試論高中物理培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

孫魯云

（重慶市云陽雙江中學校 重慶云陽 404500）

受到高考的影響，許多的教師都把精力都放在學生的學習成績上，認為課堂上要花大量的時間讓學生去記憶和做題，其實這種教學思路是錯誤的，作為高中物理教師要認識到學生的做題正確率和他們的思維是成正比的，只有學生的物理知識能夠靈活的運用，才能夠面對多變的習題保持清晰的思路。高中物理教師要想提高學生的學習成績，就要注意以知識為載體，創(chuàng)新學生的思維，讓學生能夠對知識的獲得產(chǎn)生渴望，能夠把物理知識和生活實踐結合起來，注重規(guī)律性和運用性相結合的方法，讓學生通過物理實驗來獲得自我認知能力上的突破，促進學生動手操作能力的提高，鼓勵學生創(chuàng)新實驗，通過實驗激發(fā)學生的學習興趣。

一、高中物理教學中存在的問題分析

（一）教師傳統(tǒng)守舊的理念根深蒂固

新的課程理念在我們基層教學中已經(jīng)實施了一段時間，在各種知識講座中，專家都會向一線的教師講授有關激發(fā)學生學習熱情的方法，可是長期受傳統(tǒng)教學思想的束縛，大多數(shù)高中物理教師在教學中依然過于重視理論的講述，總是按照自己的經(jīng)驗和套路來引導當代的高中生，不僅所講述的內容和學生的基礎嚴重不符，內容過于陳舊和死板也難以調動學生的積極性。許多教師在教學過程中雖然有些方法上的突破，但是距離新課程理念的要求還相差甚遠。物理教師還不能夠把啟發(fā)式教學貫穿于每一個階段，其教學手段還較為呆板，其靈活性不夠[1]。

（二）物理實驗設備不完善

現(xiàn)在許多的高中學校其實驗室較為緊張，高中生每年都成陡增狀態(tài)，擠占了許多的功能教室，造成物理實驗室欠缺。即使有實驗室，其中的實驗器材也不足，沒有專門的管理人員，物理教師要想上實驗課，還要自己準備好全部的實驗器材，其中會耗費教師過多的精力，而物理教師的在校時間是有限的。由于高中物理實驗本身就具有一定的難度，所需要的設備器材復雜繁瑣，而且還具有很大的危險性，因此學校無法為學生配備完善的實驗設備和器材，很多實驗都要依靠教師自創(chuàng)的簡易設備來進行，大大降低了實驗的可看性和效果。

（三）學生缺乏對實驗學習的興趣

高中生對于自己的學習目標已經(jīng)非常明確，他們在實驗操作上表現(xiàn)出來的興趣不高，對物理實驗學習和了解的興趣不高，面對教師的引導總是顯得意興闌珊。許多的學生在實驗課上其操作水平堪憂，再加上學生以往很少進行物理實驗操作，缺少操作的規(guī)范性和基礎，更不能夠正確、嚴格的進行實驗操作，學生的實驗能力較低也給物理實驗課帶來許多的困難。由于學生實驗操作成功的幾率較低，讓他們對實驗課不報希望，甚至缺少興趣。

二、新課程下高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

（一）激發(fā)學生對實驗學習的興趣

高中物理教師要注重對學生的引導和啟發(fā)，要讓實驗來提高學生的學習熱情，通過演示實驗來提高學生的參與意識，讓學生在教師的引導下不斷的提高其操作能力。教師應該讓學生自己動手親自參與到實驗中來，在充分尊重學生主體地位的前提下，讓學生們通過自己制作的簡易工具，實現(xiàn)實驗目標，從而有效激發(fā)學生對實驗的探索和學習興趣，使其能夠在不斷的創(chuàng)造和思索中提升創(chuàng)新能力[2]。例如在講到“磁的現(xiàn)象”的時候，為了能激發(fā)學生的興趣，教師可以事先引導學生發(fā)現(xiàn)生活中常見的磁現(xiàn)象，如發(fā)電機、收音機和磁化杯等。然后設計實驗流程，在課桌的下方先放置一塊小磁鋼，在桌子上方進行硬幣的堆積，進而演示磁懸浮現(xiàn)象。引導學生主動探索實驗的原理和現(xiàn)象的本質，從而養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)并總結物理規(guī)律的好習慣。對于一些物理實驗，高中物理教師可以創(chuàng)設新的實驗操作方法，結合現(xiàn)在的一些物理知識在生活中的運用技術來改善實驗結構，創(chuàng)新高中物理實驗課，讓學生能夠把物理實驗和知識結合起來，豐富學生的生活經(jīng)驗。

（二）完善物理實驗設備

高中學校應該能夠滿足實驗課的需求，注重對物理實驗室的建設，能夠有專門的人員進行管理，為物理實驗課提供方便。完善的設備是開展一切物理實驗的前提基礎。因此學校應該定時更新物理實驗器材，保證其數(shù)量充足和新能完好。同時，面對一些重要的大型實驗，教師也應該積極向學校申請資金，盡量為學生提供有效的實驗機會，以開闊學生的眼界。或者是利用多媒體教學資源，為學生播放與教學相關的物理實驗視頻，并進行分步驟的講解，滿足學生的求知欲望。而針對一些簡易實驗，教師則可以帶領學生發(fā)揮想象力和動手能力，親自制作實驗裝置并完善實驗流程，讓學生能夠充分將理論和實驗聯(lián)系起來，提升物理學習能力，為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎。

（三）鼓勵學生大膽實踐

作為高中物理教師要注重對學生的啟發(fā)和鼓勵，尊重學生的獨特個性，每一位學生都是一個個體，其理解問題的角度不同，所認同的觀點也會存在分歧。教師應該充分尊重學生的這種差異性，在實驗的過程中鼓勵學生大膽提出假設和質疑，并根據(jù)學生提出的假設去驗證和推理，這樣既能讓學生在公平的視角下不斷創(chuàng)新思考，同時也能找到實驗學習中的自信，從而提升其自主學習能力。

三、結束語

總起來說，高中物理教師要注重對學生的思維水平的創(chuàng)新，加強對學生的引導，尊重學生的認知條件基礎上，鼓勵學生大膽實踐，讓學生能夠在原有的學習基礎上不斷的創(chuàng)新。