雙高背景下打造高水平人工智能專業(yè)群的策略與路徑研究

汪 憶 張文科 丁允超

（重慶城市管理職業(yè)學院 重慶 400056）

一、正確理解雙高計劃

正確認識“特色”與“高水平”。中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃簡稱雙高計劃，“特色”指高職院校獨具特色的辦學特點及獨特的辦學歷史傳承；“中國特色”指以中華文化為底蘊，中國本土化與世界國際化高職辦學特點相互影響、融合而形成的獨特的高職辦學特點。

“高水平”是指高水平高職學校和高水平專業(yè)群，“高”不是單純的數字增長，而是面向未來的創(chuàng)新發(fā)展；不是產生了多少成果，而是成果轉化對社會經濟的貢獻率，以及培養(yǎng)出對社會有責任、有擔當的高素質高技能型人才的培養(yǎng)高地[1]。

依靠創(chuàng)新驅動，在設計高水平建設目標時，一定要體現有特色的高水平；在創(chuàng)建和培育特色時，一定要注重以高水平去推動特色化，形成特色與高水平合二為一的整體建設思路。

二、人工智能專業(yè)群建設指導思想

打造高水平人工智能專業(yè)群，一定要確定好專業(yè)群建設指導思想，確定“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持黨的路線、方征、政策，全面貫徹執(zhí)行習總書記全國教育大會精神，深化落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，堅持立德樹人為根本任務，面向地方省市主導產業(yè)、支柱產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)，緊密對接大數據、人工智能、軟件服務、物聯網、數字內容等智能產業(yè)，服務于國家及地方省市大數據智能化為引領的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”為專業(yè)群建設指導思想[2]。

三、以地方創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略為建設指南

高職院校人工智能專業(yè)群建設策略之一就是一定要以地方省市智能化創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃作為專業(yè)群的建設指南。例如，我省在2018年政府出臺了《重慶市以大數據智能化為引領的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃（2018—2020年）》。該行動計劃的主要思想是：以構建數據智能創(chuàng)新生態(tài)體系和產業(yè)生態(tài)體系為戰(zhàn)略選擇，以推動經濟社會智能化發(fā)展為主攻方向，加速互聯網、大數據、人工智能同實體經濟深度融合，推動經濟發(fā)展質量變革、效率變革、動力變革，提高全要素生產率；促進大數據智能化技術向傳統產業(yè)各領域環(huán)節(jié)滲透，推動產業(yè)轉型升級和提質增效。該行動計劃的重點任務是：產業(yè)融合智能化、政府管理智能化、民生服務智能化、公共產品供給智能化、社會治理智能化。高職院校培養(yǎng)高素質高技能人才是為地方經濟發(fā)展服務，因此，人工智能專業(yè)群建設應以當地省市的智能化創(chuàng)新驅動發(fā)展計劃作為重要的建設指南。

四、人工智能專業(yè)群建設基礎

人工智能專業(yè)群建設，在確定了總的建設指導思想后，編制建設方案，首先要深刻認識您的學校及學院的建設基礎。建設基礎一般包括兩個方面：人工智能專業(yè)群的優(yōu)勢與特色、人工智能專業(yè)群建設面臨的機遇與挑戰(zhàn)[3]。

優(yōu)勢與特色，主要從幾個方面去論證：專業(yè)群的定位，包含的專業(yè)有哪些，專業(yè)群的特色是什么，凸顯的引領優(yōu)勢是什么？人工智能的專業(yè)群一定是以人工智能技術服務或者相關專業(yè)為核心的專業(yè)群；梳理專業(yè)群的辦學歷史和底蘊，辦學條件，當前涉及的專業(yè)取得的辦學成果有哪些，一定要梳理清楚；我們當前的建群的及格專業(yè)的近幾年的生源質量怎么樣，人才培養(yǎng)質量怎么樣，學校及二級學院的辦學質量及教學質量診改及評價考核體系怎么樣？

人工智能專業(yè)群建設機遇，主要從國家、地方省市智能化創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略入手去分析專業(yè)群對接智能化產業(yè)培養(yǎng)智能化人才，為地方傳統經濟體制轉型及數字經濟發(fā)展服務的角度去分析。

