本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合

萬曉慧

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第三幼兒園 甘肅平?jīng)?744699）

當前，我國對教育事業(yè)的重視程度逐年提高，同時也加大了在教育事業(yè)中的投入力度，力求全面優(yōu)化我國教育事業(yè)，為社會發(fā)展與創(chuàng)新培養(yǎng)出更多全新類型的人才。其中，幼兒教育工作便是極為重要的一環(huán)，其不但能夠為幼兒在后續(xù)小學、中學的學習奠定夯實的基礎條件，還能開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，全面提升幼兒教育工作的質(zhì)量。在該項工作中，可以將本土文化融入其中，以此豐富幼兒教育活動的內(nèi)容與形式，激發(fā)幼兒學習的積極性與主動性，確保幼兒可以學習與接觸到更多類型的知識。

一、幼兒教育活動中融入本土文化的重要性

所謂本土文化，其主要便是指經(jīng)過本民族的習慣與思維方式沉淀所形成的一種文化，其具有一定的獨特性、民族性與純粹性，從文化的角度來說，其屬于本土獨創(chuàng)的一眾文化形式，其中不但整合了傳統(tǒng)文化的精髓，還包含了當代人們的審美觀、價值觀等方面。將本土文化融入到幼兒教育活動中，具有極為重要的作用，不但可以強化幼兒教育工作的質(zhì)量，激發(fā)幼兒的積極性與主動性，還能為幼兒的健康成長提供一個良好的環(huán)境條件，使幼兒掌握更多的本土文化，充分開發(fā)幼兒的智力，為幼兒的后續(xù)學習生涯奠定夯實的基礎條件。針對于幼兒教育工作本身來說，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定了幼兒園的發(fā)展程度，只有保證優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，才能保證幼兒園更好地發(fā)展，而通過將本土文化融入幼兒教育工作中的方式，則可以全面提升幼兒教育工作的質(zhì)量，讓幼兒自發(fā)地加入到課程的學習中，激發(fā)幼兒好好學習的強烈愿景，進而保證幼兒園實現(xiàn)穩(wěn)定且高效的發(fā)展，同時也可以給幼兒提供良好的教育環(huán)境，保證幼兒健康成長。

二、將本土文化融入幼兒教育活動中需要注意的幾點問題

（一）貼近幼兒生活

我國著名的思想家、教育家曾經(jīng)在文章當中寫道：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知的這一句話充分道出了其對于幼兒的喜愛程度，陶行知先生同時也用自己的行動踐行了其對幼兒的質(zhì)樸情感與尊重，而在幼兒教育工作中，幼師應當充分借鑒陶行知先生的思想觀點，在充分喜愛幼兒的前提下開展教育活動，這樣才能保證將本土文化充分融入幼兒教育工作中，并且取得良好的效果。不過，在此過程中，需要注意到的一個重要問題便是使教育內(nèi)容更加貼近幼兒的真實生活情況，這樣便可以提高幼兒學習的積極性，從而取得良好的教育成效。

（二）注意幼兒生長發(fā)展特點

針對于幼兒本身來說，其每個人都擁有不同的特點，例如：乖巧、調(diào)皮、開朗、內(nèi)向、活潑、靦腆、倔強等，這些都是幼師在幼兒教育工作中可能面臨的幼兒類型[1]?；诖?，為了保證本土文化能夠充分融入幼兒教育活動中，需要充分注意到每個幼兒的性格特點，并且依照各個幼兒特點的不同來選擇不同的教育內(nèi)容，并且施以相應的引導方式，這樣便可以做到“因材施教”，從而達到提升幼兒教育工作成效的目的，進而保證每個幼兒都能獲得與自身性格特點相適應的學習環(huán)境與內(nèi)容，促使其自發(fā)地加入到幼兒園的學習中，且提高學習效果，充分發(fā)揮幼兒園在其中所投入教育資源的作用。

（三）選取適合幼兒的教學內(nèi)容

在幼兒園的教育活動中，教學內(nèi)容對于教學活動的質(zhì)量具有一定的影響，同時也會影響到幼兒的心智發(fā)展，所以需要科學思考該項問題，做到合理選擇教學內(nèi)容，令教學內(nèi)容更加適宜幼兒教育工作。在選取與本土文化相關的教育內(nèi)容時，幼師首先要做的一項工作就是充分了解與掌握本班級中幼兒的特點與喜好等，并且對于幼兒們的特長做出問卷調(diào)查，隨后便可以做到具有針對性的選取教學內(nèi)容，例如：本土音樂文化、本土繪畫文化、本土飲食文化、本土語言文化等方面，這樣不但可以激發(fā)幼兒的積極性，還可是升華幼兒園教育工作所取得的效果，為幼兒的后續(xù)學習奠定夯實的基礎條件。

