初中科學(xué)“自助餐式”作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

徐玲飛

（浙江省余姚市陸埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 浙江余姚 315420）

作業(yè)完成情況能夠在很大程度上反映學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，此外還可以作為檢驗(yàn)課堂質(zhì)量的指標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)高效授課，全面促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，作為教育活動(dòng)方案的制訂者，教師要從實(shí)際出發(fā)，積極制訂多樣化“自助餐式”的作業(yè)內(nèi)容，以供學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活進(jìn)行選擇。

一、現(xiàn)階段科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)概況

（一）作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重

現(xiàn)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目有很多，每一學(xué)科在學(xué)習(xí)完之后都會(huì)設(shè)置相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，從而導(dǎo)致作業(yè)成了學(xué)生們的沉重“包袱”。當(dāng)學(xué)生們承擔(dān)著作業(yè)的壓力，其業(yè)余時(shí)間將會(huì)變得乏味枯燥，從而導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和熱情度也將大大降低。無論是農(nóng)村還是城市、無論是小學(xué)還是中學(xué)，作業(yè)壓力大這一問題長期存在，已經(jīng)大大超出教育部所規(guī)定的每日學(xué)習(xí)時(shí)間量。這無論是對(duì)于學(xué)生還是家長，都將是一種沉重的負(fù)擔(dān)。[1]

（二）作業(yè)層次性不明顯

現(xiàn)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)大多是“一刀切”，無論是什么學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，都要接受教師統(tǒng)一設(shè)置的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)過于整齊劃一，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生缺少探究興趣和深入研究的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，較難的作業(yè)又會(huì)使其頻頻遇到阻礙，從而喪失學(xué)習(xí)信心，可能還會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況。在這樣的情況下，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性并使其作業(yè)效率得以切實(shí)提升。

（三）作業(yè)形式較為單一

科學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，如果教師只是注重引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)和吸收書本中的基礎(chǔ)內(nèi)容，難以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升和增強(qiáng)。而現(xiàn)階段的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，大多形式都較為單一且內(nèi)容枯燥乏味，與學(xué)生的實(shí)際生活已經(jīng)脫離，學(xué)生在課后主要按照書本內(nèi)容，吸收相關(guān)知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性大大降低。

二、“自助餐式”作業(yè)的積極意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生探索興趣

提到“自助餐”，我們首先可以想到的是種類豐富、形式多樣、可選擇性多，當(dāng)可供我們選擇和發(fā)現(xiàn)的事物種類增多，不再單一沉悶時(shí)，才會(huì)更好地激發(fā)我們對(duì)其探究興趣。初中科學(xué)“自助餐式”作業(yè)同樣也是如此，當(dāng)教師能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，并積極制訂種類豐富的作業(yè)內(nèi)容，能夠有效打破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的單一性，促使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，選擇作業(yè)類型，如理論型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、自主型作業(yè)、合作探究型作業(yè)等。不同學(xué)生將會(huì)存在不同興趣點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，便可以多多接觸實(shí)踐型作業(yè)，有的學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，那么理論型作業(yè)則是較優(yōu)選擇，當(dāng)學(xué)生能夠有了更多選擇的余地，才會(huì)更好地投入到作業(yè)活動(dòng)中來，進(jìn)而全面增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)效果。[2]

（二）有助于體現(xiàn)因材施教原則

新課程改革方案中提出，在教育教學(xué)活動(dòng)中，要遵循“因材施教”原則，積極制訂豐富的教育引導(dǎo)方案，以便實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“自助餐式”作業(yè)的設(shè)計(jì)與制訂，能夠有效體現(xiàn)教師因材施教的原則，在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，會(huì)存在難易程度不等的作業(yè)類型，這樣便可以打破傳統(tǒng)作業(yè)“一刀切”的設(shè)計(jì)方式，并真正凸顯學(xué)生的主體地位，使其能夠按照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在課后作業(yè)中加以鞏固和提升。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以選擇難度較小的作業(yè)，以增強(qiáng)自身對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，則可以結(jié)成合作小組，投入到較難的作業(yè)活動(dòng)中，以實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。這樣一來，全體學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果會(huì)不斷得到提升和發(fā)展。

（三）有助于提高科學(xué)教學(xué)效率

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)鞏固和提升的重要內(nèi)容。在開展科學(xué)學(xué)習(xí)期間，教師切實(shí)發(fā)揮自身教育引導(dǎo)作用，積極制訂多樣化作業(yè)形式，促使學(xué)生自主進(jìn)行選擇，在此期間，學(xué)生的參與積極性得到有效提升，學(xué)習(xí)興趣得以切實(shí)增長，當(dāng)學(xué)生有了熱情投入科學(xué)探究的動(dòng)力，能夠更好地使其吸收相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并與老師和同學(xué)開展良好的交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

