全媒體生態(tài)視閾下地方高校傳媒教育的困境與出路

張建偉

摘要：傳媒院校是當(dāng)前高等教育體系中重要的組成部分，與當(dāng)前我國的高等教育發(fā)展相輔相成，也與社會的發(fā)展相輔相成，全媒體時代為我國的傳媒院校的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)，一方面新型的傳媒專業(yè)人才帶來了巨大的需求，另一方面，高校傳媒教育缺乏系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：全媒體;生態(tài)視域;傳媒教育

引言

最近幾年來，隨著國家廣播影視業(yè)以及文化產(chǎn)業(yè)的迅速擴(kuò)增，當(dāng)前我國的傳媒高等教育事業(yè)也迎來了巨大的拓展期，這對以傳媒教育為主體的高校而言，不僅充滿了機(jī)遇，也充滿了挑戰(zhàn)，而且國家將其作為重點(diǎn)的傳媒人才培養(yǎng)的搖籃。因此，傳媒院校要及時發(fā)現(xiàn)傳媒教育工作中人才培養(yǎng)的目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展的需求，與企業(yè)建立起良好的供應(yīng)關(guān)系。

一、全媒體生態(tài)視角下，傳媒人才的供需矛盾分析

（一）巨大的市場需求與需求非剛需的矛盾沖突。

從當(dāng)前的自媒體時代來看，很多受眾對于信息媒介的接納渠道，不再是以專業(yè)的傳媒人才的播報或者電視視頻，新聞欄目為主。而是在全民自媒體的時代背景下，人人都可以成為媒介與信息的傳播者，也在新聞媒介中扮演著不同的角色;成為新聞的主人，同樣也是“媒體人”。

（二）專業(yè)化人才的打造與娛樂化人才的需求

隨著時代的變遷，很多人對于媒體與信息的接納，不再以國際大新聞事件為主，尤其到了最近幾年，圍繞著電視準(zhǔn)時觀看新聞聯(lián)播的人來越來少，受眾群體更偏向于老年化，甚至一些老年人，不再以視頻為信息獲取的唯一渠道，也會隨身攜帶錄音機(jī)等作為信息媒介的接收通道;可見，時代在變化，人們的思維也在變化。大多數(shù)青年受眾對于信息與媒介的接納多是以流行的娛樂軟件，如抖音、快手等作為信息獲取的渠道，甚至還有一些受眾在信息獲取的過程中，會更加的傾向于平民化、娛樂化、情感類、搞笑類的媒體主播。從媒體主播的關(guān)注度來看，其受眾人數(shù)要高于當(dāng)前在電視臺任職的更多新聞主播或者是其他媒體人員，尤其在這個人人都可以成為媒體傳播源的時代，市場對于的專業(yè)媒體人的需求越來越小，這也造成了市場需求與專業(yè)化人才打造的沖突。

（三）從業(yè)門檻與產(chǎn)業(yè)層次高之間的矛盾

從當(dāng)前全新的傳媒信息技術(shù)與人才發(fā)展來看，面對全新的傳媒技術(shù)與理念，在全媒體生態(tài)格局下，傳媒教育應(yīng)當(dāng)向著智能化、全媒體人才的方向進(jìn)行發(fā)展，當(dāng)前，在全國各大的高校發(fā)展來看，很多的院校是不具備相應(yīng)的智能化，全媒體人才培養(yǎng)的課程，對于傳媒人才的培養(yǎng)，還是主要以傳統(tǒng)的專業(yè)能力為主，以錘煉學(xué)生的專業(yè)性為根本。

二、全媒體生態(tài)

所謂的全媒體是指所有媒介形式的整合。在媒體工作中，對于媒體進(jìn)行創(chuàng)新，是全媒體生態(tài)中非常重要的一個關(guān)鍵點(diǎn)，也是技術(shù)必須要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。媒介的迅速更迭是當(dāng)前媒介中不斷地突破外界的表現(xiàn)形式，這種媒介的演變也打破了傳統(tǒng)的媒介形式。通俗的話來講，也就是任何一個人都可以成為新聞與媒體的傳播者，而不是只有得到行業(yè)認(rèn)證的專業(yè)人才，才能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論與信息，對于媒體傳播的門檻進(jìn)行了降低。

所謂的全媒體生態(tài)指的是以媒體、娛樂、創(chuàng)意等相關(guān)的領(lǐng)域作為內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，強(qiáng)調(diào)的則是媒體人員的專業(yè)性與技術(shù)性。而在全媒體的生態(tài)領(lǐng)域中，對于傳媒藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，是以打造創(chuàng)意性產(chǎn)業(yè)發(fā)展為人才培養(yǎng)的搖籃，這也是當(dāng)?shù)馗咝Ｔ诎l(fā)展人才培養(yǎng)機(jī)制中應(yīng)當(dāng)探索重點(diǎn)。

