環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)微課教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用
——以“雨水花園”為例

周 俸 袁玲麗

（重慶工程學(xué)院 重慶 401300）

隨著我國(guó)信息化教學(xué)水平的不斷提高，各種多媒體教學(xué)平臺(tái)和共享平臺(tái)的興起，新興教學(xué)手段越發(fā)成為教育者關(guān)注的對(duì)象。微課以其短小精悍、主題鮮明、資源豐富等特點(diǎn)，深受高校教育者的青睞。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一門新興的綜合性學(xué)科，通過微課的形式展現(xiàn)各領(lǐng)域的重難點(diǎn)能有效的提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力和實(shí)際運(yùn)用能力。本研究以第五屆重慶市高校教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)作品“美貌與智慧并存的雨水花園”為例，將微課的開發(fā)應(yīng)用與制作心得進(jìn)行介紹。

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（通常是重難點(diǎn)和疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合信息技術(shù)將相關(guān)內(nèi)容和素材進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、有機(jī)整合，最終以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式的微型教學(xué)資源[1]，可在較短的時(shí)間內(nèi)將濃縮的知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，有效提高教學(xué)效率。

微課的特點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：①短小精悍，目標(biāo)性強(qiáng)。微課在教學(xué)時(shí)間上要求非常嚴(yán)格，全國(guó)微課教學(xué)比賽中要求微課視頻時(shí)長(zhǎng)在5～10分鐘（不超過15分鐘）。圍繞一個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效；明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，使學(xué)生能夠利用自己的空暇時(shí)間學(xué)懂各重難點(diǎn)，達(dá)到高效教學(xué)的效果。②形式多樣，趣味性強(qiáng)。微課雖然時(shí)間短，但其制作和內(nèi)容的表現(xiàn)形式都具有多樣化，制作上可以包括圖片、動(dòng)畫、視頻、HTML網(wǎng)頁(yè)等多種媒體技術(shù)，內(nèi)容上可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出多元化的教學(xué)情境，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③容量較小，傳播性強(qiáng)。正是由于微課時(shí)間要求短，所以教師制作的微課視頻容量較小，一般只需要幾十兆，且微課內(nèi)容一般為MP4、WMV等通用格式，便于存儲(chǔ)和傳播，適用于各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，這樣既便于教育者之間互相學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生通過各種媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]

二、雨水花園在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的重要性

雨水花園是海綿城市中的一項(xiàng)重要技術(shù)設(shè)施，對(duì)建設(shè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的城市至關(guān)重要。它兼具美貌與智慧的特征，既具有收集雨水、重建水循環(huán)、凈化雨水減輕徑流污染等生態(tài)效益，又具有增加城市綠量、美化城市等景觀效益。能夠創(chuàng)造出一種原生態(tài)的自然空間，平衡自然與人之間的相互聯(lián)系，打造人與自然的和諧統(tǒng)一。在倡導(dǎo)生態(tài)文明的今天，它更是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)者們必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。

雨水花園屬于《外環(huán)境園林設(shè)計(jì)》課程中的一個(gè)拓展知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)雨水花園概念、原理以及與普通花園區(qū)別的掌握，有利于學(xué)生完成形式與功能并存的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也便于學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)中能合理運(yùn)用這種生態(tài)環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。

三、微課教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用

（一）方案設(shè)計(jì)

一旦確定微課的主題，首要任務(wù)就是制作好方案設(shè)計(jì)，需明確教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)重難點(diǎn)等。將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行分析整合、安排，使其充分反映教師的教學(xué)思想 、教學(xué)思路和教學(xué)特色。

以“美貌與智慧并存的雨水花園”為例設(shè)計(jì)微課方案。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解雨水花園的概念、原理以及與普通花園的區(qū)別。

技術(shù)目標(biāo)：通過對(duì)雨水花園的學(xué)習(xí)，掌握其原理，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)小型雨水花園。

素養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)雨水花園的認(rèn)知能力、海綿城市的自學(xué)能力及應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)思路

流程：知識(shí)回顧→課程導(dǎo)入→雨水花園的概念→雨水花園的原理→雨水花園與普通花園的區(qū)別→課程總結(jié)→思考。

特點(diǎn)：采用動(dòng)畫教學(xué)、影像運(yùn)用、寓教于樂。

3.教學(xué)內(nèi)容

開篇與回顧（1分20秒）：以雨水的網(wǎng)絡(luò)視頻作為開篇，引出我國(guó)雨水收集、處理和綜合利用技術(shù)的問題，加強(qiáng)過渡效果引導(dǎo)學(xué)生思考 “在大自然中，雨水是如何自然循環(huán)形成生態(tài)鏈的”，進(jìn)入到上節(jié)課程“草原雨水處理和收集的原理”的回顧環(huán)節(jié)，以草原圖片和動(dòng)畫的形式展示，加深同學(xué)們對(duì)前期知識(shí)的回顧，同時(shí)為本次微課作鋪墊。

