踐行勞動(dòng)教育 落實(shí)立德樹人——寶鼎小學(xué)推進(jìn)勞動(dòng)教育紀(jì)實(shí)

任建偉

（墊江縣寶鼎小學(xué)校 重慶墊江 408309）

要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是新時(shí)代關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的最新思想，其中蘊(yùn)含的關(guān)于勞動(dòng)、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)與幸福、勞動(dòng)與發(fā)展等豐富內(nèi)涵，是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)思想的繼續(xù)與發(fā)展，代表了新時(shí)代有關(guān)勞動(dòng)理論的新境界，蘊(yùn)含著勞動(dòng)教育的思想升華。近年來，國(guó)家將全面加強(qiáng)和改進(jìn)勞動(dòng)教育作為重要教育改革任務(wù)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，各地教育主管部門也相繼下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的通知》，系列文件的出臺(tái)，讓各中小學(xué)進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育的價(jià)值功能，為我們深入開展勞動(dòng)教育明晰了具體的實(shí)施路徑。

近年來，寶鼎小學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)精神為指引，以“辦人民滿意學(xué)?！睘槟繕?biāo)，學(xué)校大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人、五育并舉，堅(jiān)持“五個(gè)抓手”工作思路，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育深入發(fā)展。

一、抓學(xué)習(xí)落實(shí)，轉(zhuǎn)變教師育人觀念

有效實(shí)施勞動(dòng)教育，必須首先明確新時(shí)代勞動(dòng)教育的目的是什么。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)等場(chǎng)合關(guān)于勞動(dòng)的重要講話精神，可以發(fā)現(xiàn)，新時(shí)代勞動(dòng)教育的主要目的是促使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。勞動(dòng)價(jià)值觀決定了勞動(dòng)教育觀。同時(shí)，新課標(biāo)提出“在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?！被诖?，我們組織教師深入學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《中小學(xué)德育工作指南》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》和各級(jí)各部門關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育的相關(guān)文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)一步明確了“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美”的重要意義。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到新時(shí)代勞動(dòng)教育是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命才華、品嘗勞動(dòng)幸福、懂得奉獻(xiàn)付出的人生觀教育、價(jià)值觀教育。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合的過程就是讓學(xué)生把自己的想象變?yōu)榫唧w成果的過程，是讓學(xué)生主動(dòng)展示所學(xué)綜合知識(shí)的過程，是“知行合一”的過程。

二、抓條件改善，開辟“頂呱呱”智慧農(nóng)場(chǎng)

近年來，學(xué)校自籌資金20多萬元，充分利用校園內(nèi)閑置空地，師生全員參與開辟“頂呱呱”智慧農(nóng)場(chǎng)，著力打造寶鼎小學(xué)師生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，基地占地6畝。從2020年起，學(xué)校實(shí)踐基地“三區(qū)一室”建設(shè)同步啟動(dòng)。其中，幼兒勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)占地面積600平米，4個(gè)教學(xué)班每班一塊勞動(dòng)實(shí)踐園地；小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)占地面積1800平米，12個(gè)教學(xué)班每班一塊勞動(dòng)實(shí)踐園地；黨員教師勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)占地面積1200平米，45位教師分為12個(gè)勞作小組參與勞動(dòng)實(shí)踐種植。勞動(dòng)工具陳列室規(guī)范有序的展示了10多種常見勞動(dòng)工具，供師生勞作時(shí)借出使用。

三、抓師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

我校著力建設(shè)一支由農(nóng)技人員、學(xué)科教師、班主任和輔導(dǎo)員組成的師資隊(duì)伍。一是采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，聘請(qǐng)高安鎮(zhèn)農(nóng)技站技術(shù)人員擔(dān)任師生的農(nóng)業(yè)顧問，對(duì)農(nóng)作物栽培和實(shí)踐基地建設(shè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤N莊家能手來校給師生做專題培訓(xùn)，為基地建設(shè)與發(fā)展提供人力保障。二是通過“走出去”的方式，學(xué)校從考核制度上鼓勵(lì)綜合實(shí)踐學(xué)科教師積極外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富教師知識(shí)內(nèi)涵，提升教師勞動(dòng)技能。三是通過開展勞動(dòng)課教學(xué)大賽、勞動(dòng)技能大比拼等活動(dòng)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)成為教師的自覺行為。

