信息技術(shù)手段在指導(dǎo)家庭教育中的運(yùn)用與成效

龔 晶

（昆山高新區(qū)西塘幼兒園（虹祺園區(qū)） 江蘇昆山 215300）

在信息化時(shí)代中，需要教師充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建更為高效的家園溝通方式，同時(shí)可以創(chuàng)新家訪、親子活動(dòng)，這會(huì)有助于提升家園共育的教育效果。并且，可以及時(shí)地幫助家長解決遇到的問題，增強(qiáng)家庭教育能力。

一、信息技術(shù)手段在指導(dǎo)家庭教育中的必要性

（一）建立溝通關(guān)系的必要手段

在家校聯(lián)合教育中，家庭教育占據(jù)重要部分，但是由于有些家長缺乏正確的教育手段，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，所以需要幼兒教師幫助家長展開家庭教育。那么，在當(dāng)前信息化的背景下，教師可以利用信息技術(shù)手段，與家長建立網(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系，當(dāng)幼兒在家中出現(xiàn)問題時(shí)，家長和教師可以隨時(shí)地互相溝通交流，既節(jié)省諸多時(shí)間，又提升教育效率。

（二）信息化是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢

在信息化時(shí)代到來后，各行各業(yè)都逐漸應(yīng)用信息技術(shù)革新，教育行業(yè)也不例外，無論從幼兒園，還是從小學(xué)、中學(xué)，都在將信息技術(shù)逐漸滲透到教育的方方面面，所以在家校共育方面，需要借用信息技術(shù)優(yōu)化彼此的溝通方式，還需要借用信息技術(shù)改進(jìn)教育方式，這樣才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)家校共育效果。

二、信息技術(shù)手段在指導(dǎo)家庭教育中的成效

（一）幫助家長和教師構(gòu)建高效溝通的橋梁

在信息技術(shù)的背景下，家長和教師的溝通方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M化的網(wǎng)絡(luò)方式，通常可以使用微信等社交工具，將幼兒在家中、園內(nèi)的狀況發(fā)送給對(duì)方，隨后可以直接進(jìn)行語言文字、語音、視頻等方式的溝通，相比傳統(tǒng)的家校溝通方式具有更多的選擇，從而能夠拉近家長和教師的溝通關(guān)系，構(gòu)建高效溝通的橋梁。

（二）能夠有效地改善家庭教育狀況

在以往的家校共育，有些家長會(huì)和教師的教育理念不同，帶有較為濃厚的傳統(tǒng)教育思想，所以兩者的關(guān)系較為緊張，導(dǎo)致教師少有涉及家庭教育方面。那么，在應(yīng)用信息技術(shù)手段后，由于信息的快速傳達(dá)，一方面教師能夠?qū)⒂變旱膶?shí)時(shí)動(dòng)態(tài)傳輸給家長，讓家長安心，另一方面教師能夠及時(shí)地將正確的家庭教育資料傳輸給家長，讓家長在閑暇時(shí)間內(nèi)閱覽學(xué)習(xí)，這會(huì)間接地提升家長教育水準(zhǔn)，糾正部分錯(cuò)誤的教育觀念，有利于提升家庭教育效果。

（三）能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

在信息化時(shí)代中，我國教育部門規(guī)定信息技術(shù)是每個(gè)教師必須具備的教學(xué)素養(yǎng)，包括幼兒教師。所以，在幼兒園推廣應(yīng)用信息技術(shù)后，需要教師能夠認(rèn)真地鉆研信息技術(shù)在教學(xué)方面的作用，當(dāng)指導(dǎo)家庭教育時(shí)，需要將信息技術(shù)應(yīng)用其中，這就需要掌握相應(yīng)的技能，在長此以往的情況下，這會(huì)漸漸地提升信息化教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)手段在指導(dǎo)家庭教育中的運(yùn)用

（一）構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道

在互聯(lián)網(wǎng)中，不僅存在網(wǎng)絡(luò)社交工具，如微信，而且存在諸多網(wǎng)絡(luò)通信方式，所以教師可以充分利用這些通信方式，構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，讓家長可以通過這些渠道與教師建立直接的聯(lián)系，這會(huì)更便于指導(dǎo)家庭教育。

其一，可以建立溝通郵箱。每個(gè)班級(jí)的班主任可以開通任意平臺(tái)的郵箱號(hào)，如QQ郵箱、網(wǎng)易郵箱等，當(dāng)家長遇到教育問題時(shí)，可以通過發(fā)送郵件的方式，將內(nèi)心的困惑、教育難題書寫在郵件中，將其發(fā)送到班主任的郵箱中，等到課余時(shí)間，班主任可以打開郵箱瀏覽這些郵件，同時(shí)將教育建議書寫在郵件內(nèi)，回復(fù)發(fā)送到家長的郵箱中，這樣既可以保護(hù)幼兒、家長的隱私，又可以有效地幫助家長解決教育問題，這就有利于提升教育效果。

其二，可以建立本校的園內(nèi)網(wǎng)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，幼兒園可以建立屬于自己的園內(nèi)網(wǎng)，在網(wǎng)站中設(shè)置有“園內(nèi)風(fēng)景”“歡樂一刻”“特色課程”“家長留言”“家教助手”等選項(xiàng)，其中“家教助手”用于指導(dǎo)家長正確地展開家庭教育，包括優(yōu)質(zhì)的家教案例、家教方法介紹、家教問題示范等內(nèi)容，讓家長登錄園內(nèi)網(wǎng)，在該選項(xiàng)中借鑒優(yōu)質(zhì)教育案例，結(jié)合自己的實(shí)際情況改進(jìn)教育方法。并且，在“家長留言”選項(xiàng)中，各個(gè)家長可以描述遇到的教育問題，該問題會(huì)以信息的方式傳遞給管理網(wǎng)站的教師，隨后由教師在線回復(fù)家長提出的問題，如果家長對(duì)某些教師的教育方式提出質(zhì)疑，可以通過該方法反饋意見，由管理教師向給相關(guān)教師咨詢教學(xué)情況，這會(huì)與家長形成良好的互動(dòng)關(guān)系。

