如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)

陳 超

（重慶市巫山縣巫山第二中學 重慶巫山 404700）

素質(zhì)教育背景下，要求各階段各學科的老師都要加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，只有這樣才能夠為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。數(shù)學是一門與實際生活密切相關(guān)的課程，對于學生未來的生活和工作有極大幫助，提高學生的數(shù)學素質(zhì)十分重要。因此，高中數(shù)學老師必須要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，根據(jù)學生的實際情況，在教學中設計多樣化的素質(zhì)培養(yǎng)措施，真正提高高中數(shù)學課程教學的有效性。

一、數(shù)學素質(zhì)概述

（一）數(shù)學素質(zhì)含義

在教育界中關(guān)于數(shù)學素質(zhì)的定義并不相同，但通過對前人觀點的總結(jié)，我們可以將數(shù)學素質(zhì)理解為在人先天因素的基礎(chǔ)上，對其進行的后天方面的教育，從而使其具有的一種數(shù)學方面的觀點和認識、能力的總稱，它是一種相對比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

（二）數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)的價值

①提高學生的思維能力

數(shù)學是一門思維性較強的課程，培養(yǎng)學生的思維能力，能夠提高學生對知識的理解和應用。而通過對學生數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，能夠為學生提供充分的思維時間，讓學生的思維越來越靈活，利用不同角度對問題進行分析和解決，從而實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)，讓其思維能力的提升效果越來越理想。

②提高學生的實踐能力

數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的課程，對學生實踐能力的培養(yǎng)，能夠讓學生將知識靈活用于對實際問題的解決中，從而讓學生的生活和未來的工作更加順利。而在對學生數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，老師會非常注重對學生學以致用意識和能力的培養(yǎng)，從而促使學生實踐能力的提高[1]。

二、影響高中數(shù)學教學中學生素質(zhì)提高的因素

（一）素質(zhì)教育不受重視

雖然素質(zhì)教育已在我國實施很長一段時間，但部分老師由于缺乏與時俱進學習和教學的意識，仍深受應試教育模式的影響，以陳舊教學思想指導教學，將學生的成績放在了教學的第一位，忽視了素質(zhì)教育。在陳舊教學思想的影響之下，學生數(shù)學學習的積極性會越來越低，素質(zhì)的培養(yǎng)與提高更無可能。因此，為了規(guī)避此種問題的再次出現(xiàn)，老師需要注重對傳統(tǒng)教學思想的轉(zhuǎn)變，及時跟上時代的潮流，將素質(zhì)教育落到實處。

（二）統(tǒng)一式的教學

學生由于生活環(huán)境以及學習基礎(chǔ)等不同，在面對同一知識點時的學習效果也會有較大差異，需要老師在教學中根據(jù)學生的差異制定不同的教學方案，如此才能夠保證學生的有效學習，學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)才能成為可能。但就目前的高中數(shù)學教學來看，大多數(shù)老師仍沒有徹底從統(tǒng)一化的教學中走出來，這是影響素質(zhì)教育實施的一大難點。

（三）單一的教學形式

目前的高中數(shù)學教學中，部分老師還比較注重對單一化教學形式的運用，即對知識的講解，使學生在學習中感受不到學習的趣味性，會讓學生失去數(shù)學課程的學習興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩數(shù)學學習的心理。所以，老師要想對學生的素質(zhì)進行培養(yǎng)，多元化教學形式的靈活極為必要。

三、在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)的策略

（一）利用情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣

在高中數(shù)學教學中對學生的素質(zhì)進行培養(yǎng)，首要的一點就是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習和思考。而在激發(fā)學生學習興趣的過程中，情境教學法是最為有效的一種方法，而情境教學的形式有很多，老師要根據(jù)實際教學內(nèi)容以及學生的特點，對情境教學形式進行靈活運用，以加深學生對知識的理解，提升學生對數(shù)學課程的學習興趣[2]。

比如在《用二分法求方程的近似解》一課時，由于電視中有很多節(jié)目中有“猜價格”的環(huán)節(jié)，老師就可以導入此短視頻，并設問：“如何能夠又快又準猜價格？”在學生思而不解之時，老師可以順勢導入今天的新課，讓學生通過本節(jié)課的學習來對此問題進行解決。通過學生熟悉的生活現(xiàn)象引入新課，能夠激發(fā)學生對新課知識的學習和探索興趣，也為學生的實踐應用奠定基礎(chǔ)。在教學《立體幾何》一課時，老師可以在生活中搜集各種幾何圖形的立體實物，如此就能夠?qū)⒃境橄蟮闹R點以直觀的方式進行呈現(xiàn)，能夠讓學生在更加簡化的學習過程中，促使學生學習效果的提高。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、數(shù)學語言、數(shù)學思維

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的素質(zhì)，需要老師加強對學生數(shù)學意識的培養(yǎng)。而在數(shù)學意識培養(yǎng)的過程中，老師要注重根據(jù)不同學生的實際學習情況，向?qū)W生傳授不同的數(shù)學思想方法，促使學生形成科學的數(shù)學觀。在長期的訓練和引導之下，學生會非常自然利用數(shù)學思想方法對實際生活中的問題進行解決，也會將生活中那些看似與數(shù)學無關(guān)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并對其進行解決，達成授人以漁的教學目的，同時也增強了學生的數(shù)學意識。

在對學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，數(shù)學語言的培養(yǎng)十分重要。具有數(shù)學語言能力的學生，更容易在表達數(shù)學思想時做到清晰與準確，處理問題時能夠條理清楚地表達問題中各因素之間的復雜關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)分明。但要想真正讓學生掌握數(shù)學語言，就需要為學生提供更多溝通、討論與論證的機會，讓學生在充分的表達中獲得對數(shù)學語言的更好理解，深化學生對知識的理解。

在對學生數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，數(shù)學思維也是十分重要的一項能力。這就要求老師在對抽象概念知識教學的過程中，多為學生提供推理的機會，讓學生對推理的過程、需要考慮的問題等進行充分把握，讓學生在面對數(shù)學難題的過程中，能夠靈活運用自己的邏輯推理思維。另外，老師還要善于利用創(chuàng)設情境的方式，為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的機會，在此過程中實現(xiàn)對學生連續(xù)性和廣闊性思維的培養(yǎng)，也對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學教學中提高學生的素質(zhì)意義重大，但學生素質(zhì)的培養(yǎng)不是朝夕能夠形成的，需要老師持之以恒的堅持與引導，在師生共同努力下共同實現(xiàn)。