關(guān)于積極落實(shí)高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的啟示

何卓珺

（延安大學(xué)政法與公共管理學(xué)院 陜西延安 716099）

“現(xiàn)代教學(xué)要求把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有完整人格和社會(huì)能力的人，在核心背景下開展教學(xué)，順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，是培養(yǎng)學(xué)生必要品格和能力，適應(yīng)社會(huì)的必要條件?！盵1]在培育核心素養(yǎng)的前提下開展高中思想政治課程，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家進(jìn)行更深層次的探索與思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，并具備高度的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)與公共參與能力，成為新時(shí)代的“四有公民”，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。在此過(guò)程中，教師擔(dān)任著意義非凡的“引路人”角色，對(duì)于塑造學(xué)生發(fā)揮了無(wú)比重要的作用。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2017年，在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，明確提出了要培養(yǎng)高中生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！案咧兴枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等方面?！盵2]這些方面符合高中生全面發(fā)展的需要，充分地體現(xiàn)高中思想政治學(xué)科的育人價(jià)值，為高中思想政治課的教學(xué)改革指明了方向。

高中生作為我國(guó)公民的一員，應(yīng)當(dāng)具備高度的政治認(rèn)同，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。要以馬克思主義為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，尤其是最新的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想?？茖W(xué)精神就是要堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，對(duì)我國(guó)當(dāng)今的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)建設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。樹立學(xué)生解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的理性精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于批判、善于反思的優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生自我負(fù)責(zé)、自我治理、自我實(shí)現(xiàn)的必備能力。法治意識(shí)表現(xiàn)為學(xué)生自覺遵守法律、堅(jiān)決抵制違反法律的行為，在日常生活中懂得運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身權(quán)益，正確地行使公民的權(quán)利、履行義務(wù)、維護(hù)社會(huì)的公平正義。同時(shí)，對(duì)法律持有敬畏之情，將法治意識(shí)扎根于內(nèi)心之中，把法律視為最高權(quán)威，成為新一代法律的遵守者、維護(hù)者、捍衛(wèi)者與宣傳者。公共參與是指公民能通過(guò)合法的途徑，維護(hù)社會(huì)公共利益，自覺參與公共事務(wù)，履行權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。[3]青少年是祖國(guó)的未來(lái)，正處于價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的青少年，要樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，這既是青少年肩負(fù)的使命，也是民族振興的希望。

二、積極落實(shí)高中思想政治課學(xué)科核心素養(yǎng)的啟示

（一）教師要明確培育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

“立德”即堅(jiān)持德育為先的原則，通過(guò)正面的教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；“樹人”即堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、發(fā)展人、改變?nèi)?。黨的十八大報(bào)告中，黨和國(guó)家對(duì)教育提出了“立德樹人”的根本任務(wù)，也是高中思想政治課程改革的根本導(dǎo)向。黨的十九大強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”[4]思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。[5]上述都充分地體現(xiàn)了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切性和必要性。

“高中思想政治教育培育核心素養(yǎng)應(yīng)在自覺的、生成的過(guò)程中落地?！盵6]但在實(shí)際教學(xué)中，很多地方仍然是使用舊課標(biāo)、舊教材進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”和“滿堂灌”教學(xué)依然大行其道。許多高中政治教師很少甚至基本不關(guān)注新課改、新理念的主張，對(duì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)并未有足夠的重視，故也并未落實(shí)培育核心素養(yǎng)的任務(wù)。教師習(xí)慣于將提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作教學(xué)的主要任務(wù)、將教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于學(xué)習(xí)知識(shí)層面，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；單純要求學(xué)生對(duì)書本知識(shí)死記硬背，剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?！案咧兴枷胝握n作為學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力起到鋪墊的作用，思想政治課的學(xué)科素養(yǎng)的落地關(guān)鍵在于教師，落腳點(diǎn)在于課程與課堂?！盵7]教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，只有當(dāng)教師真正意識(shí)到培育核心素養(yǎng)的重要性，勇于改變當(dāng)前課堂教學(xué)與新修訂課標(biāo)、新課改不相適應(yīng)的地方，從自身的思想觀念、教學(xué)方式、教學(xué)策略等方面做出改變，采取行之有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才易于讓學(xué)生從沉悶的政治課堂中解放出來(lái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)政治的樂趣，提升自身的政治素養(yǎng)水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、有個(gè)性地發(fā)展和“立德樹人”的根本任務(wù)。

