高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑研究

張 健

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223003）

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了高職高專(zhuān)院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。當(dāng)前，我國(guó)部分高職高專(zhuān)院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，要么選擇盲目效仿，要么茫然無(wú)措，找不到合適的改革突破口和路徑。其實(shí)，任何一種教學(xué)改革都不是盲目的，也不能沒(méi)有任何根據(jù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，也是這樣。高職高專(zhuān)院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革時(shí)，也要立足于現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，根據(jù)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的科學(xué)的改革措施。只有在這樣的改革思路下，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革才能符合當(dāng)前高職高專(zhuān)院校的實(shí)際情況，才能進(jìn)行有意義的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。

一、高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要性

（一）進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能

“計(jì)算機(jī)課程”在高職高專(zhuān)院校里是一個(gè)熱門(mén)課程。作為培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的有效途徑之一，“計(jì)算機(jī)課程”受到廣泛關(guān)注。尤其在進(jìn)入信息化時(shí)代之后，越來(lái)越多的信息化工具開(kāi)始出現(xiàn)在人們的生活中。這些信息化工具的原理主要就是基于“計(jì)算機(jī)技術(shù)”而來(lái)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，已經(jīng)逐漸成為人們的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)需求。信息化時(shí)代是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，各種新科技產(chǎn)品層出不窮，各種高超的計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐之中。在這樣的時(shí)代趨勢(shì)下，高職高專(zhuān)院校積極踐行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，已然成為時(shí)代趨勢(shì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，教師可以更好地關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能。

（二）更好地促進(jìn)教師的信息化教學(xué)工作

實(shí)踐證明，在高職高專(zhuān)院校里，學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)課程”，有利于學(xué)生開(kāi)展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這是“計(jì)算機(jī)課程”非常突出的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。舉例來(lái)說(shuō)，在《物流信息技術(shù)》課程中，通常會(huì)涉及條形碼相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這方面教學(xué)內(nèi)容，如果教師只是局限于傳統(tǒng)課堂內(nèi)的教學(xué)模式，那么，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)比較抽象。尤其對(duì)于條形碼相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生很難有清晰的概念。這個(gè)時(shí)候，如果教師可以打開(kāi)思維，借助信息化教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生非常不同的效果。比如說(shuō)，教師可以在多媒體教室中，通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻素材，展現(xiàn)條形碼的編制過(guò)程。然后再列舉一些條形碼應(yīng)用的生活實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)知條形碼相關(guān)的作用和價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)技術(shù)的參與，不僅可以?xún)?yōu)化教師的教學(xué)流程，還可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是在逐漸提升教師的教學(xué)水平。實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之后，從“能力提升”的角度來(lái)說(shuō)，可以更好地促進(jìn)教師的信息化教學(xué)工作。

（三）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

進(jìn)入信息化時(shí)代，人們生活的方方面面都開(kāi)始與計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合，具體表現(xiàn)在這些方面：第一，在日常生活中，人們的吃、穿、住、行都可以在線上平臺(tái)完成，這就衍生出了許多以“計(jì)算機(jī)技術(shù)”為核心的新興產(chǎn)業(yè)。作為新時(shí)期的高職學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，就需要密切關(guān)注這些新興產(chǎn)業(yè)，而“計(jì)算機(jī)知識(shí)”相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)的一個(gè)敲門(mén)磚，可以給學(xué)生提供思路、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)愿景。第二，在求職時(shí)，有些學(xué)生使不涉足一些專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，也會(huì)需要用到各種各樣的計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如說(shuō)，在電力系統(tǒng)領(lǐng)域、機(jī)械制造領(lǐng)域、模具設(shè)計(jì)領(lǐng)域、數(shù)控應(yīng)用領(lǐng)域等，都會(huì)關(guān)聯(lián)到Photoshop、VB、Visual Foxpro方面的計(jì)算機(jī)知識(shí)。這些領(lǐng)域的企業(yè)在招聘時(shí)，往往會(huì)要求求職人員具備一定的計(jì)算機(jī)能力。這時(shí)，如果學(xué)生不具備這方面的能力，可能就會(huì)面臨“就業(yè)難”的問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是就業(yè)，還是創(chuàng)業(yè)，計(jì)算機(jī)方面的綜合能力都是加分項(xiàng)，都可以提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而實(shí)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，很重要的一個(gè)目標(biāo)，就是為了從多方面，更好地加強(qiáng)學(xué)生的這種就業(yè)、創(chuàng)業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，解決學(xué)生的就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題。

