大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育淺析

賈 岱

（宿遷學(xué)院 江蘇宿遷 223800）

一、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

要更好地發(fā)揮思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用。由此可見，黨和政府非常重視思想政治教育對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)作用。目前高校大學(xué)生思政教育主流是好的，大學(xué)生積極向上、情感豐富，尤其富有愛國熱情。肯定成績的同時，思政教育仍不同程度存在一些問題，主要是輔導(dǎo)員年輕化、思政教育開展方式傳統(tǒng)、思政教育形態(tài)有待完善、青年學(xué)生認(rèn)同感低等問題。

（一）高校輔導(dǎo)員趨于年輕化

年輕是一種優(yōu)勢，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)趨于年輕化，雖然具備扎實(shí)的理論知識，缺乏必要的“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”卻成了軟肋。這樣，在學(xué)生工作中往往是看到問題時才倒追學(xué)生思想的根源并教育，缺乏一定思想教育的“預(yù)見性”。[1]以至于貽誤了最佳教育時機(jī)。高校的思政教育與輔導(dǎo)員之間是緊密聯(lián)系的，年輕輔導(dǎo)員亟待通過觀摩學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)等方式補(bǔ)齊短板，迅速向有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。年輕輔導(dǎo)員應(yīng)著力發(fā)揮親和力及新媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)事發(fā)前的預(yù)判能力，從繁瑣的事務(wù)主義中解放出來，經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作。

（二）思政政治教育開展的方式較為傳統(tǒng)

當(dāng)前思想政治教育大多采用交談、講座等傳統(tǒng)形式，這種方式曾經(jīng)在傳統(tǒng)生活背景下，增加與大學(xué)生的交流機(jī)會，一定程度暢通了交流渠道，發(fā)揮了其不可替代的作用。隨著社會的進(jìn)步，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生接受信息的渠道呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)難以充分滿足大學(xué)生群體的要求。“被講座”“被活動”“被報(bào)告”等已成為高校廣泛流傳的新名詞。[2]通過各種喜聞樂見的活動形式對學(xué)生進(jìn)行多方面、多層次的教育，使思想政治教育潛移默化的發(fā)揮著作用。通過各種“接地氣”的活動形式使思想政治教育“活起來”就成為了必要。年輕輔導(dǎo)員應(yīng)利用自己的年齡優(yōu)勢，豐富多種渠道、形式加強(qiáng)與大學(xué)生的交流，比如開微博、微信公眾號等，既讓學(xué)生了解了輔導(dǎo)員的工作動態(tài)，又通過跟帖了解了學(xué)生的思想動態(tài)，為及時發(fā)現(xiàn)問題奠定基礎(chǔ)。

（三）大學(xué)生認(rèn)同感及價(jià)值觀的改變

網(wǎng)絡(luò)加速了信息的傳播，教育呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特點(diǎn)。紛繁的信息和多元化的文化涌入眼簾，影響著青年學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)同感。大學(xué)生有自己的主見，對社會現(xiàn)象的分析由于知識結(jié)構(gòu)的單一、表面化，缺乏系統(tǒng)性、條理性、完整性。不能用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行科學(xué)分析。大學(xué)生缺乏社交經(jīng)驗(yàn)，辨別事物能力差，思想容易被牽引受到負(fù)面信息的影響，自身無法選擇正面的信息，易造成人生價(jià)值觀選擇上的失誤，從而導(dǎo)致大學(xué)生社會責(zé)任感和信念感的缺失。

思政教育認(rèn)同感的問題是工作開展的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要改變就事論事的工作方法，而應(yīng)該耐心細(xì)致結(jié)合社會熱點(diǎn)問題研究大學(xué)生對當(dāng)前社會現(xiàn)象的看法和態(tài)度，深刻系統(tǒng)地進(jìn)行分析，這不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治教育的道德認(rèn)同感和價(jià)值觀，同時也能更有效地實(shí)現(xiàn)思政教育的預(yù)期目標(biāo)。目前，有的學(xué)生認(rèn)為思政教育僅僅是一種內(nèi)容教育和被迫接受的活動，自身會在思想上抵觸它，自然接受程度就不高。因此，高校乃至社會應(yīng)重視思政教育如何引起學(xué)生的共鳴和價(jià)值觀的認(rèn)同，如何走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、走進(jìn)靈魂。[3]