例如，以山東的傳媒院校為主，那么，教師在開展全新傳媒人才培養(yǎng)方面，要善于利用濟(jì)南、青島、威海的大螃蟹等不同的特色文化產(chǎn)品，將其運(yùn)用到文化創(chuàng)意造型中來。能夠在宣揚(yáng)文化藝術(shù)與知識的過程中，可以更好地以傳媒人才所輸出的作品，作為文娛創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的先鋒，這樣就做到了傳媒人才與全媒體的融合。

三、新形勢下傳媒專業(yè)的發(fā)展特征

（一）全媒體化和媒體專業(yè)的外延延展。

隨著信息化的發(fā)展，高校的傳媒教育工作面臨著全新的挑戰(zhàn)，當(dāng)前的傳媒人才培養(yǎng)需要引入互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體信息，在教育的工作中，通過積極的引入藝術(shù)教育的理論與實(shí)踐發(fā)展需求，可以積極地加快傳統(tǒng)人才培養(yǎng)向復(fù)合型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。在專業(yè)人才培養(yǎng)上，傳媒院校要堅(jiān)持科學(xué)與藝術(shù)并重的發(fā)展策略，使學(xué)生依托于新聞學(xué)、漢語言文學(xué)、思政、心理學(xué)、新聞與寫作學(xué)等方面的知識，可以在學(xué)習(xí)中能夠從一定的寬度，靈活性上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）要縱深歷史的視野。

要想創(chuàng)作出的作品具有靈魂，更加的飽滿，創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)在文化素材與知識內(nèi)涵上具備更高的文化修養(yǎng)，能夠縱橫歷史發(fā)展中的文化現(xiàn)象、歷史名人故事、歷史事件，可以從歷史，當(dāng)下，以及科幻等不同的視角，讓作品更加地具有學(xué)術(shù)性與探索價值，更好的展現(xiàn)出創(chuàng)作者的思想深度。

四、傳媒高等教育的未來發(fā)展

傳媒教育是當(dāng)前高等教育發(fā)展中重要的部分，是與高等教育發(fā)展相輔相成的。因此，建設(shè)傳媒高等教育人才需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，以未來十年發(fā)展的視角培養(yǎng)傳媒人才。隨著信息化時代的變遷與發(fā)展，當(dāng)前很多的傳媒人才都對未來的發(fā)展充滿了期待與恐懼，在這種瞬息萬變的自媒體時代背景下，眾多的電子信息更新?lián)Q代非?？?，這種變化讓媒體學(xué)習(xí)者很難找到正確的學(xué)習(xí)方向，因此，為了促進(jìn)教育的良好發(fā)展。傳媒高等教育管理者應(yīng)當(dāng)多研究未來預(yù)測方面的知識與信息，以及對傳媒人才的培養(yǎng)要求，能夠從未來的視角，去研究，設(shè)定相關(guān)的傳媒專業(yè)課程，以此提高關(guān)于傳媒學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

例如，傳媒教育工作者首先在教研方面，要重視對人工智能以及自媒體信息的研究，通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以以高遠(yuǎn)的教育視角去探析媒體人才需要具備的能力，然后設(shè)定具體的教學(xué)步驟。

第二，重視學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識積淀。對于傳媒類的學(xué)生而言，不論時代如何變遷，知識都是每個時代人必須吸取的精神養(yǎng)分。尤其，傳媒專業(yè)相關(guān)的人員都應(yīng)當(dāng)以廣泛的書籍閱讀為知識維度構(gòu)建的重心，可以通過閱讀，讓自身的認(rèn)知與思想可以不斷地提高，同時，在任何形式的媒體信息輸出中，都能夠發(fā)揮出自己的聰明才智，以深厚的文化功底，呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的作品，可以在自媒體時代，占領(lǐng)一席之地，吸引受眾。

第三，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。唯有讓學(xué)生緊盯時代發(fā)展的信息，才能夠在參與這個時代信息傳播的過程中，更好領(lǐng)悟全媒體時代中，專業(yè)媒體人員應(yīng)當(dāng)具備這樣的能力，才能夠在點(diǎn)滴的實(shí)踐中，掌握相應(yīng)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)從菜鳥到大師的轉(zhuǎn)變與普通沒有接受過專業(yè)教育的媒體人拉開差距。

總結(jié)：在全媒體時代背景下，地方性的傳媒教育單位面臨著非常大的困境，要想突破困境，應(yīng)當(dāng)以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光研究教育路線，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的傳媒人才。

參考文獻(xiàn)

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