四、抓課程落實(shí)，提升學(xué)生勞動(dòng)技能

一是探索四位一體的勞動(dòng)課程。進(jìn)行勞動(dòng)教育就必須真正經(jīng)歷勞動(dòng)，只有這樣，才是真正的勞動(dòng)教育。由此，學(xué)校著力構(gòu)建包括自我勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)在內(nèi)的四位一體的勞動(dòng)課程，全方位培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)教育觀。二是在學(xué)科課程中滲透勞動(dòng)價(jià)值觀。為了將勞動(dòng)價(jià)值觀體現(xiàn)到所有學(xué)科中，形成全課程滲透或?qū)嵤﹦趧?dòng)教育的局面。學(xué)校初步形成了一個(gè)由實(shí)際勞動(dòng)課、主要相近課程（如綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以培養(yǎng)勞動(dòng)能力）和相關(guān)課程（道德與法治、語文、和數(shù)學(xué)、科學(xué)等，以培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)知識(shí)）構(gòu)成的勞動(dòng)教育課程體系。圍繞課程建設(shè)，學(xué)校依托“頂呱呱”智慧農(nóng)場(chǎng)（校內(nèi)）、墊江縣長(zhǎng)龍鎮(zhèn)龍?zhí)锎逖袑W(xué)實(shí)踐基地（距離校園300米）等勞動(dòng)教育資源，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)認(rèn)知”向“課外實(shí)踐”的延伸，在“知行合一”中快樂體驗(yàn)、收獲、成長(zhǎng)，讓學(xué)生在田間地頭的實(shí)踐中自主觀察去發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方案，并及時(shí)做好活動(dòng)記錄，寫好體驗(yàn)日記。三是開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程。學(xué)校組織農(nóng)技顧問、教研員和綜合實(shí)踐學(xué)科教師自主編寫“頂呱呱”勞動(dòng)教育校本教材，教材設(shè)計(jì)了自我勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)等四個(gè)學(xué)習(xí)主題，作為勞動(dòng)教育課程實(shí)施的學(xué)習(xí)藍(lán)本。

五、抓考核督導(dǎo)，推進(jìn)勞動(dòng)教育落實(shí)

一是落實(shí)班級(jí)責(zé)任制管理。學(xué)校對(duì)“頂呱呱”智慧農(nóng)場(chǎng)建設(shè)的管理實(shí)行班級(jí)責(zé)任制，各班自主在種植責(zé)任區(qū)里種植時(shí)令蔬菜和農(nóng)作物，在授課老師的指導(dǎo)下完成松地、栽種、澆水、采摘等，學(xué)校大隊(duì)部每月對(duì)各班完成情況進(jìn)行考核評(píng)比。二是落實(shí)勞動(dòng)成果分享。學(xué)校根據(jù)蔬菜和農(nóng)作物的成熟季節(jié)，定期舉辦勞動(dòng)成果分享會(huì)，定期開展“播種小能手”、“校園種植大王”等評(píng)比活動(dòng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，交流得失?；爻霎a(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品一部分交學(xué)校食堂煮出來供師生品嘗，另一部分拿到市場(chǎng)上銷售，銷售收入用來購(gòu)買班級(jí)所需物品或捐助貧困學(xué)生。

通過勞動(dòng)教育的深入開展，孩子們掌握了一些基本的勞動(dòng)技能，了解了農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程，體會(huì)到了“一份耕耘，一份收獲”的樂趣。在勞動(dòng)中增強(qiáng)了勞動(dòng)觀念和愛心意識(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在智慧農(nóng)場(chǎng)里，孩子們與自然親近、與泥土作伴、與作物共成長(zhǎng)，感悟到了勞動(dòng)的艱辛，懂得了珍惜糧食。近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批“莊稼小能手”、“勞動(dòng)之星”，100多名學(xué)生在各級(jí)各類勞動(dòng)技能大賽活動(dòng)中載譽(yù)而歸，老師們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐教育中的生命價(jià)值得以充分體現(xiàn)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育”。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，也創(chuàng)造了光輝燦爛的人類文明。站在新的起點(diǎn)，寶鼎小學(xué)教育人正以開拓進(jìn)取的精神和以生為本的理念，將勞動(dòng)教育的點(diǎn)滴用真心記錄，把德智體美勞“五育”并舉之精魂激情演繹，為實(shí)現(xiàn)“寶小教育夢(mèng)”砥礪前行……