另外，在網(wǎng)站中可以設(shè)立“小小光榮榜”選項(xiàng)，在每次校園活動(dòng)結(jié)束后，將評(píng)選出的表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒的姓名、班級(jí)、年級(jí)陳列在選項(xiàng)中，同時(shí)附帶幼兒參與活動(dòng)的照片，以此表彰幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn)，當(dāng)幼兒家長看到這些信息后，自然而然地會(huì)為自己的孩子感到驕傲，進(jìn)而可以增進(jìn)與幼兒園之間的信任感。

其三，建立微信聯(lián)系方式。一方面，幼兒園可以在微信平臺(tái)中創(chuàng)建公眾號(hào)，在公眾號(hào)中開通“我的寶貝”“寶貝樂園”“園內(nèi)新聞”等欄目，家長可以通過用手機(jī)號(hào)注冊(cè)公眾號(hào)的登錄賬號(hào)，同時(shí)在園內(nèi)會(huì)將每個(gè)幼兒家長的手機(jī)號(hào)儲(chǔ)存進(jìn)后臺(tái)，驗(yàn)證家長的身份，在注冊(cè)成功后，家長可以在“我的寶貝”中瀏覽自己孩子的在園信息，如所在班級(jí)、園號(hào)、照片等，然后可以在“寶貝留言板”中，將存在的教育疑惑提出來，會(huì)有教師回復(fù)解答。

另一方面，每個(gè)班級(jí)的班主任需要收集本班幼兒家長的微信號(hào)，將所有家長添加為微信好友，然后將其組建為微信群，當(dāng)家中出現(xiàn)教育問題的時(shí)候，可以鼓勵(lì)家長在微信群內(nèi)互相溝通，這會(huì)起到“集思廣益”的效果，集合其他家長的教育經(jīng)驗(yàn)，幫助該名家長解決教育問題。并且，家長可以直接找尋班主任的微信，與其私聊溝通教育問題，這樣也能及時(shí)得到幫助。另外，由于微信群中具有上傳圖片、視頻的功能，班主任在帶領(lǐng)幼兒參與某些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以拍攝活動(dòng)照片、短視頻，將其發(fā)送到群內(nèi)，這會(huì)讓所有家長共同閱覽，既可以拉近家長和班主任之間的距離，又可以讓家長更多地掌握幼兒的在校情況，這就有利于幫助家長更好地展開教育。

（二）需要借助家訪、親子活動(dòng)，融合信息技術(shù)指導(dǎo)家庭教育

一方面，家訪方式。家訪是較為直接的家校共育手段，當(dāng)在進(jìn)行家訪時(shí)，需要查看幼兒在家時(shí)的生活狀態(tài)、環(huán)境，以此能夠推斷影響幼兒的環(huán)境因素，還需要與家長深入地探討家庭教育技能、思想，而在實(shí)際情況中，教師會(huì)經(jīng)常遇到有些家長的教育思想落后的情況，導(dǎo)致使用的教育手段不合理，這時(shí)教師不能急切地否定家長，可以用隨身攜帶的平板電腦，為家長展示引導(dǎo)家長正確教育的教學(xué)視頻，同時(shí)可以借用預(yù)先制作好的PPT課件，協(xié)助教師更好地講解家庭教育方法，有利于提升教育效果。

另一方面，親子活動(dòng)。親子活動(dòng)本身屬于家校共育的重要手段，通過該種方式，讓家長、幼兒可以處于較為輕松的環(huán)境中，有利于展開教育。那么，可以通過信息技術(shù)手段展開親子活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)家長使用更好的教育方式，比如，幼兒園可以組織家長展開“體感游戲大比拼”的親子活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)各使用一臺(tái)體感游戲機(jī)，將每班幼兒的家長分為紅和藍(lán)兩個(gè)小組，同時(shí)用紅色絲帶和藍(lán)色絲帶區(qū)分，由本班班主任做裁判，采用累計(jì)積分制，評(píng)選每個(gè)班級(jí)中獲勝的小組。然后，由幼兒自主選擇體感游戲類型，在游戲開始后，由雙方家長對(duì)戰(zhàn)PK，勝者可以獲得1分，最終統(tǒng)計(jì)兩組的分?jǐn)?shù)。

在該過程中，由于體感游戲較為新穎，能夠牢牢地抓住幼兒的注意力，所以活動(dòng)氣氛較為熱烈，能夠讓家長和幼兒都可以感受活動(dòng)樂趣。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒在家長參與比賽的時(shí)候，努力地為自己的父母打氣加油，當(dāng)家長獲勝后，家長可以教導(dǎo)孩子“驕而不躁”的道理，當(dāng)家長落敗后，家長可以教導(dǎo)孩子“再接再厲”的精神，引導(dǎo)幼兒朝著積極的方向成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)手段是改進(jìn)指導(dǎo)家庭教育的新方法，一方面能夠在家長和教師之間建立更為高效的溝通橋梁，另一方面能夠優(yōu)化指導(dǎo)方法，有利于提升指導(dǎo)效果。因此，需要教師能夠合理地利用信息技術(shù)，展示多方面的指導(dǎo)方法，這會(huì)對(duì)家園共育起到促進(jìn)作用。