小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂建設(shè)中互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用

張 偉

（江西省南昌縣塘南鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西南昌 330213）

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)手段，為教育工作開(kāi)展注入更多新的動(dòng)力。實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)不同互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，借此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)發(fā)展。

一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)高品質(zhì)課堂建設(shè)的過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的構(gòu)建，利用此激發(fā)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)探究學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)資源具有內(nèi)容豐富、教學(xué)資源種類(lèi)齊全的特點(diǎn)，是教育工作開(kāi)展的重要?jiǎng)恿?。在課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)資源，以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)建。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，讓學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)行更加深入的思考與探究，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開(kāi)發(fā)，提升課堂教學(xué)有效性[1]。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，情境教學(xué)方法的運(yùn)用，可以將課本知識(shí)以直觀的方式展示出來(lái)，符合小學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望，使學(xué)生在好奇心的支持下探索更多的知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)課堂構(gòu)建。

例如，進(jìn)行“長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算”內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一個(gè)真實(shí)的案例：一塊玻璃的長(zhǎng)是10厘米，寬是7厘米，問(wèn)它的面積是多少？將這一問(wèn)題放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的載體。課堂上，教師可以就這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生問(wèn)道，你們對(duì)生活中的一些長(zhǎng)方形或者正方形的面積好奇嗎？然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的也疑問(wèn)。這時(shí)教師可以利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生探究課本知識(shí)，了解長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算方式，并運(yùn)用此解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)，并在探究學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提升課堂教育質(zhì)量。

二、知識(shí)拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行教材的拓展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)各種不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，知識(shí)運(yùn)用能力較差。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)拓展，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升自身的解決問(wèn)題能力[2]。通過(guò)知識(shí)的拓展，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，豐富學(xué)生的課本知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提升教育工作效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升。

例如，進(jìn)行幾何知識(shí)教學(xué)后， 教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)以下數(shù)學(xué)問(wèn)題：1、一根長(zhǎng)方體鋼材，長(zhǎng)2米，橫戳面是一個(gè)邊長(zhǎng)0.05米的正方形。把這樣的鋼材100根堆放在一起，體積是多少立方米？2、80根方木堆成一個(gè)長(zhǎng)2米，寬2米，高1.5米的長(zhǎng)方體。平均每根方木的體積是多少立方米？3、長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)之間之和是60厘米，長(zhǎng)是6厘米，寬是5厘米，它的體積是多少立方米？4、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)之和是360厘米，長(zhǎng)是45厘米，寬是30厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？5、一個(gè)圓柱形茶葉罐的側(cè)面積是326.56平方厘米,高是3厘米,兩罐這樣的茶葉能否放入下。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，以夯實(shí)課本知識(shí)，提升解決問(wèn)題能力。

三、靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的情感態(tài)度。課堂教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教育，傳授文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與解決問(wèn)題能力，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以微課教學(xué)為例，這一教學(xué)手段主要是以信息技術(shù)為依托，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的一種教學(xué)方式[3]。在課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)此將課本內(nèi)容的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)五分鐘左右的短視頻，然后在課堂上選擇適合的時(shí)機(jī)進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)短視頻的觀看突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并主動(dòng)利用此解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅能夠提升互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源利用的有效性，同時(shí)可以提高課本知識(shí)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

例如，進(jìn)行“加法運(yùn)算定律”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找與加法運(yùn)算定律有關(guān)的教學(xué)視頻，選擇適合小學(xué)生基礎(chǔ)的視頻，并將此剪輯成五分鐘的視頻，然后在課堂基礎(chǔ)知識(shí)講解結(jié)束后，就播放這一視頻，加深學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)與理解。當(dāng)視頻播放后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論視頻內(nèi)容，加深課本知識(shí)理解。課堂上，教師也可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，如585+189+215、248+146+154、768－274－126，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)算，以此提升網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課本知識(shí)變得更加充實(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)資源，以多種不同的形式進(jìn)行知識(shí)教育，以此提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促使教育工作穩(wěn)定進(jìn)行。