二、高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）部分高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前，我國(guó)部分高職高專(zhuān)院校，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，基本上是圍繞計(jì)算機(jī)教材來(lái)展開(kāi)，沒(méi)有一些拓展性的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到很枯燥、很無(wú)趣。而且，有些高職高專(zhuān)院校在選擇計(jì)算機(jī)教材時(shí)，不夠慎重，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教材的科學(xué)評(píng)估，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)教材會(huì)有些“落后”“跟不上時(shí)代”，這在一定程度上，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

（二）高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于比較抽象的概念，學(xué)生在理解上會(huì)有一些“難度”。這個(gè)時(shí)候，教師就需要注意教學(xué)的方式方法，幫助學(xué)生“化繁為簡(jiǎn)”，解決這些學(xué)習(xí)上的難題。然而，現(xiàn)階段，我國(guó)部分高職高專(zhuān)院校，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，主要還是以教師“口述”為主，教師沒(méi)有充分借助一些有效的教學(xué)工具，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，也沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，很難聽(tīng)進(jìn)去教師的講課，學(xué)習(xí)成效比較差。

（三）有些高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)不重視實(shí)踐

目前，我國(guó)高職高專(zhuān)院校關(guān)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括“計(jì)算機(jī)理論知識(shí)”和“計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作”。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，受到教學(xué)思維、教學(xué)工具和教學(xué)能力等多方面因素的影響，有些高職高專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)教師，偏重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定特殊性，它的應(yīng)用形式，主要是通過(guò)“實(shí)踐操作”來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果教師過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐操作教學(xué)，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不足，只會(huì)“紙上談兵”。在這樣的教學(xué)模式下，一旦學(xué)生走上社會(huì)，需要在具體的工作崗位上應(yīng)用到計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，就會(huì)遇到困難。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教師“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，需要引起高職高專(zhuān)院校領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度重視，并采取積極的措施去改進(jìn)。

三、高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑

改革路徑一：更新教材 拓展知識(shí)

“計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容”不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還關(guān)系到學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成效。在高職高專(zhuān)院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，可以從這些方面去豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容：第一，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，教師需要通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)估體系，選擇更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教材，并且在學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)良性的“教材更新機(jī)制”。定期對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行審核、優(yōu)化，讓計(jì)算機(jī)教材可以隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷更新知識(shí)內(nèi)涵，保持教材的先進(jìn)性。第二，進(jìn)入信息化社會(huì)之后，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供了豐富的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源，教師在豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了要關(guān)注計(jì)算機(jī)教材的更新問(wèn)題，還要通過(guò)信息化教學(xué)工具，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，整合計(jì)算機(jī)知識(shí)、傳達(dá)計(jì)算機(jī)知識(shí)、拓展計(jì)算機(jī)知識(shí)。讓學(xué)生可以在豐富的“線上”“線下”計(jì)算機(jī)知識(shí)中，了解到關(guān)于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

