信息化手段在幼兒一日生活中的實踐研究

曾玉玲

（甘肅省白銀市白銀區(qū)大川渡小學(xué) 甘肅白銀 730900）

幼兒的學(xué)習(xí)情況屬于人生學(xué)習(xí)的初級階段，在這個學(xué)習(xí)期間塑造好幼兒的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并引導(dǎo)好幼兒的生活狀態(tài)以及在校學(xué)習(xí)心態(tài)，便是授課教師教學(xué)時最為關(guān)鍵的任務(wù)。而幼兒授課教師能夠根據(jù)時代的發(fā)展熟練地運用信息化教學(xué)手段對幼兒進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)，使幼兒在前期學(xué)習(xí)時便可以跟上時代的腳步，并能夠從始至終完美的適應(yīng)社會時代的發(fā)展，所以授課教師能夠熟練的運用信息化手段進(jìn)行教學(xué)是最為重要的存在。

一、幼兒教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽略信息化教學(xué)重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在授課教師的腦海中已經(jīng)根深蒂固，這種情況往往導(dǎo)致授課教師對時代發(fā)展而產(chǎn)生的信息化教學(xué)手段選擇性忽略，致使幼兒的教學(xué)手法無法得到改善。嚴(yán)重情況則導(dǎo)致幼兒在校學(xué)習(xí)情況以及生活情況，無法跟上時代的腳步，使幼兒先天學(xué)習(xí)基礎(chǔ)則慢人一步。

例如，雖然又說教師已經(jīng)熟知信息化教學(xué)的方式方法，但是如果忽略了信息化教學(xué)的重要性，那么教師在對幼兒進(jìn)行人生指導(dǎo)教學(xué)時，便不會運用信息化教學(xué)手段，而是簡單的跟劇書本上的知識以及口述對幼兒進(jìn)行課程指導(dǎo)。如，一些品德課程的講解，幼兒教師如果不借助多媒體播放一些關(guān)于素質(zhì)教育影片，幼兒學(xué)學(xué)習(xí)情況一定不容樂觀。尤其幼兒的思想不夠健全，那么幼兒的學(xué)習(xí)一定不夠全面。幼兒對老師的引導(dǎo)以及課程講解則處于無法理解的狀態(tài)。最終導(dǎo)致幼兒的人生發(fā)展基礎(chǔ)不夠牢固，致使幼兒在往后的學(xué)習(xí)生涯中，許許多多的人生問題以及學(xué)習(xí)問題無法得到徹底的解決。所以幼兒教師一定要重視信息化教學(xué)的重要性，才能使幼兒的個人發(fā)展能夠跟上時代的腳步。

（二）信息化教學(xué)運用生疏

雖然新課改的教育計劃以及精神指導(dǎo)已經(jīng)下達(dá)，授課教師也遵循國家對教育方面的改革政策，但是授課教師對于信息化教學(xué)的手段運用不夠熟練。這種情況下則導(dǎo)致幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教導(dǎo)時，無法科學(xué)高效的使幼兒吸收課堂上的教學(xué)知識以及人生中的道德素養(yǎng)。那么高效學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)也只處于理論階段，無法完成實踐操作。

例如，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行中國歷史課程講解時，授課教師對信息化技術(shù)運用的不夠熟練，只會將課本上的基礎(chǔ)知識制作成PPT，在多媒體上進(jìn)行播放講解。那么幼兒的認(rèn)知范圍也只處于課本上的基礎(chǔ)知識，從而無法對歷史知識的內(nèi)容進(jìn)行無限擴充，同時無法深刻的學(xué)習(xí)到歷史知識所包含的人生哲理。其次信息化多媒體教學(xué)還可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是授課教師無法熟練的對其進(jìn)行應(yīng)用。那么課堂的學(xué)習(xí)氣氛則無法得到改善，從而幼兒的學(xué)習(xí)注意力以及課堂的學(xué)習(xí)氣氛則會逐漸下降。所以授課教師在新課改的要求下能夠熟練的運用多媒體信息化教學(xué)技術(shù)也是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（三）信息化手段在幼兒一日生活運用中的意義

雖然幼兒在校階段的學(xué)習(xí)是十分重要的，但是對幼兒的人生道路指引以及精神道德素養(yǎng)提升才是重中之重的存在。所以幼兒教師在培養(yǎng)幼兒時，不僅針對幼兒的學(xué)習(xí)情況要有高效的手段，對于幼兒在校的生活也要有更加明智的教學(xué)手法。幼兒的一日生活中，教師是幼兒生活中的重要角色。而在新課改的政策實施以及精神指導(dǎo)下，幼兒授課教師能夠熟練地應(yīng)用信息化手段對幼兒的一日生活進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，不僅可以使幼兒在校學(xué)習(xí)更加輕松愉快，還可以使幼兒能夠高效地吸收以及運用人生的哲學(xué)精神素養(yǎng)。

其次，幼兒的年紀(jì)都處于幼齡狀態(tài)思想意志不夠健全。而且幼兒對于視頻以及動畫都有獨特的興趣，所以又玩授課教師能夠運用多媒體信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可以使幼兒能后更加活躍的學(xué)習(xí)課堂上的基礎(chǔ)知識。在長久情況下還可以和幼兒教師處成朋友，并在朋友的關(guān)系下細(xì)心聽取幼兒教師的人生指導(dǎo)觀念，從而使其人生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向逐漸明確，所以信息化教學(xué)手段在幼兒一日生活中的運用具有重大的意義。

