淺析中職數(shù)學教學現(xiàn)存問題和對策

劉以富

(江蘇省濱海中等專業(yè)學校 江蘇濱海 224500)

從職業(yè)高中數(shù)學教學的角度而言，該門課程早已成為職業(yè)高中眾多課程中最為基礎(chǔ)的一門學科。但是在職業(yè)高中的學生中不僅是一門基礎(chǔ)學科，更是對未來發(fā)展起到重要作用的一門學科，因其與更多專業(yè)性學科有著不可分割的聯(lián)系。另外，教育部早已將數(shù)學這門學科納入高中或者職業(yè)高中教學內(nèi)容之中，這從源頭上確立了數(shù)學這門學科在培養(yǎng)人才方面有著重要地位。

一、職業(yè)高中數(shù)學教學的問題分析

（一）學生認為數(shù)學難學

職業(yè)高中的學生普遍都存在數(shù)學基礎(chǔ)弱的根本性原因，還存在其他兩個原因?qū)е聦W生覺得數(shù)學難學。

①職業(yè)高中數(shù)學的教學內(nèi)容是穩(wěn)定的。

②對專業(yè)理論知識的教學不夠重視。

在職業(yè)高中里教師過于注重應(yīng)用，忽視了定理的定義、背景和數(shù)學思維的學習，導(dǎo)致學生對定義認識不夠深入，造成學生沒辦法使用數(shù)學知識來對現(xiàn)有的專業(yè)知識的概念和原理進行吸收理解，也不清楚要在什么場景內(nèi)使用計算方法。

（二）數(shù)學教師認為數(shù)學難教

1.數(shù)學教學內(nèi)容與專業(yè)課整合度低

2.學生未學到應(yīng)掌握的數(shù)學知識

教師對應(yīng)用定義、理論背景和數(shù)學思想學習的過度關(guān)注導(dǎo)致學生沒有深入研究定義、理論和理解。不使用數(shù)學知識消化，吸收專業(yè)概念和原則，不知道運用計算方法的情景。

3.教學活動做不到實事求是

在職業(yè)高中教學中，大部分職業(yè)高中教師沒對學生深入調(diào)查過，很難了解每個學生所掌握的知識水平和基礎(chǔ)、以及個性特征和習慣，從而制訂合適的教學方案。

4.教材不能滿足實際需要

現(xiàn)行的職業(yè)高中數(shù)學教材大多在編寫過程中沒有考慮到職業(yè)高中和學生的實際情況，直接壓縮、復(fù)制本科教材，導(dǎo)致內(nèi)容缺乏層次性，難以滿足不同知識結(jié)構(gòu)和知識水平學生的實際需要。

5.教學方式過于傳統(tǒng)

職業(yè)高中的教師對職業(yè)高中的學生所要求的實踐性和專業(yè)性認識不足。他們中的大多數(shù)人仍然把口頭陳述作為一種古老的數(shù)學教學方法。

（三）沒有立足于職業(yè)高中學生的差異性

目前，對于教育教學的手段還相對落后的職業(yè)高中，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和新科改的推廣，其有關(guān)數(shù)學方面的教學也有了改變，不得不說是有“福氣”的。而“講授式”的教學方法僅適合那些基礎(chǔ)好且能力夠的學生，對于大部分學生這種教學模式過于枯燥乏味，從而失去學習的興趣。

（四）教學內(nèi)容不符合職業(yè)高中學生的學習內(nèi)容

目前，職業(yè)高中的教材與普通中學教材內(nèi)容基本一致，其邏輯性太強，而職業(yè)高中的學生基礎(chǔ)本就薄弱，兩者的教育目標存在偏差。職業(yè)高中的學生感到學習數(shù)學的壓力后，會抵制學習數(shù)學。

（五）中等教育的數(shù)學與學生的生活分開

中等教育中的數(shù)學教學太有教益，許多學生認為數(shù)學只是一門需要學習的科目。等級內(nèi)容與實際生活之間沒有任何聯(lián)系，因此無論如何，學習或不學習都沒有任何意義。除此之外，數(shù)學教學不在中學生生活實踐教學的范圍內(nèi)，這使得基礎(chǔ)已經(jīng)很低的學生很難理解他們越不愿意學習，數(shù)學學習就越在反復(fù)的惡性循環(huán)中繼續(xù)。

二、職業(yè)高中數(shù)學教學的改進對策

（一）要做好初中與職高的銜接

職業(yè)高中數(shù)學是初級中學數(shù)學知識的延伸。因此，在職高中展開初級中學數(shù)學與數(shù)學的教學聯(lián)系具有重要意義。

例如，三角函數(shù)、不等式和函數(shù)，有些知識是新的，但有些初級中學知識又是學習的升華版。 巧妙運用初中知識幫助學生鞏固初中知識的同時學習職業(yè)高中的數(shù)學知識，有助于培養(yǎng)職高學生的數(shù)學思維。

作為職高的數(shù)學教師要通過類比教學的方法，適當?shù)胤怕虒W進度，對現(xiàn)有的教學節(jié)奏進行把控，讓學生逐漸回憶起中學知識后再逐漸加深知識難度，并增加新的知識點。例如，在教學《立體幾何》一課時，數(shù)學教師可以要求學生聯(lián)想初中平面幾何學習的情景，與相關(guān)概念進行一定的對比，總結(jié)兩者的異同，激發(fā)學生學習立體幾何的興趣。

