問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳莉仿

（河北省遷安市第一高級中學(xué) 河北遷安 064400）

引言

隨著教育改革不斷深入，問題教學(xué)法逐漸出現(xiàn)在了高中物理課堂教學(xué)中，該種教學(xué)模式慢慢的得到了教師的重視與推廣，深受教師和學(xué)生的喜愛。目前，在高中物理教學(xué)中，問題教學(xué)法已經(jīng)占據(jù)較為重要的位置，其給高中物理教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，提供給師生、生生相互交流、合作探究、發(fā)展自我的機(jī)會和平臺，促使學(xué)生在解決問題過程中，扎實(shí)掌握和理解物理知識，提升學(xué)生物理能力。在實(shí)際教學(xué)中，想要有效提升問題教學(xué)法有效性，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，把問題作為核心內(nèi)容，營造良好的問題情境，指引學(xué)生在思考和探究問題過程中，積極思考和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

一、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且在問題教學(xué)法模式下，學(xué)生帶著問題開展探究學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析、思考、解答問題，可以有效提升學(xué)生探究能力和分析、解決問題能力，激活學(xué)生物理思維，促使學(xué)生更加深入理解和掌握物理知識和實(shí)驗(yàn)技能[1]。此外，通過問題教學(xué)法，可以使學(xué)生在觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)和理想，產(chǎn)生科學(xué)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。因此，在物理教學(xué)中利用問題教學(xué)法，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生武力值綜合素養(yǎng)和能力，對學(xué)生未來物理學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為積極意義。

二、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)提出問題

高中物理知識和實(shí)際生活之間存在緊密聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中教師在應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，提出問題，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有效提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂[2]。

例如，在講解“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，教師可以營造一個(gè)問題情境：利用線，懸掛一個(gè)鋼球，使鋼球擺動，要求學(xué)生對鋼球的運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行觀察。緊接著，利用細(xì)線，懸掛一個(gè)泡沫球，使泡沫球擺動，要求學(xué)生對泡沫球的運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀察結(jié)束后，教師可以提出問題：鋼球左右兩側(cè)搖擺的高度相等嗎？機(jī)械能出現(xiàn)了哪些變化？怎樣可以對鋼球的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行改變？泡沫球是如何運(yùn)動的？在哪種情況下機(jī)械能會守恒？在只受重力條件下，物體運(yùn)動機(jī)械能守恒嗎？通過這樣的問題教學(xué)法，可以有效激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生扎實(shí)掌握機(jī)械能守恒定律內(nèi)容和成立條件，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出問題

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，其是幫助學(xué)生深入理解理論知識的有效途徑[3]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)而有效提升學(xué)生思維靈活性，使學(xué)生可以更加深入、快速的掌握物理知識，并能夠把所學(xué)知識靈活利用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講解“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，教師可以先開展一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：課前準(zhǔn)備好1m的鋁管兩根、外形相似的木頭與磁鐵小圓柱，把兩個(gè)小圓柱同時(shí)從鋁管口上端落下，下落過程不要和管壁接觸。在實(shí)驗(yàn)前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：哪個(gè)小圓柱體下落較快？緊接著開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)。在問題引導(dǎo)下，學(xué)生們會快速集中注意力，認(rèn)真仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)木頭小圓柱下落較快，這和學(xué)生的認(rèn)知存在一定偏差，很多學(xué)生認(rèn)為磁鐵小圓柱會下落更快，這時(shí)會有效調(diào)動學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極參與到后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)中。

（三）借助多媒體技術(shù)提出問題

在新時(shí)代背景下，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活利用多媒體教學(xué)手段，對學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生探究欲望，指引學(xué)生深入思考和探究，進(jìn)而有效提升學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和能力。

例如，在講解“圓周運(yùn)動”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，把日常生活中常見的圓周運(yùn)動播放給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行提問：什么為線速度？什么為角速度？線速度和角速度之間存在什么關(guān)系？怎樣進(jìn)行推導(dǎo)？要求學(xué)生結(jié)合多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的情境，帶著問題進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇自主完成，也可以選擇合作完成。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還有助于學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效發(fā)展學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和能力，對學(xué)生未來物理學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為積極的意義。目前，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，高中物理教學(xué)還存在一些問題，師生之間缺乏互動，教師一味的把知識灌輸給學(xué)生，嚴(yán)重影響到學(xué)生發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和模式，意識到問題教學(xué)法的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，營造問題情境，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，自主思考和探究問題，有效提升學(xué)生物理能力和水平，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。