時間盲目開展體育訓(xùn)練，過度練習(xí)。以體側(cè)成績?yōu)槟繕耍蛔⒅乜疾旌鲆晫W(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，體育課程淺層化，推進難。

（二）學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性低

就當(dāng)下的體育教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低也是面臨的主要問題，與教師和學(xué)生有直接關(guān)聯(lián)。首先，教師教學(xué)枯燥化導(dǎo)致學(xué)生厭倦體育學(xué)習(xí)。很多教師一直采取“教師引導(dǎo)+學(xué)生練習(xí)+自由活動”的形式開展體育授課。很多學(xué)生在課程中因為內(nèi)容枯燥乏味，因此出現(xiàn)無法融入體育授課的情況。而在學(xué)生層面，很多學(xué)生因為身體素質(zhì)不好厭倦體育課堂。在每節(jié)課的體育課堂中，很多學(xué)生都因為熱身而發(fā)愁，也因為體測考驗而緊張。教師開展統(tǒng)一化的教學(xué)忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，久而久之體育學(xué)習(xí)變成任務(wù)，在活動中也無法獲得自我滿足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)厭倦心理[1]。

二、新課改背景下高中體育高效教學(xué)的策略研究

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)體育積極性

伴隨著課程改革的深入推進，各種各樣的教學(xué)方法出現(xiàn)在大眾視野，對于體育授課的開展也有一定的促進作用。為此，想要建立高效教學(xué)的體育課堂，應(yīng)該從教學(xué)方法著手，采取多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極。

首先，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”模式，將信息技術(shù)融入其中。在以往的課堂，體育教師普遍采取填鴨式教育，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師學(xué)技巧，然后自由活動，自由練習(xí)。不僅教師教學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也低。而將多媒體技術(shù)引入其中打破這一情況。以排球教學(xué)為例：在授課階段，教師先展示“中國女排”的比賽，激發(fā)學(xué)生的排球?qū)W習(xí)積極性。然后以“互聯(lián)網(wǎng)”為教具，向?qū)W生展示墊球時的手勢技巧以及排球的規(guī)則。在視頻的支持下，學(xué)生能夠直觀的了解到墊球時手臂的狀態(tài)，手勢的形狀。最后教師自行展示，幫助學(xué)生明確技巧。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，豐富了教學(xué)手段，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供支持。

當(dāng)然，教師還可以將故事融入課堂，采取探究的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在講解“奧林匹克運動”時，教師就可以采取講故事的方式，對奧林匹克的來源、發(fā)展以及活動，進行滲透與明確。然后讓學(xué)生以小組為單位，梳理一下近些年來，中國在奧運會中取得的成就。多種多樣的教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，建立起了高效的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有效的參與到課堂中來。

最后對于教師開展教學(xué)而言，想要建立一個高效課堂，拓展一些課外活動也非常重要，在課外活動的延伸中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到寓教于樂的教學(xué)目的。例如，在自由活動環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生動起來，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與比賽結(jié)合起來，通過競賽激發(fā)學(xué)生參與熱情。仍以籃球為例，教師采取計時傳球的形式，創(chuàng)設(shè)新的運動。例如，在課堂之上，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，將男女生融合在一起，分成水平差不多的小組。然后通過計時傳球，讓學(xué)生每個人拍球10下依次傳遞。幾個小組共同比賽，不但提高了學(xué)生的拍球熟練度，還激發(fā)了學(xué)生的競賽意識。在寓教于樂影響下，課堂氛圍達到最大值。

（二）尊重學(xué)生差異性，多層次指導(dǎo)評價

在高中階段，受學(xué)生身心發(fā)展的影響，很多學(xué)生在體育運動過程中的水平是參差不齊的。有的學(xué)生因為運動基礎(chǔ)較好，能夠輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有些學(xué)生因為身體素質(zhì)影響，體育學(xué)習(xí)愈加困難。為此，想要構(gòu)建一個高效的課堂教學(xué)，教師還需要尊重學(xué)生個體差異性，分層次的進行目標制定，多角度的給予指導(dǎo)評價。

在教學(xué)目標制定上，教師應(yīng)該在總體目標的制定中，劃分出幾個小的教學(xué)目標。例如，在籃球教學(xué)的“運球階段”，對于很多女生而言這是首次接觸籃球的時機，而對于男生而言卻是最簡單基礎(chǔ)的知識。為此，在體育教學(xué)目標制定中，教師就制定兩個小的學(xué)習(xí)目標：男生為一次性運球50個，能夠準確的把握運球急停急起和變方向。而女生的目標則為一次性簡單運球20個，準確掌握運球技巧，了解急停急起變方向。然后教師根據(jù)這一教學(xué)目標進行授課，學(xué)生通過這種層次化的教學(xué)目標，減緩了學(xué)習(xí)壓力，更好更積極的參與到體育活動中。

在指導(dǎo)評價上，要求教師結(jié)合學(xué)生發(fā)展，采取不同的評價方法鼓勵學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中來。例如，針對運動體系發(fā)達的學(xué)生而言，教師應(yīng)該采取激勵的教學(xué)語言，如“很棒，你還可以在試試”“加油，會有更好的成績”等，引導(dǎo)學(xué)生不斷的挑戰(zhàn)自我，沖刺成功。而對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該采取鼓勵性的教學(xué)語言：如“很棒了，再堅持一下”“沒關(guān)系，你已經(jīng)進步了”等，讓學(xué)生獲得滿足。不同的教學(xué)語言和評價作用不同，對于學(xué)生的影響也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的差異性給予學(xué)生最直觀的教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生提高體育參與熱情，樹立體育運動信心，更好的挑戰(zhàn)自我，獲得成功[2]。

三、結(jié)束語

高中階段，注重體育教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。作為一名教育工作者，應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實際，積極思考教學(xué)方法，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，建立一個高效的體育課堂。