高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的思考

蔣曉紅

（湖南科技職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410000）

國家十分重視大學(xué)生就業(yè)工作，出臺(tái)了一系列的政策和措施，為大學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)。大學(xué)生是人生觀、價(jià)值觀、世界觀重要形成時(shí)期，青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一脈相承，密不可分的教育主體。其中思政教育對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)和意志品質(zhì)培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵作用，同時(shí)為我國對(duì)高素質(zhì)、高專業(yè)人才需求的輸送培養(yǎng)提供十分重要的條件。在課程思政理念下，如何加強(qiáng)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、建立學(xué)生的創(chuàng)新思維和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)防范以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高都起到至關(guān)重要的作用[1]。

一、思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的聯(lián)系

（一）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)一致

思想政治教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義人才，以貫徹和落實(shí)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、高尚的道德觀和正確的法制觀為指引，培養(yǎng)大學(xué)生自覺遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范。其中法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容傳授讓學(xué)生了解國家的《憲法》，明確依法享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)是提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是以“立德樹人”為基本點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這兩門學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)上具有一致性[2]。

（二）思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育在教學(xué)內(nèi)容存在遞進(jìn)關(guān)系，創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生了解國家的發(fā)展變化，國家的方針政策，了解目前學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提升大學(xué)生市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能力。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)。思政教育作為基礎(chǔ)科目，樹立學(xué)生正確的擇業(yè)從業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過程中敢于實(shí)現(xiàn)人生理想，教育學(xué)生能夠在人生創(chuàng)業(yè)中樹立不畏艱難，勇往直前的思想觀念，更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程教育內(nèi)容。

二、思政教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）思政教育可以創(chuàng)新學(xué)生的思維能力

思政教育理論的教學(xué)理念是從實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去，學(xué)生通過思政基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種方法對(duì)待不同的問題，能夠多角度進(jìn)行分析或思考問題，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看中國與世界大勢(shì)，科學(xué)看待問題，明辨是非，教育大學(xué)生成為對(duì)國家對(duì)社會(huì)做有用的人，培養(yǎng)大學(xué)生樹立崇高理想信念，堅(jiān)定信心，激發(fā)大學(xué)生的敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。一方面在教育理念方面，致力于學(xué)生的意志力、自我把控能力等人格培養(yǎng)，另一方面也要求學(xué)生具備勞動(dòng)觀念，能夠吃苦耐勞，心理承受能力和抗打壓能力等基本品質(zhì)[3]。

（二）思政教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)為基本導(dǎo)向，以能力為本位”，人職匹配，大學(xué)生通過人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)多樣化需求，思政教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和職業(yè)道德教育都十分重要。通過在高校接受職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、合作共事的胸懷以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)良好協(xié)作的職業(yè)道德，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)崗位的復(fù)雜新和多樣性、靈活性，對(duì)家庭、社會(huì)、國家責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)等都能通過思政課程得以提升。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育許多高校有很好的做法，比如：學(xué)校掛牌成立校企互聯(lián)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院，開設(shè)《職業(yè)生涯》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程，近年來高職學(xué)校相繼建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，這些舉措為大學(xué)生搭建了很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。但是在學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的規(guī)范管理，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，深入挖掘和開拓市場(chǎng)存在一些問題，尤其在課程教學(xué)、教育模式、實(shí)踐性場(chǎng)景教學(xué)方面不夠多樣化，與企業(yè)對(duì)接培養(yǎng)人才不夠統(tǒng)籌，學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷有所欠缺，創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育教學(xué)與同類學(xué)校比較還有差距[4]。

（一）教學(xué)過程的單一性

目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，主要是就業(yè)指導(dǎo)生涯和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)在線課程+翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)校思政教育是公共基礎(chǔ)性的課程。這兩個(gè)學(xué)科之間與教育實(shí)踐的結(jié)合不夠緊密，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程教學(xué)中，重點(diǎn)講授是創(chuàng)業(yè)案列和方法，而創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)和毅力的打磨，場(chǎng)景式的體驗(yàn)式的實(shí)踐性教學(xué)偏弱，學(xué)生的挫折教育和抗壓能力和逆水行舟的能力灌輸不夠，創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生缺乏真實(shí)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景體驗(yàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生不能具備高品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)精神，不能體現(xiàn)思政教育的促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式陳舊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是一門需要改革創(chuàng)新的課程，從事創(chuàng)業(yè)課的教師在進(jìn)行講解階段仍然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上盡管意識(shí)到思政教育對(duì)其課程開展的作用，但是對(duì)課程體系的內(nèi)涵挖掘不夠，教育模式單調(diào)，創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全，目前只有必修課，沒有選修課程，課程設(shè)置有待完善。有的教師在創(chuàng)業(yè)課的教學(xué)中的只重視理論講解或照本宣科的教育模式。課本或是教案當(dāng)中的案例，知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)部分不能透徹解析，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好不同做到因材施教，不利于實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的拓展。

四、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的有效方法

（一）建立高效的雙創(chuàng)教育交流互動(dòng)平臺(tái)

當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的飛速時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)?？梢云刚?qǐng)有關(guān)的企業(yè)精英和學(xué)校畢業(yè)的優(yōu)秀校友來校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，從而培養(yǎng)學(xué)生在校期間立志報(bào)效祖國，立志成才的創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站師生互動(dòng)的鏈接中,及時(shí)發(fā)布企業(yè)和社會(huì)以及用人單位的招聘信息，為學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢服務(wù)，大學(xué)生能準(zhǔn)確掌握所需的招聘信息，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的前期準(zhǔn)備。不定期舉辦創(chuàng)業(yè)訪談，請(qǐng)專業(yè)人士與學(xué)生面對(duì)面交流，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，采取措施解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)際問題，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，真正走向社會(huì)[5]。

五、結(jié)束語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的重要問題。高校黨委應(yīng)高度重視思政工作和意識(shí)形態(tài)工作，出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、思政教師的遴選、思政教師隊(duì)伍建設(shè)的文件精神，同時(shí)加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目落地、組織學(xué)校“課程思政”說課比賽活動(dòng)的開展，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育創(chuàng)造了思想基礎(chǔ)教育條件。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政元素，既符合當(dāng)前人才培養(yǎng)的目標(biāo)，又促進(jìn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目的，只有將兩者進(jìn)行高效的融合，才能夠?qū)⑵涓髯缘淖饔皿w現(xiàn)出來，才能真正實(shí)現(xiàn)為黨育人，為國育才。