二、互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想政治教育的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)來優(yōu)化思政教育意義重大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展大學(xué)生思想政治教育，要充分發(fā)揮政府和高校的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)資源和信息的無縫對接，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，以確保提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。[4]

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)思政教育改變了傳統(tǒng)的思政教育模式，將多媒體運(yùn)用到教育上，豐富了思想政治教育的手段，學(xué)生自主性選擇變得多樣化，可以根據(jù)個人的喜好進(jìn)行查找、瀏覽和下載，思想政治教育的覆蓋面擴(kuò)大，教育資源的利用率得到提升。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的介入使學(xué)生的思維和感官直接、立體、形象、現(xiàn)代的沖擊和體驗(yàn)，教師能更容易地把握學(xué)生的心理和學(xué)生的動態(tài)，從而與學(xué)生展開交流，解決學(xué)生的問題，為所有人提供了一個平等、開放的交流互動平臺，有的放矢地開展思想政治教育工作，網(wǎng)絡(luò)資料的可復(fù)制性和可貯存性也為今后思想政治教育的開展提供了依據(jù)。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)在改變?nèi)祟惿鐣耐瑫r，也在用其自身的方式改變著大學(xué)生思想政治教育工作，網(wǎng)絡(luò)思政教育有一些不可避免的挑戰(zhàn)。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)對思政教育的影響，教師的開課方式多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)直播的技術(shù)開設(shè)網(wǎng)課，這很可能導(dǎo)致教師無法探知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生和教師之間缺少了面對面交流。另一方面，近年來，青年大學(xué)生在上網(wǎng)人群中占比愈來愈大，網(wǎng)絡(luò)社交已經(jīng)成為大學(xué)生生活的新方式，這種生活狀態(tài)導(dǎo)致了教師開展思政教育工作的難度也在逐步加大，原有的教育模式很難與互聯(lián)網(wǎng)“搶奪”學(xué)生，對教育者的要求也在不斷提高。因此，這就要求高校做出表率，充分利用和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷探索互聯(lián)網(wǎng)條件下大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

三、大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的舉措

（一）轉(zhuǎn)變思政教育的傳統(tǒng)觀念

要在發(fā)展傳統(tǒng)課堂內(nèi)容思政教育的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)自身數(shù)字化知識信息處理保真性好、信息傳播速度快、受眾面廣的特點(diǎn)，兩者相互融合使思政教育達(dá)到新的高度。

從高校和國家的角度來說，以科技革新教育，乘著“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬現(xiàn)實(shí)+教育”的東風(fēng)，推動虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)和思政類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，能夠有效激發(fā)思政課堂的機(jī)動性及學(xué)生的活躍性、積極性。從教師和家長的角度來看，思政教育是一種價(jià)值觀的教育，給學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，必須要與時俱進(jìn)，改變教育觀念，注重家校協(xié)作。

高校開展思政教育工作是一個開放的、長期的過程，教師要組織學(xué)生積極主動參與實(shí)踐活動，傳統(tǒng)課堂結(jié)合新媒體新技術(shù)的輔助，摒棄填鴨式的灌輸思想，產(chǎn)生交互式情感的體驗(yàn)。[5]早在《教育部2019年工作要點(diǎn)》中就明確提出，要出臺加強(qiáng)思政教育的指導(dǎo)意見和指導(dǎo)大綱，在這樣的大背景下，通過各種形式的宣傳，向家長和全社會普及網(wǎng)絡(luò)思政教育的常識，顯得尤為重要。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的創(chuàng)新性

隨著課標(biāo)的調(diào)整，教育部也在不斷探索思政課程改革的著力點(diǎn)。“VR+思政教育”作為創(chuàng)新的教育方式，形象化、生動化的場景使學(xué)生產(chǎn)生沉浸式體驗(yàn)，結(jié)合思政課程基礎(chǔ)課與拓展課的教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終使課程資源能被充分利用，幫助學(xué)生邊看、邊思、邊學(xué)。新穎的思政授課方式，使大學(xué)生能夠輕松掌握所需知識、綜合提升思政素養(yǎng)，讓思想政治教育褪去被動式的“外衣”，主動地學(xué)習(xí)。例如：教師講解紅色革命故事，可以在VR架構(gòu)的虛擬環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生與VR構(gòu)建的場景近距離接觸，感悟那段崢嶸歲月，加深對授課的理解。將VR技術(shù)引入思政教學(xué)，把它作為新型創(chuàng)新性的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬、教學(xué)應(yīng)用、互動式學(xué)習(xí)的智慧，是教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，是教育信息化發(fā)展到一定程度的必然選擇。思政課的最高層次就是情感、態(tài)度、價(jià)值觀和認(rèn)同感的輸出，知識的傳授是可以通過老師上課講授實(shí)現(xiàn)的，但情感的體驗(yàn)通過新技術(shù)手段的輔助，可以更快速地傳遞給學(xué)生，可見VR與思政課的結(jié)合，讓理想信念教育更生動。