要梳理好專業(yè)群建設基礎，還需要看清當前的面臨的挑戰(zhàn)，面臨的挑戰(zhàn)主要從這幾個方面去分析，一是專業(yè)群建設方案的標準不健全，制度不完善；二是專業(yè)群的復合型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，需要考慮專業(yè)群人才培養(yǎng)平臺化、生態(tài)化；三是人工智能、大數據等新技術的出現，對當前專業(yè)群的三教改革及專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新提出了新的挑戰(zhàn)。

五、組群邏輯清晰

人工智能專業(yè)群的組群邏輯可以從以下幾個方面去思考：專業(yè)群與產業(yè)鏈的對應關系；專業(yè)群人才培養(yǎng)定位；專業(yè)群內各專業(yè)的邏輯性。

針對專業(yè)群與產業(yè)鏈的關系，比如：人工智能專業(yè)群，組群專業(yè)包括人工智能技術服務、軟件技術、物聯網技術與應用、數字媒體應用技術、大數據技術與應用。針對以上5個專業(yè)組成的人工智能專業(yè)群，對接智能產業(yè)中的“大數據”、“人工智能”、“軟件服務”、“物聯網”、“數字內容”五大產業(yè)，；對應數據采集、數據存儲、數據分析、數據展示、系統集成、系統運維、項目管理、網絡工程、軟件開發(fā)等信息技術崗位職業(yè)鏈。

針對人工智能專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位，一定要適應當地省市智能產業(yè)對“一崗多能、首崗適應、多崗遷移”的需求，主要服務地方省市智能產業(yè)各生產環(huán)節(jié)及其某應用領域（智能制造或者民生服務領域）的高素質高技能型人才。

人工智能專業(yè)群里各專業(yè)組的組建邏輯性一般來說，特點是既有各自鮮明技術方向，又相互關聯，相互作用，密不可分，而它們合力組成一個專業(yè)系統，有效支撐數字經濟時代智能化應用[4]。

六、專業(yè)群建設目標要明確、內容要具體

人工智能專業(yè)群建設目標，既要體現建設指導思想，又要體現特色高水平建設思路，以及五年規(guī)劃周期，和雙高計劃保持一致。

指導思想的核心一定要落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，一定要堅持立德樹人為根本任務。建設死路上對接當地省市主導展業(yè)，支柱產業(yè)及智能化產業(yè)，人才培養(yǎng)一定要服務國家及地方省市創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。

專業(yè)群建設目標一定要體現出特色化、高水平的才培養(yǎng)模式、課程體系、教學模式、1+X證書制度等；建設目標強調深化產教融合、多元育人，并建立公共技術服務平臺，開展多元化社會培訓、技術應用等社會服務及開展國際交流與合作，打造生態(tài)化的人工智能專業(yè)群。

對準建設目標，確定專業(yè)群建設內容，建設內容主要包括：人工智能專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的論述、教學模式與改革、1+X證書制度、學分銀行、探索中職—高職“3+2”銜接、高職—本科“3+2”貫通分段人才培養(yǎng)模式、模塊化的教學資源建設、三教改革舉措、教學團隊建設、產教融合實訓基地、專業(yè)群公共技術服務平臺技術服務能力、社會服務、國際交流與合作。

七、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式平臺化、模塊化、生態(tài)化

人工智能專業(yè)群人才培養(yǎng)模式一定要以平臺化、模塊化、生態(tài)化的思想去構建。專業(yè)群課程設置模塊化、教學資源平臺化、專業(yè)群生態(tài)化。

IT專業(yè)融合打造生態(tài)專業(yè)群；教學多樣化，實現校企合作多元育人；復合型人才的培養(yǎng)，人工智能領域人才互換；課程模塊生態(tài)共享；培養(yǎng)廣博的理論知識、精湛的專業(yè)能力的T型人才，工學結合，產教融合，實現就業(yè)生態(tài)化[5]。

八、結束語

本文從打造高水平人工智能專業(yè)群，建設特色高水平人工智能專業(yè)群的策略與路徑入手進行論證，包括正確理解“雙高”，建設思想、對接地方省市創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略行動計劃、專業(yè)群建設基礎、組群邏輯、明確建設目標、細化建設內容以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。對以上策略和路徑都進行了詳細的闡述和論證，形成可參考和借鑒的研究結論，可供高職院校人工智能專業(yè)群建設借鑒及參考。