新基建背景下土建類學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

馮浩雄 毛廣湘 姚 鑫

（湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413000）

2020 年3 月召開的中共中央政治局常務(wù)委員會會議指出，中國將加快推進(jìn)國家規(guī)劃已明確的重大工程和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提出了疫情形勢下的新基建政策。新基建主要包括5G 基建、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、特高壓、城際高速鐵路和城際軌道交通、新能源汽車及充電樁、大數(shù)據(jù)中心、人工智能等領(lǐng)域[1]。

一、大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第三十二條提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面[2]?！?/p>

目前我國高校學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，其原因有：

（1）中國的孩子從小就被教育在家要聽家長的話，在學(xué)校要聽老師的話，在單位要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，于是，服從聽話就成了他們做人的基本準(zhǔn)則，缺乏一種創(chuàng)造的內(nèi)在沖動，缺乏一種大膽質(zhì)疑的批判思維。

（2）評價體系不完善，老師缺乏大膽的創(chuàng)新教育模式。教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，對教學(xué)效果和學(xué)生能力的評價考核采取規(guī)范性評價方式，通過標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性的試卷來考核評價具有能動性和創(chuàng)造力的學(xué)生，從而抹殺了教師和學(xué)生的創(chuàng)造性。

（3）創(chuàng)新意識薄弱，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對自己將來的奮斗目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，往往僅滿足于畢業(yè)后能找份好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。

因此，大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面著手：

（1）人才培養(yǎng)方案改革。樹立以學(xué)生為本，理論知識、素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念和教學(xué)體系，建立高效運(yùn)行的管理機(jī)制，建設(shè)資源共享、開放服務(wù)的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要的高素質(zhì)師資隊伍，全面提高大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)是大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生實踐能力，綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了良好的推動作用。

（2）加大實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度。大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目和各類學(xué)科競賽活動是高校開展創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的重要途徑，也是專業(yè)認(rèn)證和教學(xué)評價的重要指標(biāo)。在實踐過程中，應(yīng)提倡不同性別、不同專業(yè)和不同年級組隊，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生自立、實踐能力的提高和團(tuán)隊協(xié)作精神等綜合素質(zhì)。

二、土建類學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)——以湖南城市學(xué)院為例

重視土建類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一是適應(yīng)時代需求，二是滿足專業(yè)認(rèn)證的需要。

我校已于2016 年2 月成立了應(yīng)用與創(chuàng)新管理中心，中心擁有“四部一基地”，即土木類實驗實訓(xùn)部、管理類實驗實訓(xùn)部、信息技術(shù)與通信類實驗實訓(xùn)部、綜合類實驗實訓(xùn)部和創(chuàng)新基地。中心有國家級土木實驗教學(xué)示范中心，湖南省測繪實踐教學(xué)示范中心，湖南省建筑工程基礎(chǔ)課示范實驗室，湖南省大學(xué)生土木創(chuàng)新訓(xùn)練中心，湖南省測繪虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心[3]。

我校專門成立了應(yīng)用與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，制定了《湖南城市學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》，精心設(shè)計個性化培養(yǎng)項目和培養(yǎng)載體，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目，參加各種競賽，如“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南城市學(xué)院“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。經(jīng)過多年的探索與實踐，學(xué)院逐步形成了以“挑戰(zhàn)杯”“全國多媒體課件大賽”“全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型大賽”“全國大學(xué)生力學(xué)競賽”等賽事為基礎(chǔ)，依托國家級實驗教學(xué)示范中心，推廣大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，鼓勵學(xué)生發(fā)表論文，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。

重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是我校土建類學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一大特色。我校土建類人才開展的實踐環(huán)節(jié)就包括了各類課程設(shè)計、道路檢測實驗、認(rèn)識實習(xí)、施工實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，通過各方面實踐能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。每門課程設(shè)計通過理論知識的學(xué)習(xí)后進(jìn)行實際工程或案例的分析與計算，達(dá)到理論與實際的結(jié)合，既能更好地鞏固所學(xué)知識，又能達(dá)到實戰(zhàn)的目的。

BⅠM 技術(shù)在土建類專業(yè)中應(yīng)用廣泛。開展BⅠM 應(yīng)用技能大賽，對大力推廣BⅠM 技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)高素質(zhì)BⅠM 技能人才，推動和深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，都具有十分重要的現(xiàn)實意義[4]。我校多次在國家級BⅠM 設(shè)計大賽中獲得佳績。

三、結(jié)束語

實踐創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力與素質(zhì)，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型大學(xué)生也是高校發(fā)展的有效途徑。我校是一所應(yīng)用型普通高等院校，以培養(yǎng)土建類應(yīng)用型大學(xué)生為主，為滿足地方和國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)服務(wù)要求，就必須走提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力這條發(fā)展道路。