生命教育滲透在小學(xué)語文教育教學(xué)中的路徑

魏曉敏

（河北省張家口市蔚縣吉家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 河北蔚縣 075735）

新課改背景下，要求語文老師要加強對學(xué)生語言運用能力、思想認知水平的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，滿足個人的發(fā)展需求，讓各層次的學(xué)生都獲得個性化的發(fā)展。生命教育的滲透，能夠讓學(xué)生從小就能夠正確的認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，非常契合語文教學(xué)改革的大目標(biāo)。那么究竟該如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育呢？下面將針對此主題分析[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的問題

（一）老師對生命教育的重視度不足

當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)老師都比較注重對知識的傳授，忽視了對學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在接觸大量生命相關(guān)學(xué)習(xí)素材后，仍對生命理解的十分片面。此問題的出現(xiàn)，一方面與老師相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練的缺乏有關(guān)系，另一方面與生命教育未納入對教學(xué)考核有關(guān)系，所以在此種重成績評價的教學(xué)背景下，老師對生命意識方面的教育并不重視，影響了生命教育的實施效果[2]。

（二）生命教育的方法單一

對小學(xué)生實施生命教育，其關(guān)鍵在于學(xué)生的體驗和感悟，只有增設(shè)體驗與感悟性較強的教學(xué)方法和策略，才可以讓學(xué)生通過對生命相關(guān)內(nèi)容的切身體會，將之牢記于心，在生活以及整個生命歷程中謹記與踐行。但實際的教學(xué)中，大多數(shù)老師在實施生命教育的過程中，仍存在單一灌輸生命知識的問題，雖然學(xué)生能對生命知識進行掌握，但由于缺乏體會和感受，難以發(fā)揮生命教育的作用。

（三）生命教育內(nèi)容較少

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育，要注重其內(nèi)容的多樣化，只有這樣才可以增強學(xué)生的生命學(xué)習(xí)體驗，強化生命教育效果。實際的小學(xué)語文生命教育滲透過程中，很多老師都忽視了對生命教育素材的深挖和利用，在單一內(nèi)容的生命教育中，難以達成生命教育的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

二、生命教育滲透在小學(xué)語文教育教學(xué)中的路徑

（一）加強對老師的專業(yè)培訓(xùn)

生命教育是今后基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容，加強對小學(xué)語文老師生命教育的專業(yè)培訓(xùn)十分重要。首先，各師范大學(xué)要加強對學(xué)生精神意識等方面能力的培養(yǎng)，增設(shè)專門的課程，這樣便可以讓新老師有生命教育的意識，能夠?qū)⑸逃c課本內(nèi)容進行融合，將課本中的生命內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生。其次，學(xué)校方面，在語文老師入職時要對其進行系統(tǒng)的生命教育培訓(xùn)，并增設(shè)生命教育相關(guān)的課題研討小組，加強老師對生命教育的認識，掌握豐富的生命教育方法，并利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，讓生命教育綻放光彩[3]。

（二）深挖生命教學(xué)資源

①利用教材各版塊生命教育素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生實施生命教育的過程中，除了能在課文內(nèi)容中進行生命教育的滲透之外，還有很多模塊具有生命教育的積極作用。比如口語交際中滲透生命教育。小學(xué)語文教材中，單元小結(jié)中會有口語交際模塊，口語交際模塊需要學(xué)生進行思考和交流，在滲透生命教育中有獨特優(yōu)勢。如讓學(xué)生談一談小學(xué)生愛惜生命、尊重生命的具體體現(xiàn)?；蛘咧v一講生活中最令人有感觸的敬畏生命、尊重生命的事件，你從中聯(lián)想到了什么？通過思想和行為引導(dǎo)的方式，能夠?qū)⑸逃臐B透落實實處，提高滲透的效果。

②開展生命教育活動

為了保持學(xué)生的生命學(xué)習(xí)積極性，趣味活動的開展十分必要。比如開展生命相關(guān)的辯論賽。辯論賽的開展能夠喚醒學(xué)生的好勝心，讓其在辯論前精心準備，更好地了解生命的內(nèi)涵，在辯論賽開展的過程中，通過對隊友以及對方辯手發(fā)言的傾聽，還可以加深學(xué)生對生命的認識、理解和感悟。另外，老師還可以設(shè)計一些關(guān)于生命主題的制作手抄報活動，學(xué)生在參與此活動的過程中，會接觸到更多關(guān)于生命的知識，同時還可以評選出最優(yōu)秀的手抄報，在對其展示的過程中，將之宣傳和榜樣作用發(fā)揮出來。

（三）利用不同教學(xué)方式

①利用現(xiàn)代教育技術(shù)

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，增強滲透方法的趣味性，這樣才可以讓學(xué)生在主動參與和體會之中，對教育內(nèi)容傳達的深層次內(nèi)涵進行感知。現(xiàn)代科技的發(fā)展豐富了教學(xué)方式，老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行靈活教學(xué)，強化生命教育效果。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時，老師可以采取播放相關(guān)影視劇片段的方式教學(xué)，以這樣的方式實現(xiàn)對生命教育的滲透。

②角色扮演方式

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育，可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點，選擇最為適合的方式，更好地使用教材中的生命教育資源，達成生命教育的目標(biāo)。比如在教學(xué)《生命的藥方》課文時，設(shè)計一次體驗盲人或者聾啞人生活的活動，通過對這樣活動的設(shè)計，能夠讓學(xué)生獲得真實的感受，在相互交流中獲得啟發(fā)，殘疾人尚在積極樂觀生活，作為一個健康的人更沒有理由不熱愛和珍惜生命。從生命本質(zhì)進行的生命學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)生對其中的人文精神和生命內(nèi)蘊進行感受。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育的意義重大。生命教育不是讓學(xué)生掌握大量生命知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生尊重、熱愛與珍惜生命，讓個體生命綻放光彩。因此，老師要提高自身的生命教育意識，從豐富的生命教育內(nèi)容以及生命教育方式中，提高生命教育的滲透質(zhì)量。