核心素養(yǎng)背景下高中生物信息化教學分析

李 京

（寧夏吳忠市青銅峽市第一中學 寧夏青銅峽 751600）

在信息化的高中生物教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有至關重要的意義。信息化教學模式與核心素養(yǎng)背景下的高中生物教學有機結合在一起是非常有必要的，它不僅能夠豐富生物教學的內容，激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠為學生營造和諧的學習氛圍，促進師生友好的互動交流，提高高中生物課堂教學的水平。但是，就目前高中生物教學的現狀看，許多教師還不善于利用信息技術來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并且對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，導致學生缺乏各方面的能力，從而導致生物課堂教學達不到理想的效果。因此，在高中生物教學實踐中，教師要深刻的認識到傳統(tǒng)生物教學模式的弊端，了解信息技術輔助教學的重要性，積極的把信息技術融入到課堂教學中，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，有效的提升他們的核心素養(yǎng)。具體的策略如下：

一、多媒體視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣

興趣對于學生的學習是非常重要的，教師要想在生物教學中更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要從學生的學習興趣出發(fā)設計教學活動。傳統(tǒng)的高中生物教學，教師采用填鴨式的教學模式，不注重課堂導入，學生的學習興趣難以被激發(fā)，學生的核心素養(yǎng)也得不到養(yǎng)成。而信息化的生物教學手段，集聲音、圖片、視頻等為一體，并整合生物課本中的教學內容，使生物知識更加具體化、形象化，激發(fā)學生的生物學習興趣[1]。因此，高中生物教師可以利用多媒體設備進行課堂導入，吸引學生的注意力，有效的突破教學的重難點。

例如，教師在教學“雜交育種”這一部分的內容時，教師可以利用多媒體播放袁隆平雜交水稻的視頻，向學生引入雜交水稻的知識，讓學生先初步的了解雜交育種，進而開始接下來的雜交育種的深入講解。這樣通過視頻讓學生更加直觀的感受知識，激發(fā)學生這部分內容的學習興趣，積極的探索雜交育種的知識，從而構建高效的生物課堂，進一步提高學生的核心素養(yǎng)。

二、資源共享，拓展學生的知識面

在核心素養(yǎng)的大背景下，高中生物信息化教學模式的應用，不僅能夠方便了教師的教學活動，提高了生物課堂教學的質量，而且能夠使資源得到共享，有效的拓展學生的知識儲備，提高他們自主學習的效率。因此，在高中生物課堂教學中，教師要善于利用網絡進行教學資料的查找，豐富自身課堂教學的內容。在課堂教學之后，教師也要善于利用學校信息共享平臺，把教學視頻或者相關資料分享到平臺。同時，教師也要引導學生資助利用信息技術進行學習，促使其養(yǎng)成良好的學習習慣[2]。

例如，教師在教學“基因突變和基因重組”這一內容時，教師在課前首先利用信息技術搜集相關的例子，拓展本節(jié)課的教學內容，并且要制作多媒體課件，重點標注重點標注重難點內容。其次，教師也要發(fā)布給學生課前任務，讓他們自己查找有關基因突變和基因重組的知識，引導他們學會利用信息技術進行自主學習。最后，教師也要記得把自己的教學內容錄制成微視頻，并發(fā)布到資源共享平臺，讓學生自行觀看，促使他們查漏補缺，有效的提升他們的學習效率。

三、利用信息技術，營造高效的學習氛圍

學習氛圍對于高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關重要的。傳統(tǒng)的高中生物教學中，教師是課堂教學的主體，很少給學生自主學習的機會，師生之間、生生之間缺乏互動，課堂氣氛比較枯燥，學生從而失去學習的興趣，課堂教學也達不到預期的效果。而信息技術應用到高中生物課堂上，可以利用視頻、聲音、圖片等為學生營造良好的學習氛圍，促使學生積極主動的學習，從而提高他們的生物學習能力[3]。

例如，在“光和光合作用”這一課的教學中，由于課本上的知識比較抽象，如果采用傳統(tǒng)講解+板書的教學模式，會使得課堂比較枯燥、乏味，學生學習的積極性難以調動。這時教師就可以利用信息技術播放光合作用的整個過程，營造一種高效的學習氛圍。這樣不僅使學生更加理解光合作用的原理，而且可以有效的，突破重難點教學。

四、利用信息技術，創(chuàng)建交流平臺

傳統(tǒng)的課堂教學，講究尊師重道的思想，教師具有絕對的權威性，學生在課堂上不敢表達自己的想法，師生關系處于不和諧的狀態(tài)，這就與核心素養(yǎng)背景下的教育教學理念相背離。而信息技術應用到高中生物課堂教學之后，教師利用信息技術為學生搭建了一個良好的交流平臺，在平臺上師生、生生可以就問題進行有效的溝通交流，改善了傳統(tǒng)教學的不足，有效的構建了良好的師生關系，提高了課堂教學的水平，從而為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。

五、結束語

總之，核心素養(yǎng)大背景下高中生物教學信息化是一種大趨勢。它不僅是學生全方面綜合發(fā)展的需要，而且是我國素質教育的需要。因此，高中生物教師應該不斷的更新教學觀念，從自身出發(fā)提升信息素養(yǎng)，科學、合理的利用信息技術的優(yōu)勢輔助教學，為學生營造和諧、寬松、愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，拓展他們的知識廣度，提高高中生物課堂教學的質量，進而有效的提升他們的生物學科素養(yǎng)。