中職學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施路徑探索
——以重慶市渝北職業(yè)教育中心為例

李 清 譚莉莎

（重慶市渝北職業(yè)教育中心 重慶 401120）

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。勞動(dòng)教育是中等職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，如何有效開(kāi)展勞動(dòng)教育是所有中職學(xué)校面臨的一個(gè)新課題。勞動(dòng)教育不只是空洞地說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)是一種行動(dòng)與實(shí)踐。如何破解豐富勞動(dòng)教育體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成這一教育難題？渝北職教把希望寄托在廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)上，并創(chuàng)新性地提出了“學(xué)校與家庭協(xié)同”“學(xué)校與行業(yè)協(xié)同”“學(xué)校與企業(yè)協(xié)同”“學(xué)校與社區(qū)協(xié)同”“學(xué)校與普教學(xué)校協(xié)同”的“五協(xié)同”模式。

一、“五協(xié)同”實(shí)施路徑

（一）促進(jìn)學(xué)校與家庭協(xié)同

在促進(jìn)學(xué)校與家庭協(xié)同方面，學(xué)校通過(guò)發(fā)揮家庭對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注配合作用，構(gòu)建了家校溝通機(jī)制，要求家庭給學(xué)生合理安排家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教、潛移默化，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

1.家訪、家庭勞動(dòng)日。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念，堅(jiān)決克服勞動(dòng)的替代化現(xiàn)象，讓學(xué)生走向勞動(dòng)自覺(jué)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

2.家校合作機(jī)制。開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，如家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)講堂等活動(dòng)，展示學(xué)生在校勞動(dòng)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)家務(wù)勞動(dòng)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，推動(dòng)家庭教育工作進(jìn)一步走向規(guī)范化、系列化、課程化。

3.制訂家庭勞動(dòng)教育內(nèi)容。對(duì)自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)三個(gè)方面的勞動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生分階段、有序列開(kāi)展家庭勞動(dòng)教育。

（二）促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)協(xié)同

在促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)協(xié)同方面，學(xué)校通過(guò)發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的組織指導(dǎo)作用，架起企業(yè)與學(xué)校溝通的橋梁，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)過(guò)程中。構(gòu)建鄉(xiāng)村振興服務(wù)機(jī)制，配合行業(yè)開(kāi)展勞動(dòng)者素質(zhì)提升培訓(xùn)，提供勞動(dòng)教育信息咨詢和服務(wù)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

1.推進(jìn)校企合作建設(shè)。行業(yè)作為連接校企的橋梁和紐帶，在勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐中應(yīng)密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，確保教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求等方面，并通過(guò)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、職業(yè)教育集團(tuán)來(lái)促進(jìn)校企合作。

2.指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)。將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)中，從宏觀層面的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略、政策制度的制定，到中觀層面的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)需求的確定，再到微觀的人才培養(yǎng)方案的確定、教材的開(kāi)發(fā)、質(zhì)量的監(jiān)控與監(jiān)督。

3.扶持鄉(xiāng)村振興發(fā)展。行業(yè)協(xié)會(huì)掌握了豐富的信息和資源，可以很好地為地方勞動(dòng)教育提供信息咨詢和服務(wù)。開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、社區(qū)職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)、微企創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、三峽移民培訓(xùn)等送技下鄉(xiāng)與技能鑒定，通過(guò)行業(yè)宣傳精準(zhǔn)扶貧，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

（三）促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)協(xié)同

在促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)協(xié)同方面，學(xué)校通過(guò)發(fā)揮企業(yè)對(duì)勞動(dòng)教育的參與支持作用，校企雙方互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用，共建勞動(dòng)教育體系，搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)大批勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

1.共建勞動(dòng)教育體系。為了讓學(xué)校的人才培養(yǎng)更好地滿足產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要，支持和引導(dǎo)更多企業(yè)深度參與到學(xué)校的勞動(dòng)教育體系中來(lái)，通過(guò)參與學(xué)校勞動(dòng)教育的課程設(shè)置、教材編寫(xiě)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓企業(yè)的需求更好地融入學(xué)校勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)。

