淺析在中職英語教學(xué)中通過課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生策略

游 媛

（重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心 重慶武隆 408509）

引言

中職學(xué)生由于都沒有參加過高考，普遍存在英語基礎(chǔ)差，毫無興趣或者沒有學(xué)習(xí)目的，甚至對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性。個(gè)別中職學(xué)生還有癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常曠課遲到，思想道德素質(zhì)低，不做作業(yè)，甚至抄襲作業(yè)的缺點(diǎn)，歸根到底是由于學(xué)生和教師之間缺少良性的互動(dòng)，教師也并沒有為學(xué)生起到榜樣的作用，在言行上沒有激勵(lì)學(xué)生，因此，教師首先要注意自己的言行舉止，經(jīng)常用正向的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，并且積極邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂中，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，這樣才能提高教學(xué)效果[1]。

一、合理安排作業(yè)的數(shù)量以及質(zhì)量

（一）合理安排作業(yè)的數(shù)量

作業(yè)是英語課堂延伸不可或缺的一部分，科學(xué)的作業(yè)內(nèi)容有助于幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。有的中職學(xué)生不愛做作業(yè)，尤其是英語作業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)在量上適當(dāng)控制，不要給學(xué)生布置過多的作業(yè)，一般以兩三頁左右最好，這樣能夠很大程度減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

（二）適當(dāng)控制作業(yè)質(zhì)量

作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的主體性為重要參考布置一些適合學(xué)生能力的練習(xí)題也能夠讓學(xué)生在解答的過程當(dāng)中養(yǎng)成自主的分析能力和理解能力。例如在英語教材中，有一單元為What‘s your major?在對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行課后布置環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，以及身邊認(rèn)識(shí)的人的專業(yè)做出解答，這樣學(xué)生不僅能夠理解到專業(yè)的類型，也能夠通過回答，正確的表述好英語內(nèi)容，提升英語邏輯能力，學(xué)生也可以在課后向其他學(xué)生進(jìn)行詢問，也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在進(jìn)行其他作業(yè)布置時(shí)，教師可以向?qū)W生布置自我情況的相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生用自己的話說出畢業(yè)于哪個(gè)學(xué)校，學(xué)習(xí)的什么專業(yè)，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)修什么課程，掌握了什么技能，在公司求職的目標(biāo)職位是什么等，這樣的內(nèi)容跟學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，因此雖然作業(yè)數(shù)量不多，但足以能夠讓學(xué)生練習(xí)到最科學(xué)有用的英語知識(shí)[2]。

二、英語作業(yè)布置的形勢(shì)應(yīng)當(dāng)多種多樣

（一）多樣化的英語布置方式

中職英語教師應(yīng)當(dāng)注意到，課后作業(yè)也不能單純是以課堂內(nèi)容為主，應(yīng)當(dāng)是對(duì)課堂內(nèi)容的發(fā)展以及深化。學(xué)生通過作業(yè)可以優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的英語作業(yè)一般是以讓學(xué)生大量背誦，大量做題為主，而在素質(zhì)教育理念下，中職英語教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，將作業(yè)的形式創(chuàng)新，通過豐富多彩的作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的薄弱之處，提升英語學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)。對(duì)相關(guān)購物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是教師可以通過設(shè)置情景對(duì)話，讓學(xué)生模擬購物環(huán)節(jié)中的各個(gè)角色，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。教師還可以布置開放性的英語作業(yè)，讓學(xué)生自主進(jìn)行上網(wǎng)查資料，或者小組形式進(jìn)行探討和交流，或者讓學(xué)生走出教室去進(jìn)行某些調(diào)查，這樣的方式很大程度上可以鞏固學(xué)生的英語知識(shí)。

（二）注重因材布置，因材施教

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都是具有差異性的，不同學(xué)生有著不同的理解能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的不足，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意，因材施教，重點(diǎn)設(shè)置不同的問題，以便于提高每一位學(xué)生的英語能力。例如，在學(xué)習(xí)明信片的相關(guān)內(nèi)容是教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手布置name card，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，為自己做一張名片，從名片的外觀以及字體的書寫上，學(xué)生可以自主進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如可以是卡通形式，或者動(dòng)漫形式， 或者傳統(tǒng)形式，或者商務(wù)形式，學(xué)生還可以自主設(shè)計(jì)名片上的內(nèi)容以及格式，然后同學(xué)之間相互交換名片，互相學(xué)習(xí)，通這樣的方式，學(xué)生不僅鍛煉了英語能力，還提高了溝通和交流能力[3]。

三、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，多樣化的批改作業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加入適當(dāng)?shù)呐Z，這樣學(xué)生也能夠獲得對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的肯定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從另一種意義上來講，也能夠激勵(lì)學(xué)生每一次認(rèn)真的完成作業(yè)。需要注意的是，教師在制作評(píng)語時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，因材施教，重點(diǎn)考察每位學(xué)生的特點(diǎn)，用不同的評(píng)語來評(píng)價(jià)。教師可以寫上一個(gè)詞 或者一個(gè)短語，甚至是一句話或者一條名言，這樣學(xué)生在查看批注時(shí)更能學(xué)習(xí)其他英語知識(shí)。比如教師可以加上Great！Nice！Very good ! Excellent！或者可以加上一些具有情感色彩的感嘆句 What a beautiful handwriting！ If only be more careful 。意思是贊美學(xué)生的字體，再仔細(xì)一些就會(huì)更加完美。對(duì)于達(dá)不到作業(yè)完美要求的后進(jìn)生，教師也應(yīng)當(dāng)多多使用鼓勵(lì)的評(píng)語，首先肯定學(xué)生做作業(yè)的耐心和堅(jiān)持，然后為學(xué)生制定較小的目標(biāo)，幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步，這樣才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為中職英語教師，首先，教師應(yīng)當(dāng)置頂適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，并且在教學(xué)過程當(dāng)中，秉承終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷結(jié)合創(chuàng)新型的要求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生并成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立知識(shí)與情感之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握真正的英語學(xué)習(xí)技能。教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合每位學(xué)生的不同情況作出具體分析，使用不同的評(píng)價(jià)方式，這樣才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，從根本上推動(dòng)中職英語教學(xué)的發(fā)展。