層次分析法在危化品安全評(píng)估和高?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周?chē)?guó)輝

（江西省食品藥品安全監(jiān)控中心 江西南昌 330029）

引言

層次分析法主要指的是決策者根據(jù)此次工作的具體要求，將所運(yùn)用的各種化學(xué)元素進(jìn)行目標(biāo)拆解、準(zhǔn)則分層和方案分層。在此基礎(chǔ)之上，制定科學(xué)性、系統(tǒng)性的決策方式。具體來(lái)看，這種方式在運(yùn)用過(guò)程中，能夠激發(fā)決策者創(chuàng)造性思維。其需要在充分了解各項(xiàng)工作目標(biāo)和相關(guān)要求的基礎(chǔ)之上，將整個(gè)決策系統(tǒng)進(jìn)行模型化、數(shù)量化的展示。另外，在應(yīng)用過(guò)程中，還需要將問(wèn)題進(jìn)行拆解，包括其形成原因、解決對(duì)策等。在對(duì)各種因素進(jìn)行對(duì)比分析之后，結(jié)合具體工作需求，選擇合適解決方案，從而為方案的落實(shí)提供有利依據(jù)。將該種方法運(yùn)用到危險(xiǎn)化學(xué)品安全性評(píng)估工作中，能夠有效降低危險(xiǎn)化學(xué)品在應(yīng)用過(guò)程中所出現(xiàn)的不必要的安全性問(wèn)題，從而推動(dòng)社會(huì)的健康發(fā)展、穩(wěn)定發(fā)展。

一、層次分析法相關(guān)概述

在開(kāi)展問(wèn)題決策過(guò)程中，既需要充分考慮到數(shù)字分析的準(zhǔn)確性，又需要從人類(lèi)思維方式、思考方式角度出發(fā)，針對(duì)不同思維規(guī)律，將定性分析和定量分析進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而為問(wèn)題的解決創(chuàng)造有利條件。針對(duì)上述問(wèn)題，美國(guó)的運(yùn)籌學(xué)家T.L.Satty教授在1971時(shí)首次提出了“層次分析法”相關(guān)概念。在此之后，Belton、Gear、Dyer、Saaty等教授和相關(guān)學(xué)者都對(duì)此概念進(jìn)行了深層次研究和重新界定。在多年的發(fā)展中，層次分析理論已經(jīng)得到了逐步深化，其系統(tǒng)性特征較為明顯。

這種分析方法因其自身所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在社會(huì)層面得到了廣泛應(yīng)用。具體來(lái)看，在利用該方法進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析過(guò)程中，其著重強(qiáng)調(diào)將定量分析和定性分析的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且還吸收了行為科學(xué)的特點(diǎn)。將決策者相關(guān)經(jīng)驗(yàn)融入到其中，對(duì)其進(jìn)行量化性處理。如果在進(jìn)行一些問(wèn)題解決工作中，出現(xiàn)了數(shù)據(jù)復(fù)雜、種類(lèi)繁多問(wèn)題時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行有效利用，從而進(jìn)一步提升分析的科學(xué)性和合理性[1]。

二、層次分析法在?；钒踩u(píng)估中的應(yīng)用

在利用一些危險(xiǎn)化學(xué)品之前，必須要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行多次的檢測(cè)和安全評(píng)價(jià)。因危險(xiǎn)化學(xué)品復(fù)雜性特征較為明顯，如果僅是采用一種單一化評(píng)價(jià)方式，可能會(huì)忽視一些潛在的安全因素，導(dǎo)致無(wú)法得到滿意的評(píng)價(jià)結(jié)果[2]。因此，胡海軍等人在進(jìn)行了多次研究之后，確定了一種可以對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品源進(jìn)行安全評(píng)價(jià)的模型，結(jié)合該評(píng)價(jià)模型的積極作用，能夠有效避免在傳統(tǒng)安全評(píng)價(jià)工作中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，將該評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到管理舉措的設(shè)定工作中，能夠?yàn)榘踩a(chǎn)和實(shí)踐提供針對(duì)性指導(dǎo)。如果在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在發(fā)展中出現(xiàn)了任何不合理問(wèn)題，都能夠進(jìn)行及時(shí)解決，為其管理模式創(chuàng)新和調(diào)整創(chuàng)造了有利條件。