2.搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)企業(yè)高級(jí)技師、能工巧匠、勞動(dòng)模范和先進(jìn)人物到校講座。可以有效促進(jìn)院校文化與企業(yè)文化的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境的自然銜接和適應(yīng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等勞動(dòng)品德、勞動(dòng)倫理以及勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。

3.建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。為學(xué)生提供參觀見(jiàn)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性實(shí)踐。勞動(dòng)教育應(yīng)從配合產(chǎn)教融合的需求入手，針對(duì)勞動(dòng)者所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)及技能，提供教育服務(wù)，使勞動(dòng)者在就業(yè)過(guò)程中，不斷地學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)，最終滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。

（四）促進(jìn)學(xué)校社區(qū)協(xié)同

在促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)協(xié)同方面，學(xué)校通過(guò)發(fā)揮社區(qū)對(duì)勞動(dòng)教育的媒介聯(lián)動(dòng)作用，開(kāi)展公益性質(zhì)的勞動(dòng)服務(wù)，讓公益精神在服務(wù)性勞動(dòng)中生長(zhǎng)出來(lái)，成為自覺(jué)要求和行動(dòng)。搭建協(xié)同育人平臺(tái)，共建區(qū)域公共勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，組織校外勞動(dòng)實(shí)踐公益活動(dòng)，依托社區(qū)資源，進(jìn)一步拓展學(xué)生勞動(dòng)教育空間，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)崗位。

1.協(xié)同育人平臺(tái)。將進(jìn)一步做好做實(shí)媒介聯(lián)動(dòng)工作，充分發(fā)揮社區(qū)教育和學(xué)校教育各自的優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建“社校”協(xié)同育人平臺(tái)，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所等參加志愿服務(wù)。

2.組織校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。依托社區(qū)資源，進(jìn)一步拓展學(xué)生勞動(dòng)教育空間，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)崗位，組織開(kāi)展一系列校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如社區(qū)公益性服務(wù)、大型集體活動(dòng)的志愿服務(wù)、慈善機(jī)構(gòu)和慈善對(duì)象的慰問(wèn)貧困居民和困難群體慰問(wèn)等一系列公益勞動(dòng)，及城市垃圾處理的認(rèn)知性調(diào)查、城市環(huán)境保護(hù)志愿勞動(dòng)、校園社區(qū)小區(qū)的美化綠化、城市社區(qū)可再生資源回收等社區(qū)治理活動(dòng)。

（五）促進(jìn)學(xué)校與普教學(xué)校協(xié)同

在促進(jìn)學(xué)校與普教學(xué)校協(xié)同方面，學(xué)校通過(guò)發(fā)揮普教學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的啟蒙奠基作用，整合組織資源、行政資源、社會(huì)資源，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)勞動(dòng)教育的整體架構(gòu)和系統(tǒng)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共建共享，使勞動(dòng)教育實(shí)踐資源得到充分使用。

1.建立職業(yè)學(xué)校開(kāi)放日制度。學(xué)校充分利用辦學(xué)資源，定期開(kāi)展校際交流，吸引中小學(xué)、幼兒到校開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造出一批與行業(yè)崗位高度對(duì)接的課程，幫助學(xué)生了解職業(yè)、認(rèn)知職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

2.建立區(qū)域勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，整合組織資源、行政資源、社會(huì)資源，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)中小學(xué)勞動(dòng)教育的整體架構(gòu)和系統(tǒng)推進(jìn)。

二、結(jié)束語(yǔ)

重慶渝北職教將勞動(dòng)教育與思政教育結(jié)合，強(qiáng)化以勞立德；將勞動(dòng)教育與智育結(jié)合，強(qiáng)化以勞增智；將勞動(dòng)教育與體育結(jié)合，強(qiáng)化以勞強(qiáng)體；將勞動(dòng)教育與美育結(jié)合，強(qiáng)化以勞育美；將勞動(dòng)教育與學(xué)生個(gè)性發(fā)展結(jié)合，強(qiáng)化以勞揚(yáng)長(zhǎng)。渝北職教通過(guò)五育融合與“五協(xié)同”實(shí)施路徑，知行合一，打造多樣健全的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，建立完善的體制機(jī)制，確保勞動(dòng)教育取得良好的實(shí)施效果。