情感教育對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的催升作用

王乃民

（吉林省通化縣第七中學(xué) 吉林通化 134100）

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識(shí)和學(xué)生能力的提升，忽視了情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而阻礙著素質(zhì)教育的深入開展。隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的深入，教師要注重和學(xué)生的交流，只有把握他們的情感發(fā)展動(dòng)向，才能推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)前行。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情感因素，教師要通過數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建、趣味因素融入讓課堂高潮迭起、妙不可言，進(jìn)而降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓他們真切感受數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而達(dá)到樂學(xué)的境界。文章立足高中數(shù)學(xué)教學(xué)，從情感教育這一視角出發(fā)，對文章主題進(jìn)行深入說明。

一、高中數(shù)學(xué)情感教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有意識(shí)到自身的主人翁地位，只有在教師的一再督促下才會(huì)學(xué)習(xí)。以這一心態(tài)開展學(xué)習(xí)，難以提升學(xué)生的成績。但教師只是抓住知識(shí)教學(xué)，忽視了端正學(xué)生心態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)漫無目的，難以提升成績。第二，教師忽視教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，依然采取灌輸式教學(xué)模式，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)課堂沉悶、無聊，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。和其他學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、邏輯思維強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生聽不懂時(shí)，便會(huì)失去興趣，長此以往的下去便會(huì)造成惡性循環(huán)。第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師的逐步引導(dǎo)才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。但很多高中教師忽視了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，沒有對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以至于打消了學(xué)生的積極性，阻礙著他們的深入學(xué)習(xí)[1]。

二、情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，消除學(xué)生畏懼心理

數(shù)學(xué)是一門研究生活數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，它以客觀實(shí)體為基礎(chǔ)。縱觀當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)教材，它包含了大量的內(nèi)容，處處可以彰顯它的價(jià)值。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，比如從數(shù)字應(yīng)用到用字母代替數(shù)字是數(shù)學(xué)史上的一次飛躍。高中平面幾何、立體幾何知識(shí)對學(xué)生空間能力、邏輯思維提出了很高的要求，如若教師忽視情感上的引導(dǎo)，勢必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，為了消除學(xué)生畏懼心理，教師必須切換角色，站在學(xué)生角度分析和思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生挖掘幾何的美、幾何在生活中的應(yīng)用。所以說，在開展高中數(shù)學(xué)幾何課程教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立知識(shí)渴求情感，并通過生活幾何的展現(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生只有對某個(gè)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)表現(xiàn)出想要了解的渴望。為此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，這也是情感教育的一個(gè)部分，這關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有有了動(dòng)力才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)本身就枯燥、乏味且邏輯性強(qiáng)，教師只有幫助學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的樂趣，才能提升學(xué)生的課堂參與度，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升打下基礎(chǔ)。另外，教師在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過程中，要注重與書本知識(shí)的聯(lián)系，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展生活化教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與度

在現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷深入下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不再是考試，更重要的是提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的開展，需要教師將生活元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提升學(xué)生課堂參與度。比如在人教版A版的函數(shù)知識(shí)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建“銀行存款”的生活情境，并讓學(xué)生開展計(jì)算，如此可以深化學(xué)生對函數(shù)x、y關(guān)系的理解；再如在學(xué)習(xí)完“三角形”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要鼓舞學(xué)生準(zhǔn)備好量尺、本子和筆，去測量學(xué)校操場的寬度、樓梯的高度，以通過生活實(shí)踐活動(dòng)的開展提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力；再如在完成“概率”知識(shí)教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“賭徒謬論”…力圖通過生活實(shí)踐活動(dòng)的開展提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，看到數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。這樣不僅可以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能喚醒學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望。

（四）開展分層教學(xué)，提升不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

分層教學(xué)是因材施教教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)計(jì)劃，可以激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，而且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對問題的有效思考。開展分層教學(xué)，也可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中自由的發(fā)展，并讓他們真切體會(huì)成功的喜悅，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)態(tài)度的改變、學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)開展分層教學(xué)還能推動(dòng)班級不同層次學(xué)生的共同提升和發(fā)展。

（五）開展情感教育，提升教學(xué)課堂的互動(dòng)性

和以往的教學(xué)模式相比，情感教育支持下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重師生的平等交流和互動(dòng)，以讓學(xué)生在積極氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂中，教師要采取激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，以促使他們形成積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。而且在新型師生關(guān)系下，學(xué)生遇到問題不再悶頭苦思，而是積極向老師請教，這樣教師也能了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，為教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)起到了積極的支撐作用，可以從根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、結(jié)束語

情感教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，教師只有不斷的探索和實(shí)踐，將情感教育融入到教學(xué)中去，并注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有認(rèn)識(shí)到情感教育的作用，并深挖教學(xué)中的情感因素，將其融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生真切的體會(huì)和感受，才能在不斷的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、提升能力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。