二、信息化手段在幼兒一日生活中的實踐策略

（一）信息化生活教學(xué)，改善幼兒生活習(xí)慣

信息化教學(xué)對于教學(xué)的多個方向都有重大的提升與改善，其中諸多的豐富多彩的課外知識以及生活小常識都可以使在校幼兒精神素養(yǎng)以及生活習(xí)性得到改善。這些生活習(xí)慣的改善，不僅可以使幼兒更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活，還可以使幼兒的未來發(fā)展能夠更加符合社會的標(biāo)準(zhǔn)要求，從而使幼兒朝著全面素質(zhì)人才的方向所發(fā)展，并力求成為全面性社會發(fā)展人才[1]。

例如，興趣是最好的老師，幼兒對于授課教師的多次人生教導(dǎo)一定處于疲憊狀態(tài)。而信息化多媒體教學(xué)中的視頻畫面對幼兒又有強烈的吸引力。所以授課教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活基礎(chǔ)教導(dǎo)時，可以利用多媒體播放一些關(guān)于生活的小常識以及一些有趣的生活動畫短片，其次在指導(dǎo)幼兒跟隨多媒體中所播放的視頻進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，在實踐學(xué)習(xí)進(jìn)行完畢后，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒分析今天生活學(xué)習(xí)所得出的人生哲學(xué)道理，并要求幼兒回想父母在家庭生活中對自己的付出，從而將多媒體中所學(xué)習(xí)到的生活小常識運用到幫助父母整理家務(wù)當(dāng)中，從而在信息技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)下，在實踐中改變幼兒的生活習(xí)慣。

（二）信息化學(xué)習(xí)教學(xué)，改善幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)階段是人生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在幼兒學(xué)習(xí)階段能夠培養(yǎng)好幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能夠使幼兒在未來的學(xué)習(xí)中事半功倍，還可以使幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。而多媒體信息化教學(xué)的熟練應(yīng)用便可以完美地解決幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，使幼兒能夠在高效學(xué)習(xí)課堂中，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛以及提升幼兒的學(xué)習(xí)精神素養(yǎng)，并使幼兒更加熱衷于自身的學(xué)習(xí)狀況提升[2]。

例如，幼兒教師在對幼兒的加減法數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時，可以利用信息化多媒體將數(shù)學(xué)加減法制作成視頻動畫課件。使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時猶如在觀看動畫片一樣，從而幼兒可以更加熱衷于觀看視頻動畫。這樣的教學(xué)方法在無形中能夠?qū)?shù)學(xué)加減法知識灌溉到幼兒的腦海中，使幼兒在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中改善自己的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的數(shù)學(xué)空間想象力以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力都會得到巨大改善，從而使幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)初始階段便可以形成牢固的基礎(chǔ)，使幼兒在往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中能夠熟運用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)加減法計算知識。

（三）信息化游戲教學(xué)，改善游戲環(huán)境

雖然幼兒的生活化教學(xué)以及基礎(chǔ)文化知識教學(xué)是幼兒的學(xué)習(xí)關(guān)鍵，但是在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，游戲教學(xué)也是必不可少的一部分。幼兒天生對于游戲具有濃厚的興趣，而在以往的授課教學(xué)中，授課教師對于游戲教學(xué)的運用都比較單一。而信息化教學(xué)模式被引入教師的教學(xué)方法之中后，游戲教學(xué)變得越來越豐富多彩化。所以信息化游戲教學(xué)模式也逐漸普及到幼兒的游戲教學(xué)之中[3]。

例如，對于天氣原因而無法進(jìn)行課外游戲活動的課程，此時的幼兒教師便可以在教室內(nèi)運用多媒體信息化技術(shù)進(jìn)行游戲指導(dǎo)。使幼兒可以更加快速便捷地進(jìn)入游戲狀態(tài)，并學(xué)習(xí)到游戲中所包含的知識內(nèi)涵。如幼兒教師可以運用多媒體進(jìn)行一些音樂游戲，播放歌曲《小跳蛙》時，首先不告知幼兒此歌曲的名稱，在幼兒聽歌完畢后，授課教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行搶答回答歌曲名稱的游戲。這樣不僅可以增加幼兒的游戲興趣，還可以使幼兒與幼兒之間的關(guān)系更加親密濃厚。所以信息化游戲教學(xué)不僅可以不受環(huán)境的限制，還可以增強幼兒的游戲?qū)W習(xí)氣氛，以及改善幼兒教師的游戲方法。

（四）信息化共享教學(xué)，在校幼兒與家長互通

信息化教學(xué)模式的核心所在，不僅僅是提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的能力，還可以提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，但是最為重要的是信息化教學(xué)技術(shù)的信息傳遞性。幼兒授課教師可以實時將幼兒在校的學(xué)習(xí)情況反饋給幼兒家長，使幼兒家長和學(xué)校能夠共完成對幼兒的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。同時，對于幼兒的精神品質(zhì)以及道德培養(yǎng)，幼兒家長也可以占據(jù)重要的指導(dǎo)地位[4]。

例如，幼兒教師可以將幼兒在課堂的學(xué)習(xí)情況是否良好時時反饋給幼兒家長，可以使家長在工作中能夠時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況。同時幼兒教師還可以將孩子們的午飯飲食狀態(tài)以及課件玩耍情景反饋給孩子家長，并和家長共同管理孩子們的在校生活情況。這樣幼兒家長便可以輕松地參與到孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中，并充當(dāng)一名優(yōu)秀家長教師。

三、結(jié)束語

信息化教學(xué)手段在幼兒的一日生活中，是教學(xué)中不可缺失的重要的一部分。同時，信息化教學(xué)又是在新課改逐漸衍生出來的產(chǎn)物。這種教學(xué)手段不僅符合新課改的精神指導(dǎo)，同時又符合社會對人才培養(yǎng)的要求，并在以人為本的精神指導(dǎo)下將幼兒培養(yǎng)成社會所需要的高端型人才。