思維導(dǎo)圖和概念圖在汽車電路原理教學(xué)中的應(yīng)用

孫智勇

（汕頭市潮陽(yáng)區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 廣東汕頭 515155）

引言

近幾年來(lái)，基于思維導(dǎo)圖以及概念圖獨(dú)有的特點(diǎn)，使得國(guó)內(nèi)外的教育從業(yè)人員對(duì)于在教育教學(xué)之中科學(xué)合理的應(yīng)用此方式來(lái)開展工作的重視程度不斷加深。將其應(yīng)用到電路原理教育教學(xué)之中，老師運(yùn)用其來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)以及組織，并開展教學(xué)，同時(shí)再結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，從而創(chuàng)建出相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而概念圖可以讓理論概念變得更為通俗易懂，如此的話，就會(huì)使得教和學(xué)的效率大大提升，學(xué)生的邏輯思維以及探索能力也會(huì)得到鍛煉，同時(shí)還能夠取得良好的教學(xué)成效。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)改革思想

（一）打造“模塊化”教學(xué)內(nèi)容，但是模塊之間缺少銜接，知識(shí)點(diǎn)之間缺少聯(lián)系，這使得知識(shí)繁多、晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容“雪上加霜”，像一盤“散沙”，知識(shí)缺少條理性、系統(tǒng)性和整體性。部分學(xué)生學(xué)習(xí)電路原理，像“熊掰玉米”一樣“學(xué)新扔舊”，學(xué)生先行知識(shí)掌握不好，后續(xù)知識(shí)很難講授，教學(xué)形成“教著累，學(xué)著費(fèi)勁”的局面。

（二）用仿真、動(dòng)畫煥發(fā)多媒體教學(xué)的生機(jī)與活力，但是多媒體介紹知識(shí)點(diǎn)時(shí)以“文字+電路圖”為主，文字拖沓冗長(zhǎng)，知識(shí)要點(diǎn)不醒目、不突出、不直觀。要點(diǎn)內(nèi)容不能“躍然于眼前”，學(xué)生大腦處于低迷狀態(tài)，教學(xué)缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，勢(shì)必影響教學(xué)效果。

（三）把啟發(fā)式教學(xué)作為電路原理課堂教學(xué)中最基本、最主要的教學(xué)方法，而對(duì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法沒有突破性改革。近年來(lái)，思維導(dǎo)圖和概念圖是國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)改革的有效策略之一。我們接受新方法、新技術(shù)，嘗試探索把它們引入電路原理的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，這些教學(xué)問題都迎刃而解，并深受廣大師生喜愛。在課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，統(tǒng)籌教學(xué)全局，調(diào)整授課計(jì)劃，改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，加深課程內(nèi)容的理解、記憶和掌握，提高教學(xué)效率，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，挖掘?qū)W生大腦創(chuàng)造性的無(wú)限潛能[1]。

二、思維導(dǎo)圖和概念圖在理論教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建電路原理課程理論知識(shí)的思維導(dǎo)圖

在開始授課以前，老師可以運(yùn)用自己所設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹此堂課所需要學(xué)習(xí)并深入理解記憶的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠大致的了解此堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)于日常授課，老師可以按照思維導(dǎo)圖所做出的內(nèi)容分支來(lái)安排教學(xué)，還有就是，在日后的總復(fù)習(xí)之中，老師同樣還是能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)整理并歸納相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，既能夠?qū)⒛硞€(gè)章節(jié)的相關(guān)理論知識(shí)做總結(jié)與歸納，還能夠運(yùn)用人體右腦的記憶功能把對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)反饋至學(xué)生的腦海之中，讓他們可以迅速地記住知識(shí)點(diǎn)。更主要的就是，還可以使得學(xué)生的創(chuàng)造力得到提高，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

（二）建立章節(jié)思維導(dǎo)圖

老師需要根據(jù)各個(gè)章節(jié)的主要特征來(lái)創(chuàng)建相關(guān)的思維導(dǎo)圖，然后轉(zhuǎn)變成為較為系統(tǒng)的理論知識(shí)網(wǎng)，這能夠使得學(xué)生大腦之中的知識(shí)體系得到有效的完善。電路原理課程之中所涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)很多，而且分散性很強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常都只會(huì)關(guān)注局部知識(shí)，從而就使得其整體知識(shí)被忽視，因此老師需要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖以及概念圖，以此來(lái)使得學(xué)生能夠自主且合理地整理并歸納相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)，并找出自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)其的練習(xí)。

（三）概念圖與對(duì)比教學(xué)法的結(jié)合

電路原理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)所具有的另一大特點(diǎn)就是相似性很強(qiáng)，老師能夠運(yùn)用此特點(diǎn)來(lái)使得教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣。比如說(shuō):對(duì)線性動(dòng)態(tài)電路進(jìn)行解析的方法主要有兩種，也就是相量法以及運(yùn)算法，在對(duì)正弦穩(wěn)態(tài)電路來(lái)進(jìn)行分析的時(shí)候，一般是運(yùn)用相量法，但是若是對(duì)于高階動(dòng)態(tài)電路之中的暫態(tài)過程來(lái)進(jìn)行分析時(shí)，就是運(yùn)用運(yùn)算法，其實(shí)不管是那種方法，其所運(yùn)用的分析思想都沒有差別，均是變換分析域思想。老師在課堂之上給學(xué)生講解運(yùn)算法的時(shí)候，利用對(duì)比式教學(xué)法，讓學(xué)生了解運(yùn)算法與相量法的不同點(diǎn)與相似點(diǎn)，這種教學(xué)方法既帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又使學(xué)生溫習(xí)了舊知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增添了一絲魅力[2]。

（四）運(yùn)用思維導(dǎo)圖和概念圖總結(jié)知識(shí)

電路理論之中所涉及的知識(shí)范圍相對(duì)較廣，某些知識(shí)點(diǎn)易于理解以及記憶，但是也有部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)要抽象，學(xué)生無(wú)法快速的理解，如此的話，老師應(yīng)該創(chuàng)建相關(guān)的思維導(dǎo)圖以及概念圖，運(yùn)用其來(lái)整理并歸納所涉及的知識(shí)點(diǎn)，使得電路理論知識(shí)的直觀性變得更強(qiáng)，同時(shí)還可以加深其記憶，讓他們能夠能夠深入地理解相關(guān)知識(shí)。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在技工類課堂教育教學(xué)過程中，最為關(guān)鍵的就是實(shí)踐教學(xué)，這可以充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作以及探索能力，從而使得其專業(yè)素養(yǎng)得到提升。老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，第一，應(yīng)該讓學(xué)生按照這次活動(dòng)的主題內(nèi)容，自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)建相關(guān)的思維導(dǎo)圖，然后概述其基本情況，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生思考并領(lǐng)悟其中所存有的問題，然后讓學(xué)生探索尋找解決問題的對(duì)策，提高學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的高效的革命性思維工具，可以用于學(xué)習(xí)、工作和生活中的很多領(lǐng)域里，目前在國(guó)內(nèi)外思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍十分廣泛。通過實(shí)踐證明，汽車電路原理教學(xué)中融合思維導(dǎo)圖和概念圖，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，使教學(xué)過程輕松愉快，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果立竿見影。并且學(xué)生可以從全新的視角對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化理解、系統(tǒng)梳理、深化展寬、開拓視野，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)活學(xué)活用，能夠極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、記憶能力和創(chuàng)造能力。