（四）有助于提升教師教學(xué)能力

在傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師制訂的作業(yè)類型十分單一，多以教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，教師的作業(yè)評(píng)價(jià)過程也是千篇一律，面對(duì)幾十份相同類型的作業(yè)，教師也容易感到麻木。隨著“自助餐式”作業(yè)的出臺(tái)與實(shí)施，作為科學(xué)教師，會(huì)著眼于實(shí)際情況，積極制訂出豐富多樣的作業(yè)類型，比如一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在學(xué)生完成過程中，教師也可以深入其中，和學(xué)生共同完成對(duì)知識(shí)的探索，在此期間，不僅僅可以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收，還可以切實(shí)提升教師的教育教學(xué)能力，使其在與學(xué)生的交流配合過程中，實(shí)現(xiàn)管理能力、指導(dǎo)能力、授課能力、評(píng)價(jià)能力等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。[3]

三、“自助餐式”作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

（一）以學(xué)生為主體，豐富作業(yè)類型

在進(jìn)行初中科學(xué)“自助餐式”作業(yè)的設(shè)計(jì)與制訂過程中，教師要切實(shí)落實(shí)新課程改革方案中“以生為本”的教育原則，著眼于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，并積極制訂多樣化作業(yè)形式，促使學(xué)生能夠有更加豐富的選擇，從而有效提升和優(yōu)化科學(xué)教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《水資源的利用和保護(hù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂出如下作業(yè)類型：通過一些資料數(shù)據(jù)知道我國及世界上水資源的分布和現(xiàn)狀，并將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記錄；了解如何利用和保護(hù)水資源，并以配圖的形式制成宣傳畫冊(cè)；組織一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如參觀污水處理廠等，寫一篇觀后感；結(jié)成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并采用適當(dāng)?shù)男问?，適合開展環(huán)保主題宣傳活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過后，學(xué)生們可以按照自己的興趣愛好，自主選擇作業(yè)類型，從而開展學(xué)習(xí)探究。

（二）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，引導(dǎo)合作探究

科學(xué)不僅僅有著豐富的理論知識(shí)，其實(shí)踐性也是很強(qiáng)的，在制訂與實(shí)施“自助餐式”作業(yè)過程中，教師要著眼于科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，注重設(shè)計(jì)多樣化實(shí)踐性作業(yè)，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，并增強(qiáng)其與生活的聯(lián)系度，從而提升自主解決生活問題的綜合能力。

在相關(guān)實(shí)踐作業(yè)完成過程中，學(xué)生還可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過發(fā)揮多人力量，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化與提升。比如在學(xué)習(xí)《艷麗多姿的生物》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以制訂豐富的實(shí)踐作業(yè)：①觀察并記錄綠豆種子的發(fā)芽及幼菌生長對(duì)光的適應(yīng)性；②觀察捕蠅草捕食、小麥的花傳粉和蒲公英傳播等視頻，體驗(yàn)觀察歸納在科學(xué)研究中的重要性；③根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)生物多樣性的了解，并自主種植喜歡的植物，并觀察記錄其生長過程，從而幫助學(xué)生更好地了解陸生植物的各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)及它與環(huán)境的適應(yīng)性。

（三）豐富引導(dǎo)方式，優(yōu)化教學(xué)效果

在設(shè)計(jì)與實(shí)施“自助餐式”作業(yè)的過程中，教師要拓寬對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)方式，促使學(xué)生能夠通過多途徑，更好地選擇、完成相關(guān)作業(yè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)效果的全面提升。

比如在學(xué)習(xí)完“大氣壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容后，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用生活化材料，完成對(duì)大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)還注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握情況。在此過程中，為了優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)完成效果，教師可以選擇錄制教學(xué)微課、開展線上教學(xué)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)視頻，從而有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握度，從而使其能夠更好地投入到作業(yè)活動(dòng)中來。

（四）注重正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

豐富的“自助餐式”作業(yè)，促使學(xué)生拉近了與科學(xué)學(xué)科之間的距離，更好地感受到了科學(xué)知識(shí)的魅力和趣味性，在學(xué)生們完成作業(yè)過程中，教師除了要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立對(duì)于科學(xué)學(xué)科的探究信心和熱情。

在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要看到學(xué)生們的閃光點(diǎn)，并找到他們?cè)谧鳂I(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，比如創(chuàng)新能力強(qiáng)、合作能力強(qiáng)、想象力強(qiáng)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)等，然后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，使其能夠有效感受到來自教師的鼓勵(lì)與肯定，從而更加積極主動(dòng)地投入到作業(yè)活動(dòng)中來，促使自身的綜合能力能夠得以切實(shí)發(fā)展提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，可以看到，“自助餐式”作業(yè)在初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與制訂對(duì)學(xué)生有著積極意義，教師要切實(shí)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更熱情地投入到作業(yè)活動(dòng)中來，從而全面增強(qiáng)初中科學(xué)的教學(xué)實(shí)效性。