傳統(tǒng)美德滲透與小學語文教育的有機統(tǒng)一

胡苗苗

（吉林省公主嶺市第二實驗小學校 吉林公主嶺 136100）

立德樹人教育背景下，要求教育者要加強對學生的德育教育，只有這樣才可以讓學生逐漸獲得全面的發(fā)展。作為新時代的語文教育者，要明確語文學科的育人功效，主動肩負起育人的職責?，F(xiàn)階段的小學語文教育中，對于傳統(tǒng)美德滲透的效果并不理想，這將會影響語文課程育人作用的發(fā)揮，會對學生整體的發(fā)展帶來不利影響。因此，文章深層次分析與研究小學語文教育與傳統(tǒng)美德滲透的有機統(tǒng)一策略，其意義十分重大。

一、小學語文教育中傳統(tǒng)美德滲透的問題

（一）傳統(tǒng)美德教育不受重視

小學語文學科在傳統(tǒng)美德滲透中的優(yōu)勢非常突出，將傳統(tǒng)美德教育和小學語文教育有機統(tǒng)一起來，能加深學生對學習內容的理解，既能夠提高課堂的教學效率，又能夠提高德育教育的效果。通過對目前小學語文教育的調查發(fā)現(xiàn)，很多老師在思想上不重視傳統(tǒng)美德教育，影響了最終的傳統(tǒng)美德滲透效果。

（二）傳統(tǒng)美德教育的滲透形式單一

小學語文教學中對傳統(tǒng)美德教育的滲透過程中，要注重其形式的多樣性，如此才可以震撼學生的心靈，提高滲透的實效性。實際的小學語文教學中，部分老師的傳統(tǒng)美德滲透都停留在口頭說教方面，其滲透效果不理想[1]。

（三）傳統(tǒng)美德教育的滲透缺乏深度

小學語文教學中滲透傳統(tǒng)美德教育的過程中，要想保證其滲透的效果，必須要體現(xiàn)其深度。這就要求老師做好對教材的深挖和延伸，讓傳統(tǒng)美德教育內容更加豐富多彩，這樣學生的認識會更加全面深刻。但實際的傳統(tǒng)美德教育滲透過程中，存在缺乏深度的問題，使傳統(tǒng)美德教育和小學語文教育無法得到有機統(tǒng)一。

二、傳統(tǒng)美德滲透與小學語文教育的有機統(tǒng)一策略

（一）設置教學情境，激發(fā)學生情感

在實現(xiàn)傳統(tǒng)美德滲透與小學語文教育有機統(tǒng)一的過程中，教學情景是非常有效的一種途徑，能將學生帶入與課文相一致的歷史情境中，與文本中的主人公“見面”和“對話”，這樣會激發(fā)學生的情感，并讓學生感受作者的情感變化，從而受到情感的熏陶，達成傳統(tǒng)美德滲透的效果[2]。

比如在教學《狼牙山五壯士》課文時，課文中對班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學義、胡德林和胡福才五個壯士的動作與神態(tài)進行了描寫，將五戰(zhàn)士對敵人的仇恨和面對敵人時的英勇無畏精神進行了展現(xiàn)，但只讓學生對課文進行閱讀，學生無法對其中的情感進行感知，難以激發(fā)學生的情感，傳統(tǒng)美德教育的滲透效果也不理想。因此，在課堂教學中老師可以向學生再現(xiàn)與課文內容相一致的電影資料，將五壯士所處的真實情景進行展現(xiàn)，在學生看后相互說說自己的觀后感，并引導學生與現(xiàn)代的生活聯(lián)系起來。之后再讓學生進入到課文的學習中。通過這樣的教學設計，能實現(xiàn)對愛國教育、感恩教育的滲透，讓學生更加珍惜當今的美好生活，為了國家更好地發(fā)展努力學習。

（二）拓展延伸，加深感悟

上文有提到以往小學語文教育中，對于傳統(tǒng)美德的滲透有過于淺顯的問題，無法讓學生形成深刻的認識，影響了小學語文教育與傳統(tǒng)美德滲透的效果。對此，老師除了要對教材中的傳統(tǒng)美德素材運用外，還可以將與教材內容相關的材料引入教學中，在拓展延伸教學中，加深學生的感悟。

比如在教學《慈母情深》課文時，首先，要求學生對《游子吟》古詩文進行誦讀，讓學生對母愛進行感知，喚醒學生的孝心，順利導入新課。其次，要求學生對學習的課文進行閱讀，之后引導學生圍繞作者對母親細節(jié)描寫片段，如“那極其瘦弱彎曲著的脊背”；“對母親說完后的四個‘立刻’描寫”，讓學生對其進行獨立思考和討論，感受母愛的偉大。在學生對課文情感體會無法自拔之時，老師可以趁機讓學生們回憶一下自己的父母，對父母對自己愛的情節(jié)進行描述，在學生們相互說的過程中，學生們的情緒越來越激動，有些學生竟然泣不成聲，這就表明學生對這篇課文有了深層次的理解。接下來，給學生布置一項任務，要求每一位學生給父母寫一封信，可以是悄悄話，也可以是古詩文等，讓父母感受到孩子對自己的感恩和愛，讓親子關系更親密。

（三）借助圖片和視頻資料，引導學生立志

小學語文教材中的每一篇課文，至少有一張插圖，這就表明了圖片的重要性，老師在滲透傳統(tǒng)美德教育的過程中，除了要對教材中的插圖利用外，還要注重對相關圖片、視頻資料的搜集，利用其讓學生領悟課文表達的主旨，引導學生參與到立志中，強化傳統(tǒng)美德教育的滲透效果[3]。

比如在教學《圓明園的毀滅》課文時，老師可以圍繞課文中的插圖，給學生整理一系列相關的圖片，以及視頻資料，以微課的形式呈現(xiàn)，讓學生對圓明園毀滅前后的情景進行對比觀看，這樣更容易讓學生憤慨侵略者的行為，激發(fā)學生的愛國之情，并立志報國。

三、結束語

綜上所述，傳統(tǒng)美德滲透與小學語文教學的有機統(tǒng)一，是小學語文教學的重要方向，老師要明確傳統(tǒng)美德滲透的長期性。要在每一節(jié)課的小學語文教學中滲透傳統(tǒng)美德教育內容，并增加其深度和延伸性，只有這樣才可以將傳統(tǒng)美德文化扎根在學生心靈深處，對其精神營養(yǎng)進行不斷的汲取，讓學生形成積極的人生態(tài)度，全面提升其人文素養(yǎng)。