GLOBE課程理念在初中生物課堂中的應(yīng)用
——以“開(kāi)花和結(jié)果”教學(xué)為例

董 瓊

(深圳市高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)） 廣東深圳 518040)

義務(wù)教育生物新課標(biāo)在理念上要求教學(xué)面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，并期望學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展，能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)。GLOBE教育，是融品德教育、技能培養(yǎng)、行動(dòng)與服務(wù)、核心素養(yǎng)提升為一體的未來(lái)公民教育項(xiàng)目，其主旨是：秉持“發(fā)展為先，科學(xué)育人”的辦學(xué)理念[1]。筆者所在學(xué)校響應(yīng)新課標(biāo)要求，提出GLOBE課程理念，運(yùn)用于課堂教學(xué)，并取得了一定的成效。在此背景下，筆者在初中生物課堂中應(yīng)用GLOBE課程理念，運(yùn)用全新的教育思維，創(chuàng)新教與學(xué)的方式方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有未來(lái)意識(shí)、未來(lái)思維、未來(lái)文化的未來(lái)公民。

一、將GLOBE課程理念貫徹到初中生物課堂中的實(shí)踐——以“開(kāi)花和結(jié)果”教學(xué)為例

“開(kāi)花和結(jié)果”是人教版初中生物七年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本研究是在“開(kāi)花和結(jié)果”教學(xué)中應(yīng)用GLOBE教育理念的實(shí)踐和探索。

（一）應(yīng)用GLOBE課程理念，明確教學(xué)核心問(wèn)題

GLOBE課程教學(xué)中以問(wèn)題導(dǎo)向和合作探究為核心，以聚焦問(wèn)題和解決問(wèn)題為主線，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。教師運(yùn)用GLOBE課程理念，依據(jù)學(xué)情、教材與生活需要聚焦問(wèn)題，確定核心問(wèn)題。在“開(kāi)花和結(jié)果”研究中，聚焦問(wèn)題如下。1.學(xué)科知識(shí)層面：概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過(guò)程；闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。2.學(xué)科素養(yǎng)層面：學(xué)生作為課堂的主體，通過(guò)自主探究、合作探究過(guò)程習(xí)得知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟方法，訓(xùn)練思維，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)探究能力和終身學(xué)習(xí)能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決一些生產(chǎn)和生活的實(shí)際問(wèn)題。3.價(jià)值觀引領(lǐng)方面：使學(xué)生樹(shù)立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點(diǎn)；認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳宗接代的重要意義；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草、節(jié)約糧食，熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感，培養(yǎng)學(xué)生生命觀念和社會(huì)責(zé)任。其中，花是如何形成果實(shí)，怎樣能提高結(jié)果率是本課聚焦的重點(diǎn)問(wèn)題，即本課的核心問(wèn)題。

（二）應(yīng)用GLOBE課程理念，進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)

問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生原有知識(shí)、周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式[2]。

GLOBE課程理念的核心是問(wèn)題導(dǎo)向式下的合作探究。教師設(shè)置情景，問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生作為課堂的主體，通過(guò)自主探究、合作探究等方式解決層層問(wèn)題后完成課堂目標(biāo)。

在本研究中，確定核心問(wèn)題后，分解核心問(wèn)題。分解問(wèn)題一：花的結(jié)構(gòu)是什么？分解問(wèn)題二：什么是傳粉和受精？分解問(wèn)題三：花如何發(fā)育成果實(shí)和種子？

教學(xué)過(guò)程中首先創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)在桌上放置有花和果實(shí)的西紅柿植株，學(xué)生觀察后引出本節(jié)課主題。然后對(duì)分解問(wèn)題一設(shè)置情景：在學(xué)生桌面放有多種被子植物花。問(wèn)題引領(lǐng)1：花的形態(tài)各異、大小不同，那花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？學(xué)生觀察各種各樣的花并進(jìn)行小組合作，認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)。接著教師順勢(shì)引導(dǎo)，問(wèn)題引領(lǐng)2：花的主要結(jié)構(gòu)是什么？為什么？學(xué)生解剖雄蕊、雌蕊，小組合作交流討論得出結(jié)論。

對(duì)于分解問(wèn)題二設(shè)置情景：播放傳粉視頻。問(wèn)題引領(lǐng)1：什么叫傳粉？傳粉的方式有哪些？學(xué)生小組合作交流已有生活經(jīng)驗(yàn)，理解傳粉概念，探究自花傳粉、異花傳粉的方式。再播放受精過(guò)程的無(wú)聲視頻，問(wèn)題引領(lǐng)2：受精的過(guò)程是什么？小組合作探究植物受精過(guò)程，通過(guò)給受精過(guò)程視頻配音或繪圖演講等方式展示探究結(jié)果。

對(duì)分解問(wèn)題三設(shè)置情景：學(xué)生剝開(kāi)花生米，觀看花生果實(shí)形成的視頻。問(wèn)題引領(lǐng)1：果實(shí)和種子是如何形成的？學(xué)生小組合作探究，對(duì)比果實(shí)和花的結(jié)構(gòu)，得出花生殼是由子房壁發(fā)育而來(lái)，花生米是由胚珠發(fā)育而來(lái)。再次進(jìn)行情景設(shè)置：放映玉米缺粒的新聞資料，觀察桌上的缺粒玉米棒。問(wèn)題引領(lǐng)2：怎樣提高結(jié)果率？學(xué)生小組合作探究并討論果實(shí)缺粒的原因，提出提高結(jié)果率的方法。

在GLOBE課堂中，學(xué)生通過(guò)合作探究，層層解決分解問(wèn)題，最終得出核心問(wèn)題的結(jié)論。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，跨學(xué)科綜合運(yùn)用所習(xí)得的知識(shí)解決一些生產(chǎn)和生活的實(shí)際問(wèn)題。

（三）應(yīng)用GLOBE課程理念，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

GLOBE課程理念認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行多種方式的綜合評(píng)價(jià)，將過(guò)程式評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，評(píng)價(jià)過(guò)程注意評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多元化、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

在“開(kāi)花和結(jié)果”教學(xué)中，根據(jù)課堂聚焦的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、素養(yǎng)、價(jià)值觀進(jìn)行多種方式的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)主要采用量化的題目測(cè)試評(píng)價(jià)。學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)主要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。學(xué)生價(jià)值觀評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生交流展示，如展示以花、果實(shí)、種子為主題的節(jié)約糧食、珍愛(ài)生命的作品。

二、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究實(shí)踐，筆者認(rèn)為，GLOBE課程理念適合初中生物教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用GLOBE課程理念，確定核心問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生進(jìn)行自主或合作探究，引導(dǎo)學(xué)生用跨學(xué)科知識(shí)、思維和方法來(lái)解決問(wèn)題，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并通過(guò)多元評(píng)價(jià)，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。