新課講解（3分30秒）：

（1）銜接上文提出問題“我們能否利用前期所學(xué)的《植物造景設(shè)計(jì)》《材料與構(gòu)造》《外環(huán)境園林設(shè)計(jì)》等課程，將大自然的智慧運(yùn)用到城市景觀設(shè)計(jì)中呢？”使學(xué)生帶著問題一起隨我進(jìn)入到“美貌與智慧并存的雨水花園”的學(xué)習(xí)中。

（2）利用雨水花園圖片和PPT動(dòng)畫簡(jiǎn)述雨水花園的概念，給學(xué)生初步直觀的印象，了解雨水花園的概念及意義。

（3）利用PPT動(dòng)畫對(duì)雨水花園的形成、運(yùn)行圖逐一進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠充分理解雨水花園的原理。其中正式形成階段通過圖片加介紹的方式證實(shí)雨水花園確實(shí)能夠減少地表水徑流量，以此引出雨水花園典型的運(yùn)行圖，利用自制的手繪雨水花園結(jié)合PPT動(dòng)畫的方式逐一分解后清晰的展現(xiàn)其原理過程。

（4）通過對(duì)比的方式從功能、土壤構(gòu)造、植物配置三方面進(jìn)行圖像動(dòng)畫直觀地比較雨水花園與普通花園的區(qū)別，然后總結(jié)性提出雨水花園不僅具有普通花園的美貌，更有強(qiáng)大的生態(tài)效益，以此點(diǎn)題。

總結(jié)與布置作業(yè)（20秒）：對(duì)本次課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，讓學(xué)生根據(jù)雨水花園的原理自己設(shè)計(jì)一個(gè)小型雨水花園，使其能夠更加牢固掌握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。

思考及預(yù)告（30秒）：利用動(dòng)畫視頻的方式引發(fā)學(xué)生思考“在整個(gè)城市中如何利用雨水花園的原理做出生態(tài)環(huán)保的設(shè)計(jì)，如何將這種可持續(xù)發(fā)展的理念運(yùn)用到接下來的設(shè)計(jì)中？”并提前預(yù)習(xí)下節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。

（二）材料準(zhǔn)備

輔助材料是否充分可以間接反映該微課的教學(xué)質(zhì)量[3]，通常直觀體現(xiàn)在微課視頻中的輔助材料有PPT課件、圖片、動(dòng)畫、視頻、文獻(xiàn)、習(xí)題等，除此之外還要準(zhǔn)備微教案、微反思等資料。豐富的材料能夠使傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容更加直觀形象，多樣的展示形式使微課更具表現(xiàn)力、感染力，能夠強(qiáng)化學(xué)生視覺和聽覺方面的感知，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。本次微課所用材料以PPT課件為主，結(jié)合視頻、動(dòng)畫、圖片、繪畫穿插其中輔助表達(dá)。視頻材料在利用時(shí)分別用于開篇吸引學(xué)生的興趣和好奇心，用于過度強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)折進(jìn)入主題，用于結(jié)尾引發(fā)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)；動(dòng)畫材料分為視頻動(dòng)畫和PPT動(dòng)畫，其中視頻動(dòng)畫用于回顧“草原雨水處理和收集的原理”和新課講解環(huán)節(jié)中的“雨水利用”，生動(dòng)形象且趣味性強(qiáng)，PPT動(dòng)畫主要結(jié)合繪畫進(jìn)行表現(xiàn)，逐一對(duì)“雨水花園的原理”和“雨水花園與普通花園的區(qū)別”兩大點(diǎn)進(jìn)行解析，使學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

（三）技術(shù)制作

當(dāng)完成好材料準(zhǔn)備后，就需選擇合適的技術(shù)進(jìn)行制作，根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程特征，可以分為以資料制作為主的基礎(chǔ)模式（適合理論講解類課程）、以講授與演示為主的技能模式（適合技能操作類課程）、以外拍介紹為主的項(xiàng)目模式（適合專題設(shè)計(jì)類課程）[4]。結(jié)合本次微課主題雨水花園的特征和實(shí)際情況，筆者主要采用的是基礎(chǔ)模式。充分利用準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行加工，包括視頻、動(dòng)畫的優(yōu)化、PPT的錄屏、錄音等，然后通過視頻制作軟件Camtasia Studio按方案設(shè)計(jì)進(jìn)行編輯合成，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于微課制作是必不可少的重要部分。需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、觀看者的眼耳感官，結(jié)合背景音樂、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換等加強(qiáng)視頻的節(jié)奏感和動(dòng)感，視頻制作的整體需把握“寧少不多”和“知識(shí)可視化”原則，使內(nèi)容和技術(shù)恰到好處的結(jié)合在一起。