（二）教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，按需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師自身素質(zhì)對(duì)政治教學(xué)具有非常大的影響。當(dāng)下教學(xué)存在的問題在于教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解不夠科學(xué)、沒有從以往單一的講授法轉(zhuǎn)變成多元互動(dòng)的教學(xué)方法，不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定適宜的教學(xué)計(jì)劃、很少運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致以培育核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)效果欠佳。

教師需時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思，找出自身教學(xué)的不足之處加以改進(jìn)，不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)與教學(xué)能力；積極旁聽優(yōu)秀教師的課堂，主動(dòng)參與教學(xué)技能培訓(xùn)，在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中汲取精華，改進(jìn)自身的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀，仔細(xì)研讀新課標(biāo)及新教材，閱讀更多國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育教學(xué)的書籍，更新自身的教學(xué)觀念，與國(guó)際和時(shí)代接軌，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)人才。教師不能固步自封、原地踏步，要按照實(shí)際情況出發(fā)革新教學(xué)方式，采取多種多樣的教學(xué)方法，如討論法、案例教學(xué)法、情境導(dǎo)入法、議題式教學(xué)法等新型的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一堂成功的政治課離不開學(xué)生的積極配合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性極其重要。在灌輸式教學(xué)的影響下，許多學(xué)生過(guò)分依賴教師，即使是課堂提問也不愿意舉手回答，不肯動(dòng)腦筋思考，而是等待教師公布答案，然后悶頭做筆記，學(xué)習(xí)效率較低下，沒有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。或者是學(xué)生還未能很好地適應(yīng)新課改下強(qiáng)調(diào)合作探究的政治課堂，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，抗拒與教師、同學(xué)在課堂中互動(dòng)，更有甚者對(duì)政治課產(chǎn)生抵觸心理。

面對(duì)這些問題，教師需要下更多的功夫來(lái)消除學(xué)生對(duì)政治課的負(fù)面情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可組織、策劃更多能引起學(xué)生好奇心的活動(dòng)，避免單一乏味的純知識(shí)講授。例如課堂上開展時(shí)政演講、時(shí)政探討、辯論會(huì)、角色扮演和模擬法庭等活動(dòng)；課堂下組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀博物館、烈士陵園等有意義的地方，或是進(jìn)行社會(huì)問卷調(diào)查，將理論與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)踐中探究課本知識(shí)；課后收集學(xué)生對(duì)政治課的建議，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的反饋，虛心聽取接納學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要安排課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上政治課堂，也有益于在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。

（四）采取多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“高中政治課要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)與基本技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度?！盵8]因而在不斷推進(jìn)新課改的過(guò)程中，要避免單一地采取傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高中思想政治課程與教學(xué)應(yīng)以多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)、淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化；重視綜合評(píng)價(jià)，尊重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化[9]。

在活動(dòng)型學(xué)科課程中，要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)后的結(jié)果，而且要及時(shí)觀察學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況加以正確的引導(dǎo)，突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性。要將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)和行為表現(xiàn)等。還要將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)向民主化、人性化發(fā)展，逐步成為由教師、學(xué)生、管理者共同參與的交互過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我反思能力，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和多方面的發(fā)展。

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育并非一蹴而就的，需要教師、學(xué)生等多方面的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)全面理解、深刻把握政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性和必要性，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值相統(tǒng)一，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。