“世界的地形”（第一課時）教學(xué)設(shè)計

譚曉雄

（福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350007）

一、教材版本

內(nèi)容選自湘教版七年級上冊第二章《地球的面貌》第三節(jié)“世界的地形”。

二、教材分析

三、學(xué)情分析

初一學(xué)生剛接觸地理，初步學(xué)習(xí)了地球的靜態(tài)（形狀、大小和地球儀）、動態(tài)（地球運(yùn)動）以及海陸分布狀況，具備一定的讀圖能力，但對于陸地上高低起伏的地形缺乏直觀的認(rèn)識，在五種基本地形的主要特征區(qū)分上，容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。此外，初一學(xué)生較為活潑積極，學(xué)習(xí)興趣較好，但注意力難以長時間保持，通過讓學(xué)生多參與、多思考的方式，有利于提高學(xué)生的注意力，增學(xué)生的興趣[1]。

四、教學(xué)目標(biāo)

區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生通過看、讀地理景觀圖、地形圖等，能簡要說出地形、海拔和相對高度的概念，從不同尺度、不同角度，明確各類地形的分布狀況。

綜合思維：學(xué)生通過對比、填表及手勢等活動，能夠識別、并運(yùn)用地理術(shù)語闡述五種基本地形的形態(tài)特征。

人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡匦渭捌鋵ιa(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：①地形、海拔與相對高度的概念；②五種基本陸地地形的主要特征。

教學(xué)難點：五種基本陸地地形的主要特征。

六、教學(xué)方法

地圖教學(xué)法、直觀（動作手勢）教學(xué)法、比較歸納法

七、教學(xué)過程

[提問、圖片導(dǎo)入]教師提問：在我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍蛏?，海陸三七分。那陸地上的高度是否處處相等呢？隨后，教師呈現(xiàn)6 幅不同尺度的區(qū)域地形景觀圖，使學(xué)生感受地表不同區(qū)域的高低起伏狀況，引出地形的定義。

學(xué)生活動：觀察地形景觀圖，回答問題。

[過渡]教師提問：地形有高低之別，那我們主要通過什么來描述地形的高度？（引導(dǎo)學(xué)生說出海拔、相對高度）

[設(shè)計意圖]呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的地理景觀圖，激趣引思，初步形成“地形”的概念認(rèn)知。

[厘清概念]教師請兩名學(xué)生到講臺前面，分別讓他們說出自己的身高及身高差。隨后教師指出，若以地面為海平面，學(xué)生的身高就是海拔，兩者的身高差就是相對高度。接著，教師提問：同學(xué)們可以用自己的話分別概括海拔和相對高度這兩個概念的定義嗎？

學(xué)生活動：總結(jié)、歸納海拔與相對高度的定義。

[設(shè)計意圖]通過類比，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生區(qū)別與記憶。

[新課講授]教師提問：高低起伏陸地上，主要包括了5 類地形。它們分別是？

學(xué)生活動：閱讀課本，回答5 種主要的陸地地形類型。

教師呈現(xiàn)地圖、引導(dǎo)：教師依次呈現(xiàn)5 類地形的景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生說出各類地形的突出特點。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生對比平原和高原的異同點，并讓學(xué)生說出地球上著名的高原、平原、都有哪些。

學(xué)生活動：比較平原和高原的異同點，說出自己知道的平原和高原的名稱和位置。

教師總結(jié)：教師呈現(xiàn)平原和高原的景觀圖，總結(jié)學(xué)生的回答情況。

[設(shè)計意圖]對比分析，歸納總結(jié)，一是使知識的條理、邏輯等更清晰；二是鍛煉學(xué)生的讀圖與歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理術(shù)語的習(xí)慣。

[小組合作]教師呈現(xiàn)地圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)山地與丘陵的異同點。

學(xué)生活動：小組合作，討論、總結(jié)山地與丘陵的異同點，并派代表到講臺分享小組的討論成果。

教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的回答情況，與學(xué)生一起觀察、找出其異同點，并引導(dǎo)學(xué)生思考盆地的地形特點。

學(xué)生活動：檢查自己的討論成果，說出盆地的地形特點。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識。

[想一想]教師提問：再次呈現(xiàn)活動1 中的“海拔與相對高度”示意，引導(dǎo)學(xué)生判斷A、B、C、D 和E 四地的地形。

學(xué)生活動：火車接龍回答問題，完成練習(xí)。

[設(shè)計意圖]考查學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

[做一做]教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合手勢活動，識別并運(yùn)用地理術(shù)語闡述五種基本地形的形態(tài)特征。

學(xué)生活動：和教師一起進(jìn)行手勢活動，直觀感受地形的差異。

[設(shè)計意圖]調(diào)動學(xué)生充分運(yùn)用肢體語言，增強(qiáng)課堂氛圍。

[課堂小結(jié)]教師總結(jié)：以表格的形式，和學(xué)生一起歸納總結(jié)課堂的知識。

學(xué)生活動：回答問題，并做好筆記。

[設(shè)計意圖]建立知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解與記憶。

[作業(yè)設(shè)計]

①課下總結(jié)“世界地形之最”，和小伙伴比一比，看誰說得又多又好。

②調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡匦渭捌鋵ιa(chǎn)生活的影響，撰寫600 字以上的調(diào)查心得。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞地理核心素養(yǎng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并貫穿于課堂教學(xué)中。通過結(jié)合實際，以學(xué)生身邊的地形景觀圖片導(dǎo)入課堂，貼合了“學(xué)習(xí)生活中的地理”的課標(biāo)理念，通過“想一想”“做一做”等活動，提高了學(xué)生的參與度，同時也結(jié)合了手勢教學(xué)，有一定的創(chuàng)新性、趣味性。課后作業(yè)的設(shè)計則進(jìn)一步考查了學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。地理是一門鮮活的學(xué)科，初一的學(xué)生初涉地理，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)素材，“活化”教材，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力和興趣。