探究視障生兒科推拿教學(xué)模式

謝建建 任 俊

（陜西省自強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校 陜西寶雞 721300）

小兒推拿是我國中醫(yī)傳統(tǒng)的外治法之一，它具有操作簡單且療效顯著等特點(diǎn)，同時還沒有藥物副作用。隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的逐漸增長，越來越多的人開始關(guān)注到孩子的身體健康狀況，小兒推拿也得到人們的廣泛關(guān)注和接納。因此，探究視障學(xué)生兒科推拿教學(xué)模式，對于行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、視障推拿專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

推拿是視障人從事的主要職業(yè)，根據(jù)我國殘疾人聯(lián)合會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在我國目前有大約85%的視障人是推拿從業(yè)人員。而對于視障推拿師來說，其專業(yè)水平越高，其臨床治療的整體效果就相對越好。因此，視障推拿專業(yè)的特殊教育高考的報考率也開始逐漸呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的趨勢，同時還有部分高校開始招收視障推拿專業(yè)的碩士生[1]。

二、視障學(xué)生兒科推拿教學(xué)模式的探究

（一）注重推拿功法與手法練習(xí)的相互結(jié)合

注重推拿功法與手法練習(xí)的相互結(jié)合，是視障學(xué)生兒科推拿教學(xué)模式的探究之一。小兒的肌膚非常嬌嫩，感觸靈敏。因此，在進(jìn)行視障學(xué)生兒科推拿教學(xué)時，必須要讓視障學(xué)生意識到這一點(diǎn)，使其在進(jìn)行兒科推拿時更加注意自己的手法力度、推拿功法以及手法速度等。

推拿功法與手法的練習(xí)是一位出色的按摩師必備的素質(zhì)之一，非視障按摩師除了推拿之外，還可以進(jìn)行針灸與刮痧，并配合中藥等綜合方法進(jìn)行治療，而視障推拿師只能從推拿的相關(guān)角度來研究并解決其病人的疾病。因此，在進(jìn)行視障學(xué)生兒科推拿教學(xué)時，教師應(yīng)該十分注重引導(dǎo)學(xué)生將推拿功法與手法相互結(jié)合。在充分掌握兒童的生理病理特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握兒科推拿的手法操作技巧與要領(lǐng)。

例如，教師在視障學(xué)生兒科推拿的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掌握兒科推拿手法的發(fā)力技巧，呼吸狀態(tài)以及姿勢，引導(dǎo)視障學(xué)生掌握八段錦功法，從而通過這一功法在提升盲人推拿師自身身體健康的同時，也提高其手法的整體操作技巧，以此來實現(xiàn)功法與手法的相互結(jié)合。

（二）適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)

對于非視障學(xué)生的教學(xué)來說，信息化教學(xué)的應(yīng)用是非常廣泛的。信息化教學(xué)較常規(guī)授課而言，具有更加生動和形象的特點(diǎn)，將具體的知識點(diǎn)更加直觀的展示出來。但是對于特殊教育的學(xué)生來說，由于其身體障礙，所以不能完全按照非視障生的信息化教學(xué)方式實施。必須要根據(jù)其實際的身體特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。視障生包括低視力學(xué)生和全盲學(xué)生。視障學(xué)生因為視力的缺失或減損，通過視覺獲取信息困難，同時也具有聽覺靈敏，記憶力強(qiáng)，注意力集中的優(yōu)點(diǎn)。對于全盲學(xué)生而言，其信息獲取主要依靠聽覺和觸覺，而低視力學(xué)生仍然可以通過微弱的視力，不同程度地獲取信息。例如，兒科推拿老師可以通過展示小兒推拿常用特定穴位圖片，低視力學(xué)生可直接認(rèn)知其定位，播放小兒推拿手法操作視頻，讓弱視學(xué)生更加直觀而又高效地學(xué)習(xí)穴位的手法操作，將其上傳到視頻網(wǎng)站上，供學(xué)生日后復(fù)習(xí)，反復(fù)的對標(biāo)練習(xí)，糾正。將音頻格式的配套教材以及講課錄音拷貝到全盲學(xué)生的播放器或手機(jī)里面，讓其反復(fù)收聽，強(qiáng)化對理論知識、穴位的定位、主治、臨床應(yīng)用、手法操作的方法、動作要領(lǐng)等的掌握。

（三）兒科推拿理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互結(jié)合

如果想提高視障學(xué)生兒科推拿的專業(yè)技術(shù)水平，教師在進(jìn)行教學(xué)時就必須要提倡理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互結(jié)合，使學(xué)生的理論知識與實踐能力在教學(xué)中都得到相應(yīng)的提升。在進(jìn)行兒科推拿手法中的直推法操作時，除了應(yīng)該重視手法的均勻性，柔和性和持續(xù)性之外，更為主要的還應(yīng)該是推拿按摩穴位刺激的精準(zhǔn)性。因為只有精準(zhǔn)的刺激到推拿的穴位，才能增加患兒的得氣感，以此達(dá)到推拿治療的效果。

例如，教師在教授給兒童天河水穴的推拿時，應(yīng)該分別從天河水穴的定位、操作方向、以及主治等理論層次幫助視障學(xué)生理解，還應(yīng)該使學(xué)生參與實踐，即可以安排學(xué)生搭檔之間進(jìn)行互推操作，以此來加深學(xué)生對天河水穴推拿的感受，有條件的還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到合作醫(yī)院的兒科或小兒推拿館進(jìn)行臨床實習(xí)操作，以此來幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗[2]。

（四）重視分層次教學(xué)

由于每一個視障學(xué)生都具有不同的教育背景。因此，教師在進(jìn)行兒科視障學(xué)生的教學(xué)時，應(yīng)該重視分層次教學(xué)與學(xué)生的個性化教學(xué)，從而真正提高學(xué)生的實際操作水平。對于基礎(chǔ)教育較為薄弱，甚至沒有上過學(xué)的視障生，僅要求其掌握兒科疾病的特效穴。例如對于發(fā)熱而言，低熱就清天河水，高熱就退六腑。更要注重學(xué)生推拿手法的實用性與手法的專業(yè)性，不求全，只求精。

對于基礎(chǔ)教育扎實的視障生，應(yīng)該提高要求。在掌握小兒推拿特定穴的定位、操作手法、常見病的病因病機(jī)的基礎(chǔ)上，還要掌握辯證分型、治則治法的制定、推拿處方并實施治療。對那些未來就業(yè)方向十分明確的視障學(xué)生，推薦對口的實習(xí)單位，增加其臨床經(jīng)驗，幫助其更好地為其就業(yè)方向做準(zhǔn)備，對于那些自己未來就業(yè)方向迷茫的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)其實際的身體和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)其對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實踐，如反復(fù)加強(qiáng)其兒科推拿功法和手法的練習(xí)，同時對這些學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助其規(guī)劃自己的未來人生發(fā)展方向。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行視障學(xué)生兒科推拿教學(xué)時，應(yīng)該注重推拿功法與手法練習(xí)的相互結(jié)合，適當(dāng)應(yīng)用信息化教學(xué)，提倡推拿理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互結(jié)合，重視因材施教與學(xué)生的個性化教學(xué)，從而創(chuàng)新我國視障學(xué)生兒科推拿教學(xué)模式，進(jìn)而幫助視障推拿師進(jìn)一步提升其兒科的專業(yè)技術(shù)水平。