高職英語中的思政研究

向敏薈

（雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川雅安 625000）

引言

思政主要就是思想政治，提高學(xué)生的精神高度。將課程思政融入到高職院校的教學(xué)當中可以更好的達到全面育人的效果[1]。為了能夠達到全面深入開展課程思政建設(shè)，將課程思政運用到平時的課程教學(xué)當中是很有必要的，人們還是學(xué)生的時候就進行思政，可以為以后他們進入到社會打下一定的基礎(chǔ)，教師在進行課程思政的教學(xué)的時候可以鍛煉學(xué)生的就職能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在將來他們進入到社會的時候不會有太多的困擾。

一、高職英語教學(xué)中融入思政的必要性

目前我們正處于一個深入開展課程思政建設(shè)的大背景之下，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上也曾提出“做好高職院校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這一主渠道，思想政治要堅持在改進中加強，其他各門課要守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼栽诟呗氃盒Ｕn程教學(xué)中融入思政是很有必要的，尤其是英語這一公共基礎(chǔ)課程[2]。在高職院校當中，數(shù)學(xué)和語文這倆門課程并不是全部專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，但是英語卻是所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，每一個高職院校的學(xué)生在學(xué)校的時候都是需要進行英語的學(xué)習(xí)的，所以如果能夠在高職英語當中更好的融入課程思政，這對于深入開展課程思政建設(shè)是很有幫助的，所以在高職英語教學(xué)中融入思政是很有必要的。

二、高職英語教學(xué)中融入思政所面對的問題

因為之前并沒有要求教師在課堂教學(xué)的時候?qū)W(xué)生進行思政方面的教學(xué)，所以大部分的英語教師思想政治教育意識比較不足。教師在進行英語教學(xué)的時候，都是只關(guān)注自己教學(xué)的這一個方面，將自己的任務(wù)完成就行。并且思政方面的教學(xué)是有其他的教師來進行教學(xué)的，所以英語教師認為這并不是自己的任務(wù)，所以并不會在課堂上有意識的對學(xué)生進行思政方面的意去，僅僅是進行一下傳統(tǒng)的知識教學(xué)[3]。而且英語這一門課程并不算是我們本土的課程，它主要學(xué)的還是外國的一些知識，所以在英語課本上面會有大量的外國知識。比如課本上會有很多的外國節(jié)日和外國習(xí)俗之類的，在英語資料以及英語課本上面很少會有關(guān)于中國的資料幾乎上都是外國的。教師在進行英語教學(xué)的時候，有時候為了能夠引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z這一門課程更加的感興趣，教師就會搜一些外國的習(xí)俗知識給學(xué)生看。學(xué)生在英語課堂上接受的外國知識多了是很不利于學(xué)生思政方面的發(fā)展的。

三、如何將思政融入到高職英語教學(xué)當中

因為在將課程思政融入到高職英語教學(xué)當中的時候，會面臨很大的問題，那么如何更好的解決這些問題并且將課程思政更好的融入到高職英語的教學(xué)當中呢。首先教師在進行備課的時候，應(yīng)該好好的思考一下應(yīng)該怎么將思政這一方面的知識融入到自己日常的教學(xué)當中，如何將社會主義核心價值觀融入到平時的教學(xué)當中。雖然在高職院校當中并不像是初高中的時候?qū)W(xué)生那么的嚴格，督促著學(xué)生們學(xué)習(xí)。但是在高職院校當中學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是需要教師們的引導(dǎo)的，所以如果教師能夠很好的將思政方面的知識融入到日常的教學(xué)當中，那么就已經(jīng)成功了一半了。其次在課堂上教學(xué)的時候，教師在進行課文的講解的時候可以引導(dǎo)學(xué)生進行口頭討論，教師可以使用思政課上面的一些邏輯來對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，以此來提升學(xué)生以后的職業(yè)意識，以及人文素養(yǎng)。同時教師在進行英語課程教學(xué)的時候沒有必要一直進行課文的講解，如果一直這樣的話，學(xué)生可能會覺得課程比較無聊沒有意思不太愿意學(xué)習(xí)，教師除了能夠進行課文的講解之外還可以布置一些主題，讓學(xué)生可以根據(jù)這一個主題進行英文的配音，或者是讓學(xué)生根據(jù)這一個主題來編造一個英文的情景劇來進行表演，或者讓學(xué)生根據(jù)這一個主題進行一段英文的對話，這些都是可以的。這樣可以更好的將思政融入到日常的英語教學(xué)當中，而且可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認為英語課堂也是可以有趣的，并不只是枯燥的英文課文的講解。最后教師可以進行一個課程思政效果的評價。教師可已經(jīng)學(xué)生們分成不同的小組，然后在第一節(jié)課的時候給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成，然后在下一節(jié)課上課的時候或者是在這一個學(xué)期最后一節(jié)課上課的時候，讓這些小組一個一個的進行展示，最后教師可以給這些小組進行打分。這樣可以鍛煉學(xué)生們的膽量，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，并且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，課程思政也能更加容易的融入到平時的課程教學(xué)當中。

四、結(jié)束語

英語作為高職院校的一門必修的公共基礎(chǔ)課程，每一個高職院校的學(xué)生在學(xué)校的時候都需要進行幾年的英語課程教學(xué)，如果想要深入開展課程思政建設(shè)僅僅依靠高職院校中設(shè)立的思政課程是遠遠不夠，并不能達到預(yù)期的效果。如果想要達到預(yù)期的效果就需要在其他的一些課程中將思政融入進去。尤其是英語這一門公共基礎(chǔ)課程，將思政融入到英語的教學(xué)當中，那么每一個學(xué)生在進行英語的學(xué)習(xí)的同時也進行了思政的學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生對于思政的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校的時候，部分學(xué)生可能并不會用心學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)立的思政課程，但是如果將思政融入到英語教學(xué)當中的時候，學(xué)生在英語課堂也會接受到思政方面的教學(xué)。學(xué)生接受到思政方面的知識多了的時候，自然而然的這些關(guān)于思政方面的知識也會被學(xué)生記到腦子里，會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及工作。所以將思政融入發(fā)哦高職院校英語教學(xué)當中是很有必要的。