八年級(jí)歷史教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

楊朝快

（福建省大田縣鴻圖中學(xué) 福建大田 366100）

初中生通過學(xué)習(xí)歷史課程，能夠?qū)ξ覈?guó)的發(fā)展史進(jìn)行全面了解，更會(huì)被革命先烈為國(guó)家甘愿犧牲一切的愛國(guó)精神所震撼，不僅能夠?qū)W(xué)生的愛國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)。因此，初中歷史老師要明確自己所教學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷方面的作用，要善于利用創(chuàng)新的教學(xué)方法和措施，提高對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)效果。

一、八年級(jí)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的問題

首先，過分重視學(xué)生的成績(jī)。在八年級(jí)的歷史教學(xué)中，部分老師為了讓學(xué)生取得理想的成績(jī)，常會(huì)要求學(xué)生對(duì)歷史教材中的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，需要記憶的歷史知識(shí)點(diǎn)越來越多，這將會(huì)增加學(xué)生對(duì)歷史課程的厭煩程度，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的觀點(diǎn)，無法正確理解和應(yīng)用歷史知識(shí)。此外，在長(zhǎng)期實(shí)施以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的歷史教學(xué)過程中，老師無法重視新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，所以教學(xué)中也就會(huì)出現(xiàn)重視知識(shí)講解，忽視對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，這也是大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生缺乏家國(guó)情懷素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。其次，單一的教學(xué)方法。在八年級(jí)歷史教學(xué)中實(shí)施愛國(guó)情懷教育，需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理以及教學(xué)內(nèi)容，探尋多樣化的教學(xué)方法，以提升愛國(guó)教育的靈活性和實(shí)效性。但實(shí)際上的愛國(guó)情懷教育中，部分老師只以單一的說教方式進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容十分厭煩，阻礙了愛國(guó)情懷教育的開展，更不用提開展的效果了[1]。

二、八年級(jí)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的路徑

（一）利用教材素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

初中歷史教材中有大量關(guān)于愛國(guó)情懷的優(yōu)質(zhì)素材，是對(duì)學(xué)生實(shí)施愛國(guó)情懷教育的重要資源。因此，歷史老師要明確歷史教材的價(jià)值，要對(duì)其中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷進(jìn)行深挖和靈活利用，讓學(xué)生在不知不覺中理解歷史、感悟歷史，順利達(dá)成對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)[2]。

比如在教學(xué)《五四運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，通過歷史教材中知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行了了解。接下來，老師可以圍繞“巴黎和會(huì)”設(shè)計(jì)歷史情景劇，讓學(xué)生以小組的方式對(duì)情景劇進(jìn)行編寫和排練，之后由各小組進(jìn)行輪流表演，通過各小組的表演，將此次會(huì)議中各國(guó)加代表的表現(xiàn)以及中國(guó)代表的情懷進(jìn)行了充分展示，通過學(xué)生參與表演以及觀看其他小組的表演，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情，使學(xué)生深刻理解“落后就要挨打、弱國(guó)無外交”的意思，民族責(zé)任感與使命感油然而生。

（二）利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

在對(duì)學(xué)生實(shí)施家國(guó)情懷教育的過程中，如果老師仍沿用傳統(tǒng)單一的說教方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)越來越不感興趣，會(huì)影響家國(guó)情懷的培養(yǎng)效果。因此，老師要注重對(duì)自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，將情境教學(xué)法引入教學(xué)中，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)中思考、表達(dá)、討論，在此過程中更好培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

比如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，關(guān)于其中“林則徐禁煙”知識(shí)點(diǎn)，老師可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視片段，通過這樣的方式情景再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生真正走入當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中，并組織學(xué)生圍繞“如果你是林則徐，你會(huì)做出什么舉動(dòng)？”討論，在情感性的思考和表達(dá)觀點(diǎn)之中，學(xué)生能夠真正理解林則徐虎門禁煙背后蘊(yùn)含的愛國(guó)之情，順利實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)。再如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》期間，無數(shù)革命英雄在以死捍衛(wèi)國(guó)家，老師可以從中選擇幾個(gè)典型的英雄人物，利用多媒體對(duì)他們的具體形象進(jìn)行展示，同時(shí)將他們抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間給予戰(zhàn)士、家人的信，以多媒體對(duì)其進(jìn)行投屏展示，在學(xué)生們對(duì)其觀看之后，老師可以讓學(xué)生思考：“在這些英雄人物的書信之中，你感受到了什么？”在學(xué)生思考、回答的過程中，升華學(xué)生的愛國(guó)情感，一步步深化對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)。

（三）利用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

在八年級(jí)歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)，除了需要老師利用教材素材以及豐富教學(xué)情境激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感外，還需要利用各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟和升華愛國(guó)情感，以提升對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)效果。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，以完善愛國(guó)情懷教育的體系。

比如在活動(dòng)課《考察近代歷史遺跡》開展的過程中，老師可以設(shè)計(jì)一次參觀學(xué)校附近烈士陵園的活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)先烈致敬的過程中，對(duì)革命先輩的愛國(guó)事跡有更多了解，在此過程中增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情，引導(dǎo)學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而努力的志向。再如活動(dòng)課《生活環(huán)境的巨大變化》開展時(shí)，向?qū)W生布置一項(xiàng)調(diào)查類的實(shí)踐活動(dòng)，主題為“家鄉(xiāng)40年前后的對(duì)比”，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)，訪問身邊老人等方式，將調(diào)查的內(nèi)容整理為一份完整的調(diào)查報(bào)告。在此調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感受到中國(guó)近年來的快速發(fā)展，更加認(rèn)可自己的民族與國(guó)家，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)初中生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，是歷史學(xué)科教學(xué)的主旋律。因此，初中歷史老師必須要準(zhǔn)確把握歷史學(xué)科的教學(xué)方向，借助多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、感悟、升華家國(guó)情懷，促使學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。