（四）具體應(yīng)用

制作的微課資源只有得到有效應(yīng)用才能充分體現(xiàn)其價(jià)值，本次“美貌與智慧并存的雨水花園”微課作品不僅僅是用于參賽，更是用于服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。

該微課視頻已經(jīng)在課程中得到了實(shí)踐，應(yīng)用到《濱水景觀設(shè)計(jì)》課程中的濱水生態(tài)章節(jié)教學(xué)，將其作為補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行播放，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的深化理解。同時(shí)以此微課視頻作為出發(fā)點(diǎn)，利用視頻中的提問引發(fā)同學(xué)們的討論，并組織匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)，這樣的方式有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握、記憶，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)將其作為環(huán)境設(shè)計(jì)課程資源放在教學(xué)的共享平臺(tái)上，教師可根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用輔助教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)觀看和鞏固學(xué)習(xí)。

除此之外該微課視頻還被發(fā)布到學(xué)院的微信公眾號(hào)以及校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，這種共享平臺(tái)使微課資源更成體系，交流、互動(dòng)更加全面，微課的評(píng)價(jià)和反饋也更加直觀，更有利于學(xué)生在課后應(yīng)用資源，及時(shí)和教師進(jìn)行交流。同時(shí)接受更多同行中肯的評(píng)價(jià)和建議，也助于提升筆者教學(xué)和微課設(shè)計(jì)方面的能力。

在該微課資源的共享與應(yīng)用中，我也深刻體會(huì)到微課資源主要是服務(wù)教學(xué)的，只有其適應(yīng)性和可行性都滿足的前提下進(jìn)行開發(fā)，才能在應(yīng)用中充分體現(xiàn)其作為資源的價(jià)值。

四、總結(jié)與反思

（一）確定一個(gè)好題材

題材的選取是微課制作的首要環(huán)節(jié)，我主要是通過行業(yè)熱點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)兩方面出發(fā)。本次主題的雨水花園就是目前環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的熱點(diǎn)，在十八大會(huì)議上，生態(tài)文明被納入到五位一體的總布局中，要求環(huán)境設(shè)計(jì)滿足生態(tài)原則，構(gòu)建美麗家園，這無疑是為環(huán)境設(shè)計(jì)者們提出了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。而教學(xué)重難點(diǎn)方面，主要是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行分析，了解內(nèi)容上最適合制作成微課，形式上又最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過調(diào)查和實(shí)踐檢驗(yàn)的題材才更具說服力。

（二）關(guān)注題材相關(guān)信息

題材確定后很重要的就是通過一些網(wǎng)絡(luò)途徑（如微信公眾號(hào)、行業(yè)網(wǎng)站、微課網(wǎng)址等）關(guān)注相關(guān)信息，收集一些相關(guān)案例、不同形式的資料、參考文獻(xiàn)等。一方面能夠獲取關(guān)于該題材更新的觀點(diǎn)：另一方面能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)微課方案提供更多的思路。微課的目的在于能夠以更豐富更直觀的方式去包裝知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到知識(shí)的傳授效果。因此，教師應(yīng)該盡可能通過多種渠道獲取最新最有價(jià)值的知識(shí)、信息和表達(dá)方式。

（三）知識(shí)與享受同時(shí)并舉

基礎(chǔ)打牢后就要開始最重要的微課方案設(shè)計(jì)和制作環(huán)節(jié)了，需要教師們明確教學(xué)目標(biāo)后，凝聚智慧、優(yōu)化提煉教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料信息，將知識(shí)進(jìn)行邏輯連貫、層層遞進(jìn)的方式組織起來制作成腳本。然后根據(jù)腳本選擇精美的PPT，整合和制作相關(guān)視頻、動(dòng)畫等，隨后就進(jìn)入到微課錄制和后期制作中，教師需全程參與，做好溝通和協(xié)作工作，包括講課方式、內(nèi)容讀白與畫面的匹配度以及背景音樂是否能烘托效果等，使知識(shí)不僅能得到有效傳播，還能給人一種美的享受。本次微課設(shè)計(jì)與制作中由于一些實(shí)際問題，使表達(dá)上還不夠完美，這是筆者今后需要克服和改進(jìn)的方面。

本研究以“美貌與智慧并存的雨水花園”微課制作過程為例，介紹了短小精悍的微課的開發(fā)與應(yīng)用。微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的延伸，增加了知識(shí)傳播的方式。作為高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育者，應(yīng)該緊跟新時(shí)代的要求，關(guān)注更多優(yōu)秀的教學(xué)模式，挖掘更有價(jià)值的題材豐富資源庫(kù)，使線上線下混合式教學(xué)的發(fā)揮達(dá)到最佳教學(xué)效果。