初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)教結(jié)合的方法策略探析

區(qū)熾垣

(廣東省江門市江海區(qū)禮樂(lè)中學(xué) 廣東江門 529000)

初中是學(xué)生身心快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教師特別是歷史教師，要注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要積極更新理念，探索新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、為學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)是學(xué)生的知識(shí)積累情況。為了更好地提高教學(xué)效果，老師可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的探究意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠快速掌握理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)習(xí)方法，有利于快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，教師在課堂教學(xué)中要積極為學(xué)生提供更多交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究、自主思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題[1]。例如，學(xué)習(xí)“原始農(nóng)耕生活”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，例如：依靠采集漁獵為主的生活，對(duì)原始人的生活是否有保障？說(shuō)一說(shuō)你的看法。在提出相關(guān)問(wèn)題后，教師可以利用多媒體技術(shù)將有關(guān)的采集漁獵的圖片、動(dòng)畫展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，給出自己的答案。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要及時(shí)肯定。這樣的教學(xué)方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有在一個(gè)更加輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠更加自信，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中，要予以學(xué)生一定的自由空間，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)45分鐘，教師要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)一些歷史知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生掌握時(shí)代背景和相關(guān)資料，這時(shí)教師可以和學(xué)生共同討論將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要掌握的知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表見解，將自己的困惑和疑問(wèn)提出來(lái)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，對(duì)錯(cuò)誤的地方要進(jìn)行指導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣教學(xué)結(jié)合的方式，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

雖然教學(xué)改革不斷推進(jìn)，但在初中歷史教學(xué)中，仍然有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的是依靠自身的講解，對(duì)學(xué)生的主體作用并不重視，缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生缺乏自我思考，缺少探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不利[2]。鑒于此，教師要更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極探索教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)絲綢之路的知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)絲綢之路時(shí)期的文化、商業(yè)往來(lái)等進(jìn)行一定的探索。然后利用多媒體將有關(guān)的歷史故事、影視作品呈現(xiàn)給學(xué)生，再結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)中西部大開發(fā)的事件，對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。在這個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真考慮學(xué)生的身心狀況，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。這樣，學(xué)生會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，教師教學(xué)也會(huì)更加得心應(yīng)手，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、教學(xué)生活化使學(xué)生更好地理解歷史事件價(jià)值

歷史知識(shí)很多都源于生活。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要注重歷史知識(shí)和現(xiàn)代生活的結(jié)合，這樣能使學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，了解歷史知識(shí)的價(jià)值?！耙允窞殓R可以知興替，以人為鏡可以明得失”，學(xué)習(xí)歷史是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，拓展視野的重要方式。例如，學(xué)習(xí)亞洲封建國(guó)家的建立時(shí)，教師可以找一些有關(guān)日本大化改新題材的影視作品，學(xué)生觀看后，教師可以提出一些問(wèn)題供學(xué)生思考：1.日本將部分土地收歸國(guó)有，分給農(nóng)民進(jìn)行播種，定期進(jìn)行收稅，同學(xué)們想一想這樣的土地方式是否合適？2.新中國(guó)實(shí)行的是土地歸國(guó)家所有，農(nóng)民進(jìn)行土地承包，這與日本的大化改新有什么不同？3.在最近的一段時(shí)期，我國(guó)在大力推行土地確權(quán)，這有什么現(xiàn)實(shí)意義？讓學(xué)生在積極討論的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到歷史的現(xiàn)實(shí)意義。在歷史事件中，我們可以吸取哪些教訓(xùn)，對(duì)我們的日常生活又有怎樣的借鑒意義，這些教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行探討。

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要充分肯定學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地掌握和吸收歷史知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，與教師保持密切的溝通和聯(lián)系，促進(jìn)自身歷史素養(yǎng)的全面提高。