沈月平等人根據(jù)層次分析法的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于江蘇省十三家有毒化學(xué)品暴露企業(yè)的職業(yè)危害程度進(jìn)行了調(diào)查和研究，在最終評(píng)估結(jié)果中顯示：企業(yè)所制定的各項(xiàng)管理舉措符合企業(yè)未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。由此可見(jiàn)：該方法的有效利用，能夠?qū)Ω呶Ｆ髽I(yè)在發(fā)展中所出現(xiàn)的安全性因素進(jìn)行評(píng)定，從而為其發(fā)展規(guī)劃的制定提供指導(dǎo)性建議。

楊建偉等人將農(nóng)藥品車(chē)輛運(yùn)輸事故作為主要研究對(duì)象，結(jié)合層次分析法的具體內(nèi)涵和其應(yīng)用要點(diǎn)，建立了相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系，并對(duì)其各種要素進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。借助到該評(píng)價(jià)結(jié)果的積極作用，能夠?yàn)槲ｋU(xiǎn)化學(xué)品的運(yùn)輸工作提供科學(xué)化、合理化信息保障。

為了進(jìn)一步提升企業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品的應(yīng)用效果和驗(yàn)收評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，葛秀坤等人在進(jìn)行了研究之后。結(jié)合該分析方法的要點(diǎn)和相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行有效結(jié)合，主要從八個(gè)不同角度對(duì)安全驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了充分規(guī)定。針對(duì)各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)其利弊進(jìn)行權(quán)衡，創(chuàng)建了一個(gè)較為系統(tǒng)性、科學(xué)性的安全驗(yàn)收定量模型。將其應(yīng)用到實(shí)踐工作中，可以很明顯發(fā)現(xiàn)：該評(píng)估模型和系統(tǒng)的有效運(yùn)用，能夠在很大程度上避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中所出現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果單一化、片面化、偏差較大的問(wèn)題，從而為生產(chǎn)活動(dòng)有序開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。

伍聶修等人建立了一個(gè)危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)安全評(píng)價(jià)模式。在此次實(shí)驗(yàn)中，主要是將涂料企業(yè)作為主要研究對(duì)象，借助到其所建立的模糊層次綜合評(píng)價(jià)模式進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。根據(jù)最終研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：該模型中所反映的具體內(nèi)容和安全生產(chǎn)實(shí)際狀況保持了較高一致性。因此，便可以說(shuō)：該模型的有效建立和應(yīng)用能夠在大體上反映出危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)的基本性狀況。

程凌等人結(jié)合定量和定性相結(jié)合的層次分析法對(duì)安全評(píng)價(jià)中各種影響因素進(jìn)行重新評(píng)估和界定，并且借助到模糊綜合評(píng)判理論的積極作用，提出了一種安全現(xiàn)狀二級(jí)戶化工評(píng)價(jià)方法。從其影響來(lái)看，這能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化工園區(qū)安全管理的有效控制與管理，對(duì)其中所涉及到的各項(xiàng)安全性指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，從而為化工企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后可以發(fā)現(xiàn)：該評(píng)價(jià)方法因其較高的可操作性、效益高特點(diǎn)，能夠被廣泛應(yīng)用在危險(xiǎn)化學(xué)品的安全評(píng)價(jià)和檢測(cè)工作中。

沈曉燕等人利用層次分析法優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合安全系統(tǒng)工程相關(guān)理論，構(gòu)建了一種模糊性綜合評(píng)價(jià)模型。在其論著中還對(duì)該模型進(jìn)行了詳細(xì)化論證。根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：將該模型運(yùn)用到危險(xiǎn)化學(xué)品安全評(píng)估工作中，能夠在一定程度上反映出化工企業(yè)的生產(chǎn)狀況和安全工作的落實(shí)狀況，對(duì)于物流企業(yè)的安全性保障也能夠產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，該模型的運(yùn)用還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)解決，防止對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生較大破壞現(xiàn)象的發(fā)生[3]。