把握教學(xué)內(nèi)容的多樣化。除了國家推廣的VR教學(xué)，高校還可以創(chuàng)新性地進(jìn)行微視頻展播、情景劇教學(xué)、智慧課堂等，讓思想政治理論課“活”起來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮下，缺乏的不是信息，而是系統(tǒng)性的知識、科學(xué)性的真理和實(shí)踐性的能力。網(wǎng)絡(luò)為青年群眾提供了豐富多樣化的內(nèi)容，要想讓思想政治教育愈發(fā)創(chuàng)新性，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就應(yīng)該將全媒體時代碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息素材與思想政治教育的內(nèi)容融合，發(fā)揮“整體大于部分之和”的效能，讓教育內(nèi)容兼具思想性和趣味性。

（三）引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)輿論

首先，引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)輿論開展思政教育，首先要完善監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論向正確的方向發(fā)展。高校大學(xué)生是信息時代的參與者。網(wǎng)絡(luò)影響著高校青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、日常生活甚至思維方式，思想政治教育應(yīng)該開展有效的網(wǎng)上輿論引導(dǎo)工作。

其次，思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該有效回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的思想動態(tài)。單向死板的灌輸已無法適應(yīng)這個信息化的社會，也不能幫助學(xué)生更全面的發(fā)展。思想政治教育須和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)聯(lián)系，順應(yīng)時代的潮流，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，在思政教育的過程中，從學(xué)生的角度考慮學(xué)生的心理、關(guān)愛學(xué)生，高校也應(yīng)該及時發(fā)布官方的權(quán)威信息，構(gòu)建主流輿論引導(dǎo)圈。[6]

最后，深化認(rèn)識輿論類別，建立預(yù)警機(jī)制，強(qiáng)化思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)在輿論醞釀階段時主動出擊，建立完善的預(yù)警機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)優(yōu)勢提前預(yù)測出事情發(fā)展的走向，在海量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間共性的、帶傾向性的意見、信息，并對此類輿情信息的發(fā)展走向做出科學(xué)研判。結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)的個人或群體活動信息，了解部分大學(xué)生在特定時期的思想行為動態(tài)，將“惡果”扼殺在“搖籃”中。此外，高校通過構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)預(yù)警機(jī)制還可以以道德和法律的角度逐步糾正大學(xué)生思想行為的錯漏之處，在海量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間共性的、帶傾向性的意見、信息，并對此類輿情信息的發(fā)展走向做出科學(xué)研判。倘若輿論爆發(fā)已經(jīng)無法挽回，高校應(yīng)主動化解矛盾。當(dāng)人們對發(fā)生的事情表達(dá)明確的傾向性言論，脫離正確的軌道，形成破壞性導(dǎo)向時，教師要做學(xué)生思維導(dǎo)向的“風(fēng)向標(biāo)”，積極主動引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾，與學(xué)生開展交談，安撫學(xué)生的逆反情緒，分析各種觀點(diǎn)形成的原因和人們脫離輿論正常軌道的原因，從而闡述正確的意見，引導(dǎo)正確的輿論方向。

國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“高校和大學(xué)生思想政治教育工作者要把培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束、自我負(fù)責(zé)的意識和能力作為工作的重要目標(biāo)之一。”當(dāng)代大學(xué)生在高校和教師的引導(dǎo)下，對待網(wǎng)絡(luò)輿論要“取其精華，去其糟粕”，強(qiáng)化思政教育，抵制錯誤的、有害的信息，樹立主流意識形態(tài)，開展思政教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體社交的普及，大學(xué)生的思想政治教育工作面臨轉(zhuǎn)型，高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的潮流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對思政教育的引導(dǎo)作用，主動積極地去適應(yīng)思想政治教育工作帶來的新轉(zhuǎn)變，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育獨(dú)樹一幟，成為青年大學(xué)生不可缺失的“財(cái)富”。