現(xiàn)代信息技術(shù)在牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

馬曉麗 羅亞莉 王 琳 牟 星

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730000）

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，為其提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使牙體雕刻實(shí)訓(xùn)在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、反饋評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等方面都發(fā)生了很大的變化。在一定程度上克服了傳統(tǒng)牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)地點(diǎn)固定，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳，學(xué)習(xí)效率低下等困難，使師生有了更多的學(xué)習(xí)交流方式，也使學(xué)生的雕刻技能得到了提升。

牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是通過(guò)雕刻牙體讓學(xué)生掌握牙體形態(tài)，熟練雕刻技法，掌握雕刻技能，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)訓(xùn)操作奠定基礎(chǔ)。對(duì)牙體形態(tài)的掌握屬于形態(tài)學(xué)范疇，根據(jù)其直觀性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，要求學(xué)生必須多看、多問(wèn)、多動(dòng)手，才能對(duì)牙體的正常形態(tài)有一全方位立體的認(rèn)識(shí)。而傳統(tǒng)的關(guān)于形態(tài)學(xué)知識(shí)及牙體雕刻實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)信息的傳遞，就需要通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

一、傳統(tǒng)牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足

在傳統(tǒng)牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師借助牙體模型、掛圖或繪圖講解形態(tài)，教學(xué)手段相對(duì)匱乏。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中教師常采取分組示教的方法，但仍有個(gè)別學(xué)生因視角不佳，不能看清操作過(guò)程。加之整個(gè)實(shí)訓(xùn)操作流程較長(zhǎng)，不得不采取分段示教，使得一個(gè)完整的牙體雕刻過(guò)程變得斷斷續(xù)續(xù)，且不能滿足不同操作水平學(xué)生的需求。由于常受課堂時(shí)間的限制，教師往往不能隨堂對(duì)所有學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。部分領(lǐng)悟能力欠佳的學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)在雕刻時(shí)無(wú)從下手，或雕刻后外形不符合要求等情況，影響其學(xué)習(xí)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，并且逐漸成了教學(xué)改革的一個(gè)重要標(biāo)志。現(xiàn)代信息技術(shù)是指以“數(shù)字化為新動(dòng)力”的多種媒體組合技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[1]。其中多媒體技術(shù)是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息加工、組合在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的手段[2]。另外，利用高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時(shí)獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)交流，使得學(xué)習(xí)環(huán)境不只拘泥于課堂。還可利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立學(xué)生課程考核檔案等，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)了解學(xué)生當(dāng)前掌握知識(shí)的情況，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的課程進(jìn)度調(diào)整，真正做到因材施教。

（一）有效運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)牙體雕刻技能學(xué)習(xí)的興趣

在牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生提供了一種新異的知識(shí)載體，并采用新穎的教法方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在石膏牙牙體雕刻中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)視頻分段展示雕刻步驟和雕刻細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)等，能幫助學(xué)生更快地掌握操作步驟，形成正確的雕刻思路，使學(xué)生快速掌握此項(xiàng)操作技術(shù)。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)，加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于示教的局限性，課上部分學(xué)生未掌握某一雕刻步驟，常常不得不等到下次課時(shí)再請(qǐng)教教師，從而降低了學(xué)習(xí)效率，而利用多媒體課件及學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以全方位地剖析雕刻技法，化難為易。學(xué)生除了課后自主學(xué)習(xí)外，針對(duì)操作有困難的地方，還可通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）充分運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的觀察能力

教師除了在實(shí)訓(xùn)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)操作演示外，還可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)將一些有價(jià)值的牙體雕刻信息進(jìn)行共享，學(xué)生在不斷的信息獲取過(guò)程中，提高了自己的觀察能力，有利于學(xué)生進(jìn)一步對(duì)牙體外形的掌握。

（四）正確運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生建立清晰的實(shí)訓(xùn)操作流程，統(tǒng)一規(guī)范操作技法

牙體雕刻中的一些雕刻技法很難用語(yǔ)言完全描述清楚，通過(guò)應(yīng)用操作視頻就能輕松地解決這一問(wèn)題，還能幫助學(xué)生理解操作步驟，領(lǐng)悟操作細(xì)節(jié)，并在大腦中建立清晰的操作流程，且統(tǒng)一規(guī)范操作手法。例如，3倍大石膏牙牙體雕刻中，對(duì)于多形多面體的完成，就需要學(xué)生在四面體完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二分之一等分線的描繪，這一步驟的具體做法學(xué)生往往不易理解，加之分段示教的弊端，使得初學(xué)者對(duì)該步驟的處理常常不知如何下手。利用現(xiàn)代信息技術(shù)往復(fù)播放該部分操作視頻后，學(xué)生就能清楚地觀察和準(zhǔn)確地操作。

（四）高效運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效果的合理評(píng)價(jià)

學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自己的雕刻作品，通過(guò)對(duì)比后，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；教師對(duì)自評(píng)和互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行最終評(píng)定，并將結(jié)果定期上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生更好地了解目前自己掌握雕刻技術(shù)的程度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效途徑

（一）將牙體雕刻的相關(guān)多媒體課件用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，能幫助學(xué)生建立形象記憶，更好地理解牙體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能更清晰地展示牙體雕刻的操作步驟，有利學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。教師通過(guò)多媒體將清晰的牙體圖片和雕刻視頻展示給學(xué)生，并且可以將所講解部位的插圖放大，清楚講解結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)；或?qū)﹄y以理解的操作流程視頻進(jìn)行回放、慢放，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生可以更直觀地對(duì)應(yīng)牙體雕刻任務(wù)，雕刻思路更清晰，操作更輕松。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)交流方式應(yīng)用于牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

積極利用大眾化的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信工具，建立微信群或QQ群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生可以和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主、探究、協(xié)作式學(xué)習(xí)[3]。教師可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，以文字、多媒體等形式把教案設(shè)計(jì)、操作視頻、實(shí)訓(xùn)課件等相關(guān)資料上傳分享，借助平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還可通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，師生之間，生生之間可更多地進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，并通過(guò)反饋信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中需注意的問(wèn)題

（一）在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用

在現(xiàn)代信息技術(shù)的選擇和制作過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果和學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究現(xiàn)代信息技術(shù)類(lèi)型以及運(yùn)用的最佳環(huán)節(jié)，不可忽視教師講解和組織教學(xué)的引導(dǎo)作用。對(duì)于重要的雕刻技巧，教師仍應(yīng)分組示教。

（二）把握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例

在牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，把握好現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的比例關(guān)系非常重要。由于掌握操作技能需要學(xué)生不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，且在訓(xùn)練過(guò)程中往往需要教師的指導(dǎo)，故在牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不能完全依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有效服務(wù)教學(xué)

牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教師不僅要熟練掌握牙體雕刻技術(shù)，而且還應(yīng)了解教學(xué)課件的功能和作用，學(xué)會(huì)在教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)中合理地使用。不僅要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而且還要能夠在紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息中提取出有利于教學(xué)的信息，在立足于教材知識(shí)的前提下，搭建優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。將現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在牙體雕刻實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中發(fā)揮其越來(lái)越強(qiáng)大的作用，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。