（四）符合幼兒的思想認知情況

對于本土文化的學習有利于幼兒的成長，同時也豐富了幼兒園的教學內(nèi)容。不過在此過程中，還需要做到符合幼兒的思想認知情況，這樣才能使幼兒教育工作質(zhì)量更佳。針對幼兒來說，由于其正處在剛剛開始探索世界的階段，所以對于周邊的一切都充滿了好奇，并且對于新鮮事物可以表現(xiàn)出良好的探索性與求知欲。所以，為了保證本土文化可以充分融入幼兒教育工作中，需要幼師全面考慮幼兒的思想認知情況，定制與幼兒思想認知相符合的教學策略，同時對于幼兒進行正確性的引導，使幼兒養(yǎng)生積極性的人生觀與價值觀，樹立遠大理想，這樣便全面提升了幼兒園教育活動的成效，也保證了本土文化可以全方位融入幼兒教育工作中。

三、本土文化在幼兒園教育活動中的有機融合策略探究

（一）在教學中逐步滲透本土文化

在幼兒教育活動中，為了使本土文化全面融入其中，幼師可以在教學的過程中逐步向幼兒滲透本土文化內(nèi)容，這樣可以使幼兒慢慢地了解與掌握本土文化的內(nèi)容，確保由淺入深對本土文化進行學習與探究，同時在長時間的持續(xù)學習中達到一種水到渠成的學習效果[2]。通過這樣的教學方式，不但達到了本土文化學習的目的，還開闊了幼兒的眼界，讓幼兒在有限的時間中學習到更多類型的知識，全面提升了幼兒教育工作質(zhì)量。在實際教學中，幼師需要做到充分把握課堂節(jié)奏，可以在講解完相應的知識過后進行相應的興趣拓展，向其傳授本土文化教學內(nèi)容；也可以在帶領幼兒做游戲完畢之后向幼兒講述一些與本土文化相關的小知識與小常識，這樣不但起到了勞逸結合的效果，還使課堂教學效果得到優(yōu)化。

（二）開展具有本土特色的主題活動

針對幼兒的生長發(fā)育特點來說，其正處在一個活潑好動的年紀，愛玩且對新鮮事物充滿好奇是他們的天性，所以在幼兒教育中，需要充分利用該特點，以求達到提升教育工作效果的目的。而定期開展具有本土特色的主題活動便是其中一項有效的措施，在主題活動中，幼兒可以通過“玩”的形式來了解到本土文化，這樣不會增加幼兒的學習負擔，也能達到了愉悅身心的效果，對于幼兒教育工作具有極大的裨益[3]。例如：堆雪人主題活動、品嘗當?shù)靥厣朗持黝}活動等，這樣不但能夠提高兒童在活動中的積極性，還可以令幼兒在活動過后學習到與之相關的本土文化內(nèi)容，既提升了幼兒的知識寬度，又滿足了幼兒對新鮮事物的探索需求，真正地實現(xiàn)一舉兩得。

（三）培養(yǎng)幼兒對本土文化的興趣

興趣是學習的動力，也是幼兒能夠?qū)W好知識的動力源泉，基于此，在幼兒開展幼兒教育活動的過程中，為了將本土文化充分融入教學活動中，便需要充分培養(yǎng)幼兒對本土文化的興趣，以此提升幼兒學習的積極性[4]。在實際中，幼師可以在班級中定期開展一些本土文化的小知識競答比賽，針對于在競答比賽中擁有良好表現(xiàn)的幼兒，幼師可以給予其一定程度的獎勵，如：小紅花獎勵、糖果獎勵等，對于那些表現(xiàn)不佳的，幼師也不要失去耐心，而是要對其進行鼓勵與正確性地引導，以此強化其在學習中的信心，并且爭取在下一次的比賽中擁有良好的表現(xiàn)。通過這樣的方式，便可以激發(fā)幼兒學習與了解本土文化的積極性，并且在長期的培養(yǎng)之下形成對本土文化的興趣，這樣便可以使幼兒更加細化本土文化的學習，在后續(xù)的本土文化教學工作中也會起到事半功倍的效果，這樣不但促進了幼兒對于本土文化的喜愛程度，還激發(fā)了幼兒主動學習與探究的意愿。

四、結束語

綜上所述，在幼兒教育工作中，教育質(zhì)量具有極為重要的意義，其決定了幼兒園的發(fā)展水平與受青睞程度，所以需要著力提高幼兒園教育工作質(zhì)量。而通過將本土文化融入教學工作中的方式，便可以達到優(yōu)化教育質(zhì)量的效果，本文以分析闡述的方式介紹了將本土文化融入幼兒教育活動中的幾點策略，希望可以為相關教育工作者提供經(jīng)驗參考。