改革路徑二：教學(xué)創(chuàng)新 多措并舉

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師通過(guò)“口述”的形式，傳達(dá)知識(shí)的效率并不高。而且，學(xué)生理解知識(shí)的效率也比較差。因此，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，可以說(shuō)是新時(shí)期計(jì)算機(jī)教育改革的一種必然趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，可以多措并舉。首先，在計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，將學(xué)生不好理解的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，用圖形、視頻的形式進(jìn)行詮釋。給學(xué)生帶來(lái)更直觀、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)的“重難點(diǎn)”。其次，在計(jì)算機(jī)課堂外，教師可以學(xué)會(huì)分解計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，除了利用好課堂上的教學(xué)時(shí)間，也充分發(fā)揮好課外時(shí)間的作用。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)“微課”的形式，提醒學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算機(jī)知識(shí)預(yù)習(xí)”，督促學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算機(jī)知識(shí)復(fù)習(xí)”，這樣一來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)體系就被劃分成“課堂前”“課堂上”“課堂后”這3個(gè)部分。教師在課堂上的教學(xué)，就會(huì)更加有效率，針對(duì)學(xué)生在“計(jì)算機(jī)知識(shí)預(yù)習(xí)”“計(jì)算機(jī)知識(shí)復(fù)習(xí)”中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以有方向性地為學(xué)生答疑。最后，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)“直播教學(xué)”的方式，讓學(xué)生在自己碎片化觀看計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士的操作視頻，給學(xué)生帶來(lái)計(jì)算機(jī)實(shí)操上的參考，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而且，學(xué)生自己也可以通過(guò)“直播作業(yè)”的形式，向教師反饋?zhàn)约河?jì)算機(jī)實(shí)踐操作的情況?？偠灾?jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的舉措有很多，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，在多措并舉的作用下，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力。

改革路徑三：重視實(shí)踐 全面培養(yǎng)

針對(duì)部分高職高專(zhuān)院?！爸乩碚撦p實(shí)踐”的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教師需要打開(kāi)思路，聯(lián)合多方力量，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力。高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，有哪些途徑可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)呢？一方面，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作類(lèi)的比賽，例如：百度之星、TopCoder算法、ACM、Facebook等?；蛘咴谛@內(nèi)組織一些小型的計(jì)算機(jī)比賽，以算法、程序等不同角度為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)比賽流程。通過(guò)計(jì)算機(jī)比賽的緊張氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，受益良多。另一方面，學(xué)校可以建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的“計(jì)算機(jī)校企合作機(jī)制”，需要注意的是，相對(duì)于傳統(tǒng)的“校企合作機(jī)制”，計(jì)算機(jī)校企合作機(jī)制的建立，要更多地從學(xué)生的實(shí)踐需求角度出發(fā)，不僅要為即將畢業(yè)的學(xué)生提供計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要將計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)融入高職高專(zhuān)院校日常的教學(xué)體系中。比如說(shuō)，每周開(kāi)展一次小型的企業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)地調(diào)研、每月開(kāi)展一次大型的企業(yè)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)際操作，這些都可以增加學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有在企業(yè)真實(shí)的辦公環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)更加明確計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用需求，才會(huì)深刻感受到社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才提出的要求，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向。根據(jù)大部分高職高專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)教師反饋，學(xué)生在校企合作的機(jī)制下，可以在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)中，獲得很大的進(jìn)步，切實(shí)提升自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

有別于其他學(xué)科的知識(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)，無(wú)論是理論知識(shí)，還是實(shí)踐技能，應(yīng)用范圍都非常廣，學(xué)生并不是只有在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域才會(huì)運(yùn)用到這些理論知識(shí)和實(shí)踐技能。比如說(shuō)，在一個(gè)企業(yè)里，無(wú)論這個(gè)企業(yè)是做技術(shù)的，還是做產(chǎn)品的，或是做服務(wù)的，企業(yè)行政崗位需要用到計(jì)算機(jī)知識(shí)，企業(yè)財(cái)會(huì)崗位需要用到計(jì)算機(jī)知識(shí)，企業(yè)銷(xiāo)售崗位也需要用到計(jì)算機(jī)知識(shí)，基本上每一個(gè)人的辦公都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)知識(shí)。未來(lái)，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐技能會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，逐漸成為高校各學(xué)科、社會(huì)各行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。作為新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，要打開(kāi)自己的教學(xué)思路，在拓展學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，要從更廣泛的視域去考慮和規(guī)劃。而且，隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)踐操作在文科、財(cái)會(huì)、理科、工科等多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的深入應(yīng)用，教師還要根據(jù)這些具體的應(yīng)用領(lǐng)域，重新規(guī)劃計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重難點(diǎn)，更好地從“職業(yè)導(dǎo)向”的角度，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。