在教學《函數(shù)》相關(guān)知識的時候，可以先把學生在初中時學習過的有關(guān)函數(shù)的知識點先展示給學生，然后再將職業(yè)高中的函數(shù)知識點呈現(xiàn)在學生面前，讓學生充分意識到兩種功能是不同的，第一周期的副函數(shù)強調(diào)變量之間的關(guān)系，而高中數(shù)學與高中專業(yè)之間的有效聯(lián)系有助于鞏固以類比方式學習古老知識，同時讓學生學習新知識。

（二）更新教育思想觀念

在職業(yè)高中的數(shù)學教學中，只有教師改變和更新他們的教育思想，采用先進的教學概念，才能促進數(shù)學教學的有效發(fā)展。以人為本的數(shù)學教學是以教育理念為基礎(chǔ)的，教育理念明確規(guī)定了數(shù)學教學的方向，重點是學生的創(chuàng)新和多方面發(fā)展。

（三）重視數(shù)學教育資源的豐厚

招聘專科數(shù)學教師和組建優(yōu)質(zhì)數(shù)學教師隊伍可促進數(shù)學教學。

高中職業(yè)教育應(yīng)在現(xiàn)有工作人員的基礎(chǔ)上，加強對數(shù)學老師和新老師的培訓，提高技能發(fā)展的質(zhì)量。

加強數(shù)學知識與生命教育之間的聯(lián)系，加強數(shù)學與生命教育之間的聯(lián)系，加強數(shù)學知識體系，將數(shù)學與生命教育聯(lián)系起來。

（四）創(chuàng)新數(shù)學教學方法

在職業(yè)高中的數(shù)學教學中，重點是創(chuàng)新教學方法和優(yōu)化中學的數(shù)學教學形式，采用創(chuàng)新、多樣化和先進的教學方法。

例如：學校教學方法、網(wǎng)絡(luò)教學方法、反向教學方法、個案教學方法、集體教學方法等。同時，在職業(yè)高中數(shù)學教學中，通過將多樣化的教學方法納入數(shù)學教學，高等教育中的數(shù)學教學可以得到改善。

（五）強化專業(yè)融合

1.了解職業(yè)需要和調(diào)整數(shù)學教學內(nèi)容的方向

在研究專業(yè)課程中的數(shù)學需要時，發(fā)現(xiàn)許多職業(yè)只需要了解數(shù)學的基本概念和操作，而不需要理論證據(jù)和計算。教師只需強調(diào)理論知識與適當?shù)母拍詈陀嬎惴椒ㄅc數(shù)學思維結(jié)合起來。

2.建立專業(yè)的教師團隊

職業(yè)高中的數(shù)學教師大多是數(shù)學專業(yè)畢業(yè)，數(shù)學理論扎實，但對專業(yè)課不夠了解，過于理論化。專業(yè)課教師大多是工科專業(yè)畢業(yè)，有很強的應(yīng)用能力，理論不夠扎實，上課會有理論上的瑕疵。數(shù)學教師和專業(yè)課教師共同教學，能起到互補作用，更好實現(xiàn)教學目的。

（六）培養(yǎng)數(shù)學建模文化

數(shù)學模型是一種有效的方法，使學生能夠利用數(shù)學知識解決實際問題。數(shù)學思想和數(shù)學軟件融合數(shù)學模型思想和教學內(nèi)容可以指導(dǎo)學生使用數(shù)學思想觀察、分析和思考現(xiàn)實世界。解決實際問題，掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學建模技能，提高數(shù)學應(yīng)用能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（七）發(fā)揮考核導(dǎo)向作用

1.從學生學習質(zhì)量的最后考試到學生學習控制程序的考試。

2.從考核數(shù)學知識向考核數(shù)學技能和數(shù)學素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

（八）利用應(yīng)用題培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識

良好的數(shù)學應(yīng)用與日常生活密切相關(guān)，學生可以更好地學習數(shù)學應(yīng)用。數(shù)學老師應(yīng)該利用他們自己的生活經(jīng)驗，在課堂上用適當?shù)睦影褦?shù)學融入你的日常生活中。在舉例的過程中，教師應(yīng)充分考慮學生的生活經(jīng)歷，找到合適的情境，融入學生的認知，使學生更快更有效地解決數(shù)學問題，通過運用實際問題提高學生的應(yīng)用意識，加強學生對問題的印象，使學生了解問題的實質(zhì)。而是把數(shù)學問題的本質(zhì)拿出來，不僅要學習問題，還要了解問題的本質(zhì)，以便有運用推理的能力。

（九）提升數(shù)學意識，形成良好的應(yīng)用教學體系

職業(yè)高中的數(shù)學教師應(yīng)培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，使學生清楚地認識到數(shù)學應(yīng)用意識的重要性。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學的研究領(lǐng)域越來越廣泛。許多領(lǐng)域，如家用電器系列，航空航天工業(yè)獎，臨床醫(yī)學和市場研究，都證明了數(shù)學應(yīng)用的重要性。教師應(yīng)鼓勵學生自行搜集有關(guān)資料，讓他們更了解數(shù)學的發(fā)展和價值，從而激發(fā)他們學好數(shù)學的勇氣，進一步加深他們對應(yīng)用數(shù)學知識重要性的認識。

三、結(jié)束語

總之，研究職業(yè)高中數(shù)學教學中的問題和答案既是職業(yè)高中學生全面發(fā)展的必要條件，也是職業(yè)高中數(shù)學教學改革和改進的必要條件。中等教育質(zhì)量職業(yè)數(shù)學課在促進文化和職業(yè)學習方面發(fā)揮著重要作用。職業(yè)高中的數(shù)學教學必須適應(yīng)中等教育中不斷變化的情況并發(fā)揮作用。更重要的是職業(yè)學校的數(shù)學培訓。