對中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識和思考

劉俊嶺

（石家莊卓越中學(xué) 河北石家莊 050000）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個有計劃、有目的、有組織的教育行為。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識、提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生制定未來發(fā)展道路的計劃。對于中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作來說，不管是內(nèi)容還是形式都變化明顯，同時與時代發(fā)展需求緊密對接。教師個人需要關(guān)注該教學(xué)板塊的核心內(nèi)容，根據(jù)中學(xué)生的成長規(guī)律和軌跡，明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方向及目標(biāo)。

二、中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

目前，中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了許多問題。首先，教師忽略了對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知及理解比較淺顯。無法意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要價值和意義，忽略了課程開展目標(biāo)的分析及研究。其次教師所開展的實踐性活動較少，無法讓學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一個完整的認(rèn)知及理解；學(xué)生也難以在教師的引導(dǎo)下，明確個人的發(fā)展方向。最后，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，忽略了對學(xué)生正確職業(yè)觀和人生觀的塑造及引領(lǐng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，在思維和思路上的出現(xiàn)了偏差。

三、對中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識和思考

（一）明確教育背景及意義

綜合上文的論述不難發(fā)現(xiàn)，有的教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知比較片面。這一問題的出現(xiàn)主要在于教師對教育背景和意義的了解非常淺顯，出現(xiàn)了認(rèn)識不足的問題，嚴(yán)重影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，導(dǎo)致該學(xué)科的發(fā)展空間被極大的壓縮。教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點及優(yōu)勢，以學(xué)生的認(rèn)知層面為著眼點，加深學(xué)生對這一學(xué)科的認(rèn)知，讓學(xué)生意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義、目的、作用和價值。在解決這一認(rèn)知問題之后，學(xué)生會產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。

教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計完整的教學(xué)方案，關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃教育背景和教育意義的分析，讓學(xué)生能夠?qū)€人未來的發(fā)展道路有一個全面的理解，進(jìn)而主動對自己負(fù)責(zé)、對家庭和教師負(fù)責(zé)。當(dāng)學(xué)生能夠意識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的背景及意義之后，教師則需要積極的拓寬教育的深度和廣度，深入開展教學(xué)實踐活動。

比如，教師可以在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，告訴學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的字面意義，鼓勵學(xué)生主動梳理個人的發(fā)展道路，明確發(fā)展方向，進(jìn)而樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在進(jìn)入初中之后，很多學(xué)生的能動性越來越明顯，同時能夠主動規(guī)劃自己的人生。教師只需要結(jié)合課前準(zhǔn)備工作的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來成長方向，鼓勵學(xué)生全面審視自己，思考自己的職業(yè)發(fā)展方向。

（二）組織實踐性活動

當(dāng)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義和作用有一個清晰客觀的認(rèn)知之后，教師則需要讓學(xué)生明確該教育的目標(biāo)及任務(wù)。課堂教學(xué)時間比較有限，難以凸顯目標(biāo)任務(wù)的重要價值。對此，教師需要設(shè)計成熟的教學(xué)方案，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的及任務(wù)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生自己完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)個人的全面成長。與其他階段學(xué)生相比，中學(xué)生的性格特征比較明顯，在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的行為特征差異較大。有的學(xué)生對刺激性較強(qiáng)的內(nèi)容比較感興趣，同時對個人的行為缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知。

為了避免各類問題行為的產(chǎn)生，保障學(xué)生能夠堅持正確的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，教師需要適當(dāng)組織開展針對性的實踐活動，讓學(xué)生能夠主動端正個人的態(tài)度，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以積極組織開展班級內(nèi)部的交流討論活動，以“我的未來”為主題，讓學(xué)生圍繞這一主題開展小組內(nèi)部討論和交流。在開展討論活動前，教師可以按照學(xué)生的性別設(shè)置分組，保障學(xué)生的思維能夠保持統(tǒng)一的水平，盡量避免教學(xué)偏差和流于形式。為了讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，體現(xiàn)教育教學(xué)的公平性，教師還需要確保每一個小組成員都能夠發(fā)表各自的看法，闡明自己對未來的規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。

大部分學(xué)生非常積極，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)的意見和建議，讓學(xué)生始終保持正確的方向，盡量避免偏離思想核心和主題。在參與學(xué)生之間的討論時，教師需要主動說出自己曾經(jīng)在學(xué)生時代的理想和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的求知感和好奇心，進(jìn)而在個人目標(biāo)的引導(dǎo)下堅持不懈，努力學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成交流討論活動后，教師還需要結(jié)合學(xué)生的思維碰撞情況，了解每一個學(xué)生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的看法，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓其他學(xué)生能夠發(fā)表自己對他人的看法。在思維交融和摩擦的過程中，學(xué)生個人的職業(yè)觀能夠得到有效的塑造。教師只需要抓住課堂教學(xué)的有限時間，積極組織實踐性互動，互相參考意見。讓學(xué)生能夠明確中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程開設(shè)的重要任務(wù)和目的，進(jìn)而對個人的未來成長及發(fā)展有一個初步的打算。

（三）開展全面性培養(yǎng)工作

教師對學(xué)生的思想引領(lǐng)是中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重點，思想引領(lǐng)工作的跨度較廣，同時時間較長。為了避免教學(xué)偏差及環(huán)節(jié)遺漏，教師需要注重全面性培養(yǎng)工作的順利開展及落實，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的邏輯思維框架，加深學(xué)生對將來道路的認(rèn)知及思考。其中職業(yè)精神的講解非常重要，為了讓學(xué)生能夠宏觀了解個人未來所需要從事的職業(yè)，并對職業(yè)中需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)有一個簡單的認(rèn)知，教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。讓學(xué)生能夠有勇氣、有自信的選擇自己喜歡的職業(yè)，鼓勵學(xué)生朝著自己的目標(biāo)不斷發(fā)展，努力奮斗。

比如在舉行校園藝術(shù)節(jié)以及各種藝術(shù)聯(lián)歡晚會時，教師可以推薦在藝術(shù)上有天賦的學(xué)生參與活動，讓學(xué)生能夠主動報考相關(guān)的藝術(shù)類院校。不斷發(fā)展學(xué)生的天性，釋放學(xué)生的個性，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，中學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，對個人未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向不夠明確，極有可能對自己的未來非常迷茫。對此，教師可以重新調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方向，先羅列出不同的職業(yè)，講解各種職業(yè)的發(fā)展前景以及所需要承擔(dān)的目標(biāo)。讓學(xué)生能夠在宏觀了解的基礎(chǔ)上明確個人的方向及目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)更多的學(xué)習(xí)自信心，主動培養(yǎng)個人的興趣及愛好。另外，不管是職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是其他學(xué)科教育，都離不開學(xué)生的進(jìn)步和思考。為了幫助學(xué)生完善自己的人生觀和職業(yè)觀，教師還需要在教學(xué)改革的過程中給予學(xué)生更多的自由選擇權(quán)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

在中學(xué)教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常重要的板塊。該板塊教育的質(zhì)量及水平直接影響著學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師需要正視學(xué)生，加深學(xué)生對職業(yè)生涯教育的理解，幫助學(xué)生制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。為學(xué)生的未來就業(yè)和成長提供更多的依據(jù)和保障，時刻關(guān)心學(xué)生的動向，及時與學(xué)生保持密切交流聯(lián)系，為學(xué)生答疑解惑。