三、層次分析法在高?；瘜W(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

將層次分析法運(yùn)用到高校化學(xué)教學(xué)工作中，也同樣能夠產(chǎn)生積極作用[4]。

陳晶晶主要從高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品的安全管理角度出發(fā)，對(duì)其各種安全性要素進(jìn)行分析。結(jié)合該理論優(yōu)勢(shì)，對(duì)于其中所涉及到的各種指標(biāo)進(jìn)行權(quán)衡。在此基礎(chǔ)之上，構(gòu)建了一套能夠?qū)Ω咝?shí)驗(yàn)室中化學(xué)藥品進(jìn)行有效管理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。將其應(yīng)用在具體工作中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)在化學(xué)安全管理中的薄弱性環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工作內(nèi)容。借助到一些科學(xué)化、系統(tǒng)化管理手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)其中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)、針對(duì)性解決，從而為實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品安全管理工作的順利開(kāi)展提供了可靠性依據(jù)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，借助到安全性實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)物品優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升了實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還能夠讓他們發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中的奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也方便了實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作。

張麗穎結(jié)合層次分析法優(yōu)勢(shì)，將其和合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并運(yùn)用到無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，有效提升了最終評(píng)價(jià)效果。就目前我國(guó)教育形勢(shì)來(lái)看，仍是以“應(yīng)試教育”為主。教師所開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，最終是為了學(xué)生獲得較高的考試分?jǐn)?shù)。在高?；瘜W(xué)教學(xué)中，也是同樣現(xiàn)狀。最終成績(jī)考核中，僅是從學(xué)生最終考試成績(jī)角度出發(fā)，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)之內(nèi)的學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)并不是考試評(píng)價(jià)結(jié)果和教師的考慮范圍之內(nèi)。從其影響來(lái)看，這雖然能夠讓學(xué)生在較短時(shí)間之內(nèi)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是學(xué)生并沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化和吸收。因此，“知其然不知所以然”的現(xiàn)象較為明顯。為了有效避免上述問(wèn)題的發(fā)生，結(jié)合層次分析法的積極作用，將學(xué)生在課堂上表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)考核成果、過(guò)程性考核成績(jī)和最終卷面成績(jī)進(jìn)行融合，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)性評(píng)價(jià)。從其積極作用來(lái)看，這樣多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能夠更為客觀、真實(shí)反映出學(xué)生在某段時(shí)間之內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于教師和學(xué)生都能夠產(chǎn)生積極作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們?cè)诘玫阶约旱淖罱K成績(jī)之后，會(huì)進(jìn)行自我反思，從而有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升學(xué)生自我反思、自我思考、自我評(píng)價(jià)能力。對(duì)于教師來(lái)講，能夠根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的共性問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)計(jì)劃。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃設(shè)定中所出現(xiàn)的不合理性問(wèn)題。并從本班實(shí)際狀況角度出發(fā)，為學(xué)生提供更具針對(duì)性指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

牟新利在對(duì)層次分析法進(jìn)行了研究之后，和合作模式下的無(wú)機(jī)化學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，能夠方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有著更為全面化認(rèn)識(shí)。從其影響來(lái)看，這能夠讓更多學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題。借助到小組合作、共同商討的方式，對(duì)于各種問(wèn)題及時(shí)指出，讓學(xué)生具備了較高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性和集體性，創(chuàng)造了良好的班級(jí)氛圍。另外，結(jié)合合作模式的積極作用，還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)彼此之間的情感。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其他優(yōu)秀學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)之后，也會(huì)對(duì)其加以學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面化發(fā)展和綜合發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在危險(xiǎn)化學(xué)品應(yīng)用越來(lái)越為廣泛的背景下，出現(xiàn)了大量危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏的安全性事故，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定和諧都產(chǎn)生了極大影響。為此，借助到層次分析法的積極作用，對(duì)其中所存在的各種安全性隱患進(jìn)行提前預(yù)防和解決，已經(jīng)成為了一種社會(huì)共識(shí)。從該方法應(yīng)用效果來(lái)看，國(guó)外一些國(guó)家已經(jīng)取得了相應(yīng)成績(jī)。但我國(guó)由于起步較晚，在應(yīng)用過(guò)程中仍然存在著許多不足指出。為此，在今后工作中，相關(guān)工作人員需要加大研究力度，根據(jù)具體工作需求，對(duì)其進(jìn